遠(yuǎn)程教育中智能錄播系統(tǒng)的應(yīng)用

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摘要：在現(xiàn)代化教育體系建設(shè)進(jìn)程中，隨著各種硬件技術(shù)、軟件技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，移動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式也得到了廣泛的應(yīng)用，如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等。而移動(dòng)遠(yuǎn)程知識(shí)學(xué)習(xí)資源的整合離不開(kāi)錄播系統(tǒng)的運(yùn)行。在現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，智能錄播系統(tǒng)也展現(xiàn)了極大的優(yōu)勢(shì)。本文以遠(yuǎn)程教育智能錄播系統(tǒng)為研究對(duì)象，對(duì)遠(yuǎn)程教育中智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；智能錄播系統(tǒng)；跟蹤錄播

為了充分利用現(xiàn)有6.0M衛(wèi)星帶寬及現(xiàn)代化教育教學(xué)資源，某教育機(jī)構(gòu)采購(gòu)了PowerCrestor課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)、PowerCrestor學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)及PowerCrestor課堂直播系統(tǒng)。同時(shí)該機(jī)構(gòu)為了進(jìn)一步保證教學(xué)效率，進(jìn)行了多層次PowerCrestor課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)的合理設(shè)置。本文對(duì)該教育機(jī)構(gòu)中智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，具體如下：

一遠(yuǎn)程教育智能錄播系統(tǒng)功能特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)資源充分應(yīng)用

智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中，可在現(xiàn)有衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)資源一定的情況下，利用高壓縮率及高效編碼算法。同時(shí)直播9路或者9路以上的教學(xué)資源，極大的提升遠(yuǎn)程教育效率。

（二）課件制作效率高

智能錄播系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)視頻文件實(shí)時(shí)錄制的方式，可直接利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道將視頻文件、教師講義等課件傳輸?shù)街悄茕洸ハ到y(tǒng)終端。而通過(guò)終端軟件的智能調(diào)配，可有效節(jié)省課件時(shí)長(zhǎng)，提高課件制作效率。

（三）教學(xué)方式多樣

在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)與當(dāng)?shù)仉娮榆浖髽I(yè)合作，優(yōu)化研制集賬號(hào)管理、在線答疑、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課堂直播、課件錄播、日志管理、系統(tǒng)維護(hù)為一體的PowerCrestor智能錄播系統(tǒng)。其可以綜合利用互聯(lián)網(wǎng)及衛(wèi)星網(wǎng)教學(xué)資源，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供多種方式的知識(shí)指導(dǎo)。

二遠(yuǎn)程教育中智能錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

（一）智能錄播系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為了保證遠(yuǎn)程教育智能錄播系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，首先，在功能設(shè)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)智能錄播系統(tǒng)信息傳輸特點(diǎn)，可將智能錄播控制系統(tǒng)目標(biāo)視頻劃分為不同級(jí)別的數(shù)據(jù)包。然后根據(jù)數(shù)據(jù)包量級(jí)設(shè)定相應(yīng)服務(wù)器、用戶網(wǎng)絡(luò)傳輸速度。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)帶寬，可設(shè)定增加數(shù)據(jù)包等級(jí)權(quán)限。如在用戶數(shù)量較多時(shí)，可在視頻使用頻率較高的情況下選擇小模塊數(shù)據(jù)包，保證單一用戶視頻高效下載。其次，根據(jù)視頻文件運(yùn)行時(shí)間順序，可采取視頻信息、音頻信息時(shí)間對(duì)應(yīng)的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)包順序的合理劃分。需要注意的是，若在數(shù)據(jù)控制端設(shè)計(jì)與主機(jī)功能較接近的服務(wù)器出現(xiàn)傳輸沖突，則需要設(shè)計(jì)單線程備份保護(hù)程序，保證智能錄播系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。最后，在智能錄播系統(tǒng)出現(xiàn)進(jìn)程排斥現(xiàn)象時(shí)，為了保證傳輸序列沖突的有效控制，可在請(qǐng)求服務(wù)器服務(wù)階段，采用沖突識(shí)別算法，對(duì)各進(jìn)程數(shù)據(jù)傳輸流程進(jìn)行合理規(guī)劃，保證數(shù)據(jù)傳輸效果。此外，為了保證智能錄播軟件應(yīng)用效力，可在智能錄播系統(tǒng)基礎(chǔ)模塊的前提下，為其配置輔助自動(dòng)跟蹤錄播服務(wù)器，通過(guò)教學(xué)人員板書(shū)智能跟蹤、被教育人員自動(dòng)跟蹤，提高遠(yuǎn)程教學(xué)精品課程錄制的效率。

（二）智能錄播系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程中，智能錄播系統(tǒng)主要可分為觀摩模塊、錄播區(qū)模塊兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中錄播模塊在功能設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要綜合利用采光、采音技術(shù)，通過(guò)不同角度、多層次立體化影像錄制及聲音處理，可實(shí)現(xiàn)錄播現(xiàn)場(chǎng)課堂情況的實(shí)時(shí)錄制。錄播模塊具有跟蹤、直播、導(dǎo)播、儲(chǔ)存、錄制等多種功能，其可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與外界錄播系統(tǒng)進(jìn)行高效信息交互；而觀摩模塊則可以為被教育人員提供清晰、完整的課堂錄像，通過(guò)信息處理，保證教育資源遠(yuǎn)程觀看質(zhì)量。以往智能錄播系統(tǒng)錄播模塊主要為無(wú)線麥+吊麥+智能混音器的方式[1]。即在課程錄制過(guò)程中教育教學(xué)人員需要在課堂內(nèi)部設(shè)置4只或者4只以上的吊麥，并佩戴無(wú)線麥克風(fēng)，將兩者統(tǒng)一連接到智能混音器中進(jìn)行音頻視頻傳輸。這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳輸方式，不僅容易出現(xiàn)錄播畫(huà)面雜亂情況，而且極易產(chǎn)生切換混亂情況。為了避免上述問(wèn)題發(fā)生，在智能錄播系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以依據(jù)錄播教室大小音量切換需求，利用靈敏度較高的拾音器，結(jié)合混音器在錄播教室內(nèi)合理布設(shè)，在保證錄制畫(huà)面的同時(shí)，也可以有效降低錄制成本。

三遠(yuǎn)程教育中智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用

（一）遠(yuǎn)程教育智能錄播系統(tǒng)在理論教學(xué)中的應(yīng)用

首先，在課程錄播系統(tǒng)中，可根據(jù)不同課程教學(xué)要求，自動(dòng)設(shè)置片頭、片尾、畫(huà)面外邊框。由于理論知識(shí)課程大多以教學(xué)人員講解、板書(shū)為主。因此在遠(yuǎn)程教育理論課程智能錄播過(guò)程中，主要采用自動(dòng)模式，將畫(huà)面自動(dòng)調(diào)節(jié)到黑板方向。在主場(chǎng)景確定之后，可根據(jù)畫(huà)面清晰度要求進(jìn)行焦距調(diào)整。其次，教學(xué)人員可佩帶無(wú)線話筒，在終端服務(wù)器界面啟動(dòng)“智能錄播系統(tǒng)”，輸入課程主要講解人員的名稱及課程教學(xué)內(nèi)容。在正式課堂知識(shí)講解過(guò)程中，教學(xué)人員也可以在服務(wù)器終端使用幻燈片，實(shí)現(xiàn)錄制畫(huà)面到幻燈內(nèi)容的自由切換，或者利用鼠標(biāo)的合理移動(dòng)進(jìn)行具體畫(huà)面的合理調(diào)整。在幻燈片軟件啟動(dòng)之后，智能錄播系統(tǒng)終端可以自動(dòng)識(shí)別教育人員講解內(nèi)容，若幻燈片內(nèi)信息停滯時(shí)間在18s以上，教學(xué)人員可以在智能錄播系統(tǒng)終端設(shè)置自動(dòng)授課畫(huà)面切換模式，或者移動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行幻燈片繼續(xù)錄制，保證幻燈片內(nèi)容錄制的清晰、完整程度。最后，在授課結(jié)束之后，教學(xué)人員可以點(diǎn)擊智能錄播系統(tǒng)保存按鈕，在1min之內(nèi)可在服務(wù)器內(nèi)生成一個(gè)實(shí)況授課圖像。此外，若教學(xué)人員需要在講臺(tái)上出現(xiàn)方位變化，則可以在黑板下方設(shè)置一個(gè)感應(yīng)條，以便自動(dòng)錄播系統(tǒng)可以根據(jù)教師位置的變化，靈活轉(zhuǎn)化主場(chǎng)景攝像頭角度，保證整體教學(xué)內(nèi)容錄制的完整性及全面性。

（二）遠(yuǎn)程教育智能錄播系統(tǒng)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)而言，智能錄播系統(tǒng)的應(yīng)用主要利用直觀視頻資料記錄的方式，結(jié)合糾錯(cuò)體檢手法，為被教育人員提供直觀、精確的實(shí)踐操作指導(dǎo)[2]。首先，在遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)初期，教學(xué)人員可以點(diǎn)擊智能錄播系統(tǒng)“自動(dòng)錄播”軟件，進(jìn)行實(shí)踐操作理論指導(dǎo)錄制；而在實(shí)踐指導(dǎo)資源錄制模塊，則要求一位操作人員根據(jù)教學(xué)人員的闡述進(jìn)行實(shí)地操作。遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課程操作內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)踐操作方法的教育指導(dǎo)，教育教學(xué)人員大多處于主講課程中心位置，而被教育人員則處于課程教育周邊。在具體演示過(guò)程中，教育人員可以在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地內(nèi)演示規(guī)范的操作方法，同時(shí)為了保證實(shí)驗(yàn)視頻錄制的完整性，實(shí)驗(yàn)教育人員需要在佩戴無(wú)線話筒的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選擇多個(gè)角度及方位的攝像頭布設(shè)方式。并在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始初期，要求某位被教育人員拍攝整體實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地全景，如教育人員對(duì)本節(jié)課程的介紹、實(shí)驗(yàn)常用器材、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。其次，在實(shí)驗(yàn)教育人員具體示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可采用近景拍攝的方式，詳細(xì)記錄教育人員拍攝的各個(gè)細(xì)節(jié)[3]。在視頻拍攝完畢并保存之后，可選擇局域網(wǎng)在線播放或者生成視頻互聯(lián)網(wǎng)播放的方式。其中局域網(wǎng)在線播放主要是在授課階段，在本地瀏覽器輸入主講位置網(wǎng)絡(luò)IP，進(jìn)行多區(qū)域上課狀況同步。同時(shí)利用輔助講解區(qū)域攝像頭，對(duì)相應(yīng)區(qū)域教育效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；而互聯(lián)網(wǎng)視頻文件播放方式，則主要是在課件錄制完畢之后，將相關(guān)文件傳輸?shù)秸w遠(yuǎn)程教育終端，被教育人員可以互聯(lián)網(wǎng)為渠道進(jìn)行在線視頻點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

（三）智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用效益

一方面遠(yuǎn)程教育中智能錄播系統(tǒng)的應(yīng)用，結(jié)合區(qū)域教育機(jī)構(gòu)組織管理，可為區(qū)域教研一體化活動(dòng)提供充足的支撐。在該區(qū)域?qū)嵤┲悄茕洸ソ虒W(xué)模式之后，在獨(dú)立的錄播教育基地內(nèi)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源交互，極大的提升了區(qū)域教育資源利用效率及教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)中，利用智能錄播系統(tǒng)，脫離了實(shí)踐、地點(diǎn)的限制，對(duì)不同教學(xué)視頻進(jìn)行了全方位、多視角評(píng)測(cè)。在降低教學(xué)人員教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也將實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了全面、準(zhǔn)確記錄，為被教育人員提供了更加多樣豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而為后期教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)用提供了良好的借鑒[4-5]。此外，智能錄播系統(tǒng)通過(guò)與遠(yuǎn)程教育平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)展了教學(xué)課件應(yīng)用范圍，有效的提高了資源共享效率。綜上所述，智能錄播系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)互動(dòng)、應(yīng)變能力提升具有良好的促進(jìn)作用。因此，在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中，教育教學(xué)人員可在理論知識(shí)教育、實(shí)踐課程指導(dǎo)過(guò)程中，合理利用智能錄播系統(tǒng)進(jìn)行課件資源錄制。結(jié)合智能錄播系統(tǒng)內(nèi)部輔助學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，及時(shí)記錄優(yōu)良教育教學(xué)方法，打破時(shí)間、空間的限制，提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]廖良劍,蔡蓉芳.應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(21):23-24.

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作者：陳宏才 單位：佛山廣播電視大學(xué)