學(xué)前兒童“玩中學(xué)”中游戲教育的意義

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【摘要】“玩中學(xué)”是現(xiàn)代新的學(xué)前教育理論，是一種全新的教育方式，是打破了以往以“教為中心，學(xué)依從教”的教學(xué)模式，是將“玩”與“學(xué)”結(jié)合在一起，通過玩來激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)前兒童的自主能動性，使兒童在玩的過程中，快樂自由地去獲得知識與能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；游戲教育；“玩中學(xué)”

1“玩中學(xué)”游戲的體現(xiàn)

在“玩中學(xué)”中怎么去體現(xiàn)玩呢？其主要方式就是玩游戲。游戲是一種活動，是一種自由而放松的活動。是由幼兒和他人或幼兒自己發(fā)生的行為，在游戲里幼兒是主動的，喜歡的，愉快的。游戲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性反應(yīng)現(xiàn)實生活的活動，是幼兒在假想的情境中反映周圍生活的活動。在幼兒園里，游戲和五大領(lǐng)域的活動是結(jié)合在一起的。

2游戲教育的功能

游戲教育包括三大功能，一是學(xué)前兒童從游戲中學(xué)習(xí)到生活的原則，在愉快的玩耍中，幼兒可以輕松地學(xué)習(xí)到語言表達(dá)能力、動手能力及思考能力。有助于孩子們獲取知識，掌握技能以及積累經(jīng)驗，培養(yǎng)了進(jìn)入小學(xué)必須的適應(yīng)能力；二是游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動形式，游戲是一種積極的情感交往方式，它有利于各種情感類型的產(chǎn)生。在游戲中難免會遇到負(fù)面情緒的產(chǎn)生，而在此時幼兒在老師或者家長的引導(dǎo)下會慢慢學(xué)會控制挫折，學(xué)會自我調(diào)控情緒。三是在人類群體生活中，需要在團(tuán)體規(guī)則限制與個人的自由之間找到一種精神人的平衡，而游戲教育更好具備了讓個體擺脫社會限制和文化的限制，去尋找最真實的自己，讓幼兒在最美好的年齡里擁有一個快樂的童年；四是游戲能促進(jìn)幼兒的身體生長發(fā)育，幼兒在游戲中處于運動狀態(tài)大到追，跑，跳的游戲，小到拼圖，繪畫，玩沙等的游戲。這些游戲都可以促進(jìn)幼兒肌肉的運動，骨骼等的發(fā)展。

3游戲的意義

在幼兒期，幼兒的主要任務(wù)不是去學(xué)習(xí)獲得多少知識，而是去“玩”，在玩中去學(xué)習(xí)，所以“玩”的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)。因為玩是兒童的天性，在幼兒期，兒童的注意還處于無意注意階段，他們不能很好的集中注意力容易受到外界刺激的影響。而在玩游戲當(dāng)中，游戲的形式形態(tài)千變?nèi)f化，沒有一個死的規(guī)程所框定，可以隨著兒童的注意力的變化隨意變化。而老師在此過程中充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者，一個陪幼兒玩的老師，或者說是朋友，教師可以充分利用玩的形式，把幼兒相應(yīng)要掌握的適應(yīng)兒童發(fā)展能力的道德，知識，體能，美感與玩結(jié)合在一起。讓幼兒在不自覺地情況下，就學(xué)習(xí)到了知識與能力。而不是教師硬行施加給兒童。這樣在幼兒期的兒童不僅不能接受，反而會帶給幼兒苦惱，讓幼兒產(chǎn)生不好的情緒，不利于幼兒的健康發(fā)展。我們應(yīng)該提倡將幼兒教育模式由以“教為中心”向幼兒在“玩中學(xué)”轉(zhuǎn)變。重視游戲教育帶給幼兒發(fā)展的價值。游戲教育對于幼兒的發(fā)展有著不可估量的意義，對幼兒創(chuàng)作力與創(chuàng)造性思維，智力與非智力因素的發(fā)展和提高有著巨大的影響，對幼兒身心健康發(fā)展有著極大作用。

4對于游戲的社會現(xiàn)象

現(xiàn)在有些家長認(rèn)為玩是不必要的，是浪費時間，認(rèn)為孩子在幼兒園不是去尋求快樂的，而失去學(xué)習(xí)漢子去學(xué)習(xí)算數(shù)的，甚至把這些作為自己炫耀孩子的一種表現(xiàn)。在他們的觀點里，玩是幼兒學(xué)習(xí)了漢字，數(shù)了多少個數(shù)的獎勵和休息。比方說今天必須學(xué)習(xí)多少個漢字？做多少個算數(shù)題才能去玩？只要怎么樣就可以玩，久而久之，幼兒會認(rèn)為快樂是一種難得的情感，漸漸開始失去他們的笑容，變成一個學(xué)習(xí)的機器，這種觀點完全是因為家長對于孩子的你不理解，沒有真正的去了解過孩子的發(fā)展，把孩子的玩兒和成人的旅游休閑劃為等號。

5游戲的地位與形式

在幼兒階段“玩”是他們成長過程中必不可缺的環(huán)節(jié)。那么在幼兒期怎么讓孩子在玩中學(xué)呢？在偉大教育家柏拉圖的觀點里，他這樣認(rèn)為，游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式，強調(diào)應(yīng)通過游戲來發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美國教育家杜威說“游戲是學(xué)前兒童最主要的活動方式，對于兒童來說，游戲就是他的生活?！庇螒蚩梢允呛⒆釉谟變簣@里玩兒的游戲，也可以是孩子在家庭里和父母一起玩兒的游戲。

6幼兒園游戲

在幼兒一日生活中，除了吃飯，睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)時間都在游戲。幼兒常常以游戲的方式來表達(dá)對于生活，勞動，學(xué)習(xí)的理解。他們喜歡把與自己息息相關(guān)的東西游戲化，可見幼兒對于游戲的喜歡程度極深的。幼兒園里的游戲，其中要注意的是兩個主體。一是幼兒是游戲活動中的主體，二是老師組織游戲的主體。在孩子是游戲的主體中強調(diào)幼兒的主體地位，老師應(yīng)把幼兒作為游戲的中心，一切活動都應(yīng)圍繞幼兒健康發(fā)展作為前提條件。要充分發(fā)揮兒童的主體性，使兒童積極參與到游戲活動中，讓幼兒成為游戲的一份子。老師作為組織游戲的主體強調(diào)老師起到了一個主導(dǎo)作用，其主要任務(wù)是計劃好游戲的目標(biāo)，有目的，有組織地讓幼兒游戲。老師因參與到游戲中與幼兒一起玩兒游戲，一起學(xué)習(xí)，在幼兒遇到困難時給予幼兒幫助，但這里的幫助不是直接告知幼兒怎么去做，而是指引導(dǎo)性的提示，讓幼兒去思考，去探索，讓幼兒在游戲過程中利用無意注意，無意記憶等自然輕松的認(rèn)知理論，去學(xué)習(xí)一些知識與技能，這樣的學(xué)習(xí)方式是幼兒最能接受的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在輕松愉悅中快樂的學(xué)習(xí)。促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展和心智的成熟，促進(jìn)幼兒心理過程和個性的發(fā)展。幼兒在情緒情感上是優(yōu)異的，所以幼兒喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在玩中學(xué)，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對于幼兒園幼兒沒有排斥，而是喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。

7家庭游戲

家庭里的游戲意指幼兒的父母或者說和幼兒有直屬關(guān)系和幼兒在家庭里進(jìn)行的游戲。幼兒教育不是認(rèn)為幼兒在學(xué)校得到教育就能滿足幼兒的發(fā)展，而是要結(jié)合家庭教育一起共同完成。所以應(yīng)該把具有教育性的游戲引入到家庭中。因為在游戲過程中，家庭游戲可以增進(jìn)孩子與父母之間的距離，能讓一個家庭得到愛的升溫，有利于家長與孩子之間的情感交流密切。在家庭游戲中家長可以掌握幼兒發(fā)展的時機，引導(dǎo)孩子，對孩子進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育。促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。幼兒會把在家庭游戲中得到的對待事物的態(tài)度，方式，方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中，有利于幼兒在人際交往中運用真確的方式去對待。

8結(jié)束語

綜上所訴，游戲教育具有塑造幼兒性格，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的德育修養(yǎng)以及激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識的意義，是一種正處于迅速發(fā)展中的教育方式。強調(diào)用輕松愉悅的游戲來完成教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方法，讓幼兒愉快的教育模式中快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

作者：朱真紅 單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系