計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)模式探析

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摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及及其在各行各業(yè)的成熟應(yīng)用，社會(huì)對(duì)具有特殊技能的高職院校學(xué)生提出了新的基本要求，這使得中學(xué)?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式需要做出相應(yīng)的改變。本文首先對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述；詳細(xì)分析了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)模式存在的問(wèn)題；最后提出完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；信息管理；教學(xué)模式

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)的意義

隨著全球科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)等高科技技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在很大程度上改變了人們學(xué)習(xí)和接收信息的方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)全新的社會(huì)概念，不是對(duì)技術(shù)術(shù)語(yǔ)的解釋，而是一個(gè)特殊的時(shí)代背景，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)模式已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)能夠使課堂形式更豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性得到提高、理論與實(shí)踐更好的結(jié)合等優(yōu)勢(shì)?？梢詫?shí)現(xiàn)更高效、更有趣的信息技術(shù)教學(xué)，使高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課能夠更順利的展開(kāi)。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)于傳統(tǒng)當(dāng)前高職院校的所有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都將在多媒體計(jì)算機(jī)教室中教授。這種教學(xué)以計(jì)算機(jī)為硬件資源，以項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，特別是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師經(jīng)常講解知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生布置各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成后，教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)回顧和總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)。

（二）信息管理教學(xué)模式不符合新課改的要求隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)受到了顛覆。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大多數(shù)教師都會(huì)提倡以學(xué)生為主體的地位，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效性，充分提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，將自身的熱情投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，是引導(dǎo)學(xué)生思路的引路人，不應(yīng)該是“填鴨式”的灌輸者，積極運(yùn)用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠使課堂的組織性進(jìn)一步完善。

（三）互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有充分發(fā)揮相關(guān)研究表明，在我國(guó)許多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)尚未得到正確認(rèn)識(shí)，只有少數(shù)學(xué)校采用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，許多其他學(xué)校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因不僅與教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，而且與學(xué)校的教學(xué)條件有關(guān)。

三、完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

（一）注重和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)是與相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。相關(guān)課程往往比較實(shí)用，或者有較強(qiáng)的理論和方法，但是理論需要與實(shí)踐緊密結(jié)合才能使專業(yè)教學(xué)的效果更有保障。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息管理專業(yè)教學(xué)首先要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)、程序、信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的學(xué)生在高校學(xué)生中自主學(xué)習(xí)能力并不是最強(qiáng)的，因此要針對(duì)學(xué)生的具體水平、興趣點(diǎn)以及就業(yè)傾向進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，要為不同興趣的學(xué)生設(shè)立多種選修課程，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課程必修設(shè)計(jì)要針對(duì)信息管理教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，例如信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及程序設(shè)計(jì)等課程。高職院校的課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課程的程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及信息組織進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息組織、理論知識(shí)和方法的掌握、理解和表示信息。

（二）完善校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)在高校，人才的使用則在企業(yè)。通過(guò)兩者的合作，可以很好的解決人才培養(yǎng)方向的問(wèn)題。高職院校設(shè)立的基礎(chǔ)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而高職院校實(shí)際進(jìn)行專業(yè)建立的時(shí)候缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，通常僅僅對(duì)于理論培養(yǎng)重視。很多高職院校都投入了大量的人力物力在專業(yè)建設(shè)中，但是由于科學(xué)技術(shù)知識(shí)不斷更新與發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和方式都在不斷更新，高職院校的專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的去求。校企聯(lián)合是一種具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)到輸送的過(guò)程，對(duì)于高職院校學(xué)生的就業(yè)率起到了至關(guān)重要的作用。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課信息關(guān)系教學(xué)模式能夠更好的保證專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)的人才會(huì)更受到企業(yè)的歡迎，能夠促進(jìn)校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。校企合作后，可以組織相關(guān)專家、教研室教授和教師進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革。另外，可以采用外聘高級(jí)技術(shù)人員和管理專家的方法，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）做好課前準(zhǔn)備工作基于信息技術(shù)時(shí)代，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)必須事先做好準(zhǔn)備。對(duì)此，教師在備課過(guò)程中，可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)站收集教材，或者設(shè)計(jì)在線問(wèn)卷。為了更好地展示課堂教學(xué)內(nèi)容和信息，及時(shí)把握學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)趨勢(shì)，從而調(diào)整教學(xué)方案，從根本上保證教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和可行性。教師必須事先準(zhǔn)備好正式的教材。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)專科學(xué)校的列舉算法課時(shí)，教師可以事先收集相關(guān)的教材，例如截取電影《左、右》中有一個(gè)電話號(hào)碼鏡頭的一段，教師可以以此為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行下面的程序算法教學(xué)。這種材料的引入，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合學(xué)生追求新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本信息能力，促使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教師必須根據(jù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，這不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的理論知識(shí)，而且能使學(xué)生更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作能夠在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)下發(fā)揮完美，拓展更好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭茵.高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)模式改革探索[J].教育與職業(yè),2014(17):127-128.

作者：湯輝博 單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院