個性化小學(xué)數(shù)學(xué)論文

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一、課堂教學(xué)的個性化

個性化教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，主動的去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究、設(shè)計實際挑戰(zhàn)性的探索空間是十分必要的。例如，在教學(xué)“體積”的概念時，老師可以拿一個瓶子、石頭、沙子和水，使學(xué)生分別將石頭、沙子和水根據(jù)不同的順序放進瓶子里。讓學(xué)生對于出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象進行思考探究，然后再導(dǎo)出“體積”的概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)要更新觀念，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用小學(xué)生這個年齡階段對問題的好奇心及旺盛的求知欲的心理特點，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課后作業(yè)的個性化

1.尊重學(xué)生差異，設(shè)計分層作業(yè)。

新課改之所以提倡個性化教學(xué)，是因為個性化教學(xué)能夠尊重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生都能夠得到不同的發(fā)展。課堂后的作業(yè)不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，因此，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計分層作業(yè)，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展要求的作業(yè)，也是個性化教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同學(xué)生對知識的接受程度和基礎(chǔ)不同，可以將作業(yè)分為三個層次：（1）基礎(chǔ)類型題。這類題型主要是針對基礎(chǔ)較為薄弱，接受能力比較弱的學(xué)生，通過這類比較簡單的題目，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行鞏固，還能不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)自信心。（2）基礎(chǔ)變形題。針對大部分的同學(xué)，既是對當(dāng)天課程學(xué)習(xí)的一個回顧，又在所學(xué)知識上適當(dāng)?shù)淖隽俗儞Q，使學(xué)生通過思考來解決問題，培養(yǎng)愛思考問題的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。（3）知識拓展題。這類題目主要是針對善于動腦的學(xué)生，這類學(xué)生比較活躍，不滿足于對課堂知識的接收。因此，設(shè)計一些課外延伸的作業(yè)，使學(xué)生能學(xué)會自主的學(xué)習(xí)課外知識，拓展知識層面，讓他們在解答這類問題時，實現(xiàn)自己的能力價值與心理需求，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

2.巧妙設(shè)計作業(yè)類型。

小學(xué)生的個性是非常豐富的，因此，要使不同個性的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，就要為學(xué)生設(shè)計不同類型的作業(yè)。學(xué)生會根據(jù)自己的興趣愛好而選擇作業(yè)類型，這就避免了學(xué)生課后作業(yè)的單一性和重復(fù)性。（1）興趣性作業(yè)。有的學(xué)生天生好動，對什么都感興趣，興趣類的作業(yè)會非常受這一類學(xué)生的喜愛，比如說，游戲式作業(yè)，能夠使喜愛游戲的學(xué)生感到興趣盎然，能夠在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這正是新課程教學(xué)中所呼吁的教學(xué)方式。再比如說，繪畫式作業(yè)，這類型的作業(yè)能夠使有愛好的學(xué)生十分的投入，喜歡繪畫的學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，還能讓自己的興趣愛好得到發(fā)展。同時，愛玩是孩子的天性，對于這類充滿童心童趣的作業(yè)，也能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（2）生活化作業(yè)。數(shù)學(xué)來源于生活，也廣泛的應(yīng)用于生活。這類型的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的應(yīng)用意識。學(xué)生能夠自如的應(yīng)用知識，這才是教學(xué)的最終目的。生活化的作業(yè)除了在題目中融入生活常識之外，還有很多方式能夠得到學(xué)生的喜愛。比如說，實踐類作業(yè)，讓學(xué)生脫離在作業(yè)本上寫寫畫畫的形式，而讓學(xué)生親自到生活里去做實踐，這樣不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還能增加學(xué)生的動手能力、知識拓展能力；調(diào)查式作業(yè)，調(diào)查式作業(yè)不僅與生活實際聯(lián)系緊密，還能有效的激發(fā)學(xué)生參與探索的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是人類長久智慧的結(jié)晶，是啟發(fā)學(xué)生智力的一門重要學(xué)科，是學(xué)生長達十幾年的學(xué)習(xí)生涯中必修的基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是其樂無窮的，教師應(yīng)該采用個性化的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界最有意義的層面里去，使學(xué)生擺脫枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。通過個性化的課堂與個性化的作業(yè)，使學(xué)生能夠在游戲中求職，在實踐中體驗，在創(chuàng)新中提高，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

作者：汪凈塵 單位：福建省惠安縣黃塘后店小學(xué)