高校教學資源管理大數(shù)據(jù)應用

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[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，各大高校對于教學資源的深度開發(fā)與有效管理做出了不同程度的努力，但各大高校在教學資源管理上仍然存在不足與缺陷。為了對此進行改善，提高高校教學資源的有效利用率，增強高校教學資源管理質(zhì)量，對高校教學資源管理現(xiàn)狀以及如何運用大數(shù)據(jù)提升高校教學資源管理質(zhì)量兩方面進行探討與分析。

[關鍵詞]大數(shù)據(jù)；資源管理；高校

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)資源增長迅速，當今社會已然進入了大數(shù)據(jù)時代，合理運用大數(shù)據(jù)技術優(yōu)化教學模式、管理教學資源、擴展共享途徑，必然為高校的教學帶來長足的便利，同時這種變化使得許多傳統(tǒng)思維模式、行為方法、做事手段得以改變。大學生作為社會中的一個大數(shù)量群體，擁有強烈的求知欲、良好的求知能力，并且能夠在較短時間內(nèi)高效率地接受新鮮事物，是社會長足、穩(wěn)定發(fā)展的主力軍。作為這一龐大群體的培養(yǎng)基地，高校須得提供多種類、全方位、高效率的教學資源與教學方式，從而保證大學生的信息需求。結合互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的雙重助力，能夠在一定程度上優(yōu)化高校教學資源管理，提高高校教學資源的有效利用率，增強高校教學資源管理質(zhì)量。

1高校教學資源管理現(xiàn)狀

高校匯集了眾多人才和資源，在教育教學上具有極其豐厚的優(yōu)勢和牢固的基礎。它不僅匯集了許多優(yōu)秀的專業(yè)教師和人才，還蘊藏多種教學材料、培訓設施、書籍資料，除此之外還有廣泛的社會資源和溝通渠道等。由于擁有如此龐大的教學資源庫，教學資源的有效管理顯得尤為重要。目前，我國大多數(shù)高校的教學資源管理正在逐步走向信息化、網(wǎng)絡化、智能化，將大數(shù)據(jù)有效地整合到教學資源管理系統(tǒng)中，多樣化資源共享渠道，一方面可以大大拓寬學生的視野，為老師提供更好的展示空間；另一方面可以有效管理教學資源，優(yōu)化教學質(zhì)量，改善教學模式，提升教學效率[1]。

1.1高校現(xiàn)有教學資源管理意識薄弱

教學資源作為高校教學授課的基礎和教學質(zhì)量的保證，是高校的一個重要組成部分，隨著時代的信息化發(fā)展和教學方式的多樣化延伸，高質(zhì)量高效率的教學資源管理也成為了越來越重要的發(fā)展目標。然而大多數(shù)高校仍然停留在傳統(tǒng)低效率的資源管理階段，以傳統(tǒng)思想和過時的管理方法來指導當下的教學資源管理，沒有全面意識到教學資源管理的重要性，缺乏教學資源管理意識，輕視對教學資源的收集、整理與儲存管理，缺少科學合理的整體規(guī)劃，不僅造成了教學資源的浪費，還阻礙了教學水平的上升和教學質(zhì)量的提高，使得教學資源管理變得更加困難并且進程緩慢。

1.2高?，F(xiàn)存教學資源管理系統(tǒng)功能不完整

高校擁有海量的教學資源，但是在管理過程中不成熟的儲存和維護方式使得大量教學資源處于“閑置”狀態(tài)無人問津，資源利用率和更新頻率低下使其沒能發(fā)揮出其真正輔助教學的作用。并且教學資源管理系統(tǒng)中陳舊的資源已經(jīng)無法滿足當前豐富多彩的課堂學習和校園生活，大量國內(nèi)外最新研究成果、實踐方法無法及時更新引入，不能為廣大老師和學生的實際需求提供及時有效的幫助；教學資源管理系統(tǒng)的緩慢更新與技術滯后大大降低了系統(tǒng)的檢索查找等能力，無法滿足老師與學生的需求。除此之外，教學資源管理系統(tǒng)的反饋機制也有所延遲，許多反饋信息無法得到即時反映，而且管理系統(tǒng)的信息處理能力有待加強，當使用管理系統(tǒng)的人數(shù)增多、訪問量增加時，管理系統(tǒng)便容易出現(xiàn)卡頓、延遲、閃退等現(xiàn)象，對于老師教學、學生學習都造成一定的影響。

1.3高校對教學資源的有效融合有所欠缺老師和學生對于資源的高度需求，促使高校儲存著巨大的教學資源庫，但是高校目前教學資源交流共享的渠道有限，校內(nèi)師生只能從校內(nèi)資源平臺和公共資源平臺進行資源查詢獲取需要的數(shù)據(jù)資料，各大高校間的資源共享還未全面實現(xiàn)，廣大師生無法及時便利的獲取到其他高校的文獻資料、學習資源、知識經(jīng)驗。此外，在本校內(nèi)部，各個不同的系統(tǒng)之間具有不同的體系結構、開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫、接口和數(shù)據(jù)標準，信息處于分散無法進行統(tǒng)一部署，互通共享困難，因此形成了普遍的“信息孤島”現(xiàn)象，很難形成一個集成的信息應用環(huán)境[2]。各大高校、院系之間信息環(huán)境割裂，缺少教學資源之間的交互，造成教學資源的閑置、浪費以及不合理配置等問題，同時一定程度上限制了老師和學生的知識拓展與能力提升。

1.4高校教學資源管理機制不健全

受到傳統(tǒng)教學資源管理和技術不成熟的雙重影響，高校的教學資源管理沒有形成統(tǒng)一的管理機制，處于分散的不集中狀態(tài)，例如某些高校的選課系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等各自為政自成體系，各個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)難以進行有效銜接，系統(tǒng)的使用變得煩瑣復雜，教學資源管理的水平難以得到提高。并且在使用教學管理系統(tǒng)時，頻繁多次的切換與訪問導致系統(tǒng)出現(xiàn)故障的概率增加，大大降低師生使用效率，難以高效利用教學資源。

2高?；诖髷?shù)據(jù)進行教學資源管理建設的策略

2.1提高認識，重視教學資源管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術的快速發(fā)展，高校職工也應該自覺從傳統(tǒng)觀念中抽離出來，全面樹立信息化教學資源管理意識，提高對教學資源管理的認識，重視教學資源管理，掙脫傳統(tǒng)思維定勢，與時俱進，確立與大數(shù)據(jù)時代教學資源管理相契合的全新觀念，用現(xiàn)代化思想和技術來指導新時代的教學資源管理工作，同時將教學資源管理工作作為提升高校核心競爭力的重點之一，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，確保順利推進教學資源管理工作。

2.2科學規(guī)劃，強化資源共享

教學資源管理是一個長久、持續(xù)、具有前瞻性的過程，必須要從高校自身實際情況出發(fā)，制定相匹配的科學合理規(guī)劃。做好合理規(guī)劃后，盡快落實工作，在大數(shù)據(jù)技術背景下建立教學資源管理平臺，既可以強化資源的收集、檢索、共享，同時利于廣大師生對于教學資源的有效利用。校內(nèi)、校外、國內(nèi)、國外的最新研究成果、學術論文、實踐活動成果等也可以得到及時上傳，師生之間的溝通方式變得便捷多樣，各大高校間的交互共享變得高效即時，教學資源的儲存變得科學有序，既避免了教學資源的地域性浪費，又提高了高校教學質(zhì)量與學習效率。

2.3完善系統(tǒng)功能，增強信息反饋

傳統(tǒng)體制下的教學資源管理功能單一，無法滿足現(xiàn)代化教學的需求，通過利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術不斷完善改進教學資源管理系統(tǒng)的功能，例如增加教學資源使用情況查詢功能，讓廣大師生能夠及時了解到教學資源的使用情況，避免不必要的浪費。同時，建立良好的信息反饋機制，及時收集廣大師生對于教學資源管理的意見反饋，改進教學資源管理系統(tǒng)的不足之處，不斷做出相對應的調(diào)整與完善，促進教學資源管理系統(tǒng)的完善。

2.4健全教學資源管理機制

規(guī)章制度和管理章程是高校進行教學資源管理的主要依據(jù)，因此高校必須對大數(shù)據(jù)背景下的教學資源管理各方面進行全方位完善，并且結合現(xiàn)代管理理論體系和監(jiān)督評估體制。此外，高校還應該從運營管理、訪問管理等角度制定可持續(xù)的長期發(fā)展規(guī)劃與應急措施，完善教學資源管理體系建設。對多種教學資源進行深度整合，發(fā)動多個高校共同參與到教學資源管理體系建設中，才能夠更好地將教學資源轉化為資產(chǎn)，輔助教育教學，達到提高教學質(zhì)量、提升資源管理效率的目的[3]。

3結語

教學資源作為高校軟實力的一部分，必須要得到規(guī)范的管理、良好的技術支持，擁有支持交互共享的平臺，才能夠更好地發(fā)揮其輔助教學的作用，而大數(shù)據(jù)所具有的良好的統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)的能力，可以幫助教學資源管理得到更加高效有序的利用，高校應該突破傳統(tǒng)教學資源管理模式的禁錮，充分利用大數(shù)據(jù)拓寬教學資源的共享渠道，增強教學資源的流動性，加強廣大師生的溝通交流，創(chuàng)新教學資源交流模式，緊跟時代，因校制宜，有效提升高校教學資源管理水平和管理質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]杜坤.大數(shù)據(jù)對高校教學資源管理的影響和對策[J].軟件，2019，40(12)：33-36.

[2]張鎮(zhèn)鴻.淺談高校教育信息化建設存在的主要問題及對策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，27(10)：98-100.

[3]鄒亞峰.新時期高校信息化教學建設的探索與實踐[J].中國管理信息化，2019，22(16)：220-221.

作者：張佳雨 單位：湘潭大學