卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制研究

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摘要：

目前，校媒合作模式已成為高校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的有效路徑，為新聞傳播類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)效率奠定了基礎(chǔ)。分析校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例，從組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)、內(nèi)容生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)研究方面著手，構(gòu)建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制。與此同時(shí)，校媒雙方應(yīng)該在學(xué)生媒體實(shí)踐時(shí)間、指導(dǎo)老師薪酬激勵(lì)、設(shè)備資源共享平臺(tái)方面加大條件保障建設(shè)力度。

關(guān)鍵詞：校媒合作 卓越新聞傳播人才 新聞事業(yè)

隨著我國(guó)新聞事業(yè)的快速發(fā)展，高校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)入繁榮時(shí)期，辦學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)逐漸增多，招生規(guī)模成倍增長(zhǎng)。但是受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育理念滯后于媒體實(shí)踐，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后等問(wèn)題，嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)效率。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、于2013年6月份聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，明確提出要實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷深化高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量；并且要求高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推動(dòng)新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐相結(jié)合。在此背景下，很多高校積極行動(dòng)起來(lái)，與相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建校媒合作辦學(xué)平臺(tái)，探索校媒合作辦學(xué)模式，以期培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展要求的高端新聞傳播人才。

一、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要意義

1．靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景主要是各級(jí)各類(lèi)媒體，隨著信息與傳播科技的發(fā)展，我國(guó)媒體行業(yè)出現(xiàn)了三種動(dòng)態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)：一是傳播技術(shù)現(xiàn)代化，視音頻采錄設(shè)備等更新?lián)Q代速度加快，需要新聞工作者盡快學(xué)習(xí)適應(yīng)；二是傳播理念創(chuàng)意化，在媒體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇的背景下，要想更多更好吸引受眾注意力，必須在版面設(shè)計(jì)、節(jié)目策劃等方面體現(xiàn)獨(dú)到之處，需要新聞工作者具有極強(qiáng)的創(chuàng)意思路；三是傳播平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過(guò)程，新聞工作者在線(xiàn)索收集、內(nèi)容制作、信息傳播、效果反饋等方面越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是，由于我國(guó)高等教育體制注重對(duì)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)等原因，高校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦確定下來(lái)便很難更改，加上課程體系和課程內(nèi)容更新?lián)Q代不及時(shí)，容易出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與媒體行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)化調(diào)整脫節(jié)的問(wèn)題。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，可以促使高校緊密聯(lián)系媒體行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握媒體行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，為任課教師修正教學(xué)內(nèi)容提供條件。

2．著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，提高教育質(zhì)量是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高高等教育質(zhì)量的中心任務(wù)。新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握采集、編輯、制作、創(chuàng)意等方面實(shí)踐能力的高低，這就意味著高校在保證學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的前提下，需要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，加大各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施力度。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的教學(xué)方式，打破了高校與媒體的界限，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)推向新聞工作一線(xiàn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與新聞工作有機(jī)融合。一方面，學(xué)生以“準(zhǔn)新聞工作者”身份進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)情境后，必須要按照媒體要求限時(shí)完成工作任務(wù)，需要調(diào)動(dòng)在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生從課堂教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐情境中的主動(dòng)思考；另一方面，學(xué)生在完成媒體給定工作任務(wù)的過(guò)程中，可以深入了解新聞工作所應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)素養(yǎng)和工作方法，切身感受自身差距并產(chǎn)生情緒感染，促使學(xué)生以更好的心理狀態(tài)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3．不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)效率。

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，就業(yè)工作已經(jīng)成為高校核心工作之一。就新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，多年來(lái)全國(guó)媒體機(jī)構(gòu)及就業(yè)崗位總量增長(zhǎng)相對(duì)有限，每年數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，且有相當(dāng)一部分不能實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，極大影響了高校人才培養(yǎng)效率。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以在高校學(xué)生就業(yè)方面達(dá)到三種效果：一是學(xué)生在校期間通過(guò)廣泛接觸新聞工作，可以深入了解媒體行業(yè)人才需求方面的具體要求，及早建立良好就業(yè)意識(shí)；二是高校在媒體建立各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為媒體充分了解高校人才培養(yǎng)情況創(chuàng)造條件，疏通了人才需求渠道，可以極大減少學(xué)生就業(yè)趨向的盲目性和隨意性，實(shí)現(xiàn)“在哪實(shí)踐學(xué)習(xí)，在哪實(shí)現(xiàn)就業(yè)”的理想目標(biāo)；三是高校通過(guò)與媒體合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)口就業(yè)后可以充分施展自己的才華，為媒體后續(xù)發(fā)展提供人才資源保障。

二、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的機(jī)制構(gòu)成

1．組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

高校應(yīng)該積極主動(dòng)與意欲合作的媒體機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，協(xié)商建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，依據(jù)實(shí)際情況設(shè)立具體工作目標(biāo)。例如，嘉應(yīng)學(xué)院與梅州廣播電視臺(tái)合作成立“新聞傳播人才培養(yǎng)基地”，雙方簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全方位合作。高校與媒體共同培養(yǎng)人才，關(guān)鍵是要在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，明確合作方式和各自任務(wù)，明晰雙方分別承擔(dān)的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)。構(gòu)建目標(biāo)清晰、程序合理、運(yùn)行順暢的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，是開(kāi)展校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的前提條件，不僅可以保證人才培養(yǎng)的高效率，而且可以保證合作過(guò)程的常態(tài)化。

2．實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

從高校方面來(lái)說(shuō)，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，其目標(biāo)應(yīng)該是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間廣泛深入接觸新聞工作，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化調(diào)整，著力豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此如何以程序化的方式保證實(shí)踐教學(xué)水平成為校媒合作的關(guān)鍵問(wèn)題。從目前情況來(lái)看，校媒合作辦學(xué)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)程序化主要有三種方式：一是“走出去”，例如，浙江萬(wàn)里學(xué)院在與東南商報(bào)社合作中，學(xué)生可以利用課余時(shí)間全程參與社區(qū)新聞報(bào)道、社區(qū)活動(dòng)策劃與執(zhí)行、社區(qū)全媒體創(chuàng)新、非廣告社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)；二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，例如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與新華社合作開(kāi)辦“多語(yǔ)種國(guó)際新聞人才特色班”，邀請(qǐng)多位有豐富國(guó)際新聞報(bào)道經(jīng)歷的記者、編輯講學(xué)，力圖讓學(xué)生擁有國(guó)際化新聞報(bào)道視野；三是“環(huán)節(jié)化”，例如，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)與“搜狐焦點(diǎn)”泰安站簽約建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，學(xué)生到四年級(jí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)可以選擇進(jìn)入該實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。新聞傳播學(xué)科既具有理論性又具有實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的基本手段。

3．內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制。

從媒體方面來(lái)說(shuō)，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個(gè)內(nèi)容生產(chǎn)過(guò)程，青年學(xué)生富有朝氣并極具創(chuàng)造性，以各種方式參與到媒體新聞工作中，可以為媒體的內(nèi)容生產(chǎn)帶來(lái)新鮮元素。例如，吉林教育電視臺(tái)選派部分領(lǐng)導(dǎo)干部、記者、編輯走入校園，擔(dān)任客座教授、工作室負(fù)責(zé)人或雙師型教師，指導(dǎo)學(xué)生拍攝制作電視節(jié)目，推出《校園新主播》等系列節(jié)目；北京電視臺(tái)與中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院共同發(fā)起“臺(tái)校新人培養(yǎng)行動(dòng)”，學(xué)生可以組隊(duì)研發(fā)、策劃并制作適用于北京電視臺(tái)四大新媒體平臺(tái)的原創(chuàng)媒介內(nèi)容產(chǎn)品。更為重要的是學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，可以極大擴(kuò)展受眾市場(chǎng)，產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效益。學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，實(shí)際上創(chuàng)造了另外一種非常富有創(chuàng)意的實(shí)踐教學(xué)方式，即高校教學(xué)資源從封閉到開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從模擬訓(xùn)練到置身實(shí)踐的轉(zhuǎn)變等。

4．質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

在校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的過(guò)程中，如何構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是重要環(huán)節(jié)之一。從目前情況來(lái)看，校媒合作辦學(xué)如何評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量主要有三種方式：一是評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，例如，武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校，在每屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，都會(huì)舉行實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)，遴選并表彰在媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生；二是發(fā)放合格證書(shū)，例如，重慶文理學(xué)院制定了《卓越采編人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化考核辦法》，注重將學(xué)生個(gè)人實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成績(jī)與現(xiàn)場(chǎng)筆試、面試考察相結(jié)合，凡符合規(guī)定者，由二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)發(fā)放“重慶文理學(xué)院卓越新采編人才榮譽(yù)證書(shū)”；三是綜合測(cè)試考核，例如，成都學(xué)院建立了由專(zhuān)家評(píng)閱組、新聞工作者等多方參與的評(píng)估機(jī)制，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展卓越新聞傳播人才培養(yǎng)情況進(jìn)行全面評(píng)估。有學(xué)者指出，評(píng)價(jià)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該按照系統(tǒng)科學(xué)的反饋機(jī)制制定政策執(zhí)行效果的評(píng)估反饋體系，指明了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性。

5．學(xué)術(shù)研究機(jī)制。

校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以為校媒聯(lián)合開(kāi)展學(xué)術(shù)研究搭建良好平臺(tái)。從高校方面來(lái)說(shuō)，高校教師可以在指導(dǎo)學(xué)生媒體實(shí)踐過(guò)程中觸發(fā)問(wèn)題意識(shí)，使得學(xué)術(shù)研究方向更有針對(duì)性。例如，三江學(xué)院曾與現(xiàn)代快報(bào)社合作舉辦“校媒聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才研討會(huì)”，眾多專(zhuān)家學(xué)者圍繞傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式弊端、媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等進(jìn)行研討。從媒體方面來(lái)說(shuō)，自身發(fā)展過(guò)程中存在的體制改革、內(nèi)容創(chuàng)新、發(fā)展方向等問(wèn)題需要厘清，可以充分利用高校學(xué)術(shù)資源予以指導(dǎo)。例如，華中科技大學(xué)與湖北經(jīng)濟(jì)頻道合作成立“高校媒體雙向論壇”，華中科技大學(xué)需要定期選派專(zhuān)家學(xué)者到湖北經(jīng)視講述國(guó)內(nèi)外廣播電視的新理論、新觀點(diǎn)、新知識(shí)。

三、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的條件保障

1．協(xié)調(diào)學(xué)生媒體實(shí)踐時(shí)間。

校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才遇到的首要矛盾是時(shí)間資源分配問(wèn)題，高校需要完成指令性教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生和教師的時(shí)間安排有剛性要求，媒體需要完成規(guī)定報(bào)道任務(wù)，對(duì)新聞工作者的精力投入也有硬性規(guī)定。因此，校媒合作過(guò)程中如何有效取得學(xué)生、教師、新聞工作人員三者時(shí)間資源最大公約數(shù)成為基本條件?；谶@個(gè)原因，在校媒合作洽談中，雙方需要達(dá)成以下共識(shí)：一是高校應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地為學(xué)生騰挪出專(zhuān)門(mén)用以參與媒體實(shí)踐的時(shí)間；二是高校選定專(zhuān)門(mén)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，應(yīng)該有針對(duì)性地適當(dāng)減少指導(dǎo)老師相關(guān)課程教學(xué)等方面工作任務(wù)；三是媒體選定新聞工作者擔(dān)任指導(dǎo)老師，也應(yīng)該有針對(duì)性地適當(dāng)減少相關(guān)新聞報(bào)道任務(wù)，為學(xué)生參與媒體實(shí)踐提供強(qiáng)力支持。

2．完善指導(dǎo)老師薪酬激勵(lì)。

高校教師和新聞工作者聯(lián)合擔(dān)任學(xué)生媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，在減少正常工作量的情況下，勢(shì)必會(huì)影響到個(gè)人收入，因此建立校媒合作指導(dǎo)老師薪酬激勵(lì)制度是必然選擇。但是從目前部分校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例來(lái)看，很多高校傾向于認(rèn)為教師擔(dān)任學(xué)生媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是本職工作要求，很多媒體則傾向于認(rèn)為新聞工作者擔(dān)任學(xué)生媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是單位信任的表現(xiàn)，雙方都對(duì)指導(dǎo)老師薪酬問(wèn)題諱莫如深。為保證校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機(jī)制的順利運(yùn)行，應(yīng)該基于待遇分流原則，可以由高校方面負(fù)責(zé)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)妥善解決教師擔(dān)任指導(dǎo)老師的薪酬，媒體方面負(fù)責(zé)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真考慮新聞工作人員擔(dān)任指導(dǎo)老師的薪酬。

3．構(gòu)建設(shè)備資源共享平臺(tái)。

基于傳播技術(shù)現(xiàn)代化的要求，學(xué)生在媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)中，電腦、照相機(jī)、攝像機(jī)、燈光設(shè)施、服裝、道具、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等設(shè)施是必備之物，如果過(guò)度擠占高?；蛘呙襟w的常規(guī)設(shè)備資源，勢(shì)必會(huì)影響到高校日常課程教學(xué)或者媒體的日常新聞工作。因此，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機(jī)制運(yùn)行中，校媒雙方應(yīng)該借助多種渠道建設(shè)設(shè)備資源共享平臺(tái)，例如，可以充分利用“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金”建立媒體實(shí)驗(yàn)中心，引入社會(huì)辦學(xué)力量建立媒體信息中心，校媒雙方出資建立媒體研發(fā)中心，等等。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過(guò)程的背景下，新媒體傳播已成未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，所以建設(shè)校媒設(shè)備資源共享平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重考慮將傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，能夠?qū)?bào)刊新聞、廣播電視節(jié)目等融合成為在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下展示的產(chǎn)品。

四、結(jié)語(yǔ)

卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)未來(lái)高端新聞傳播人才的客觀要求，也是國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代新聞事業(yè)的重大舉措。有學(xué)者指出，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)是教育機(jī)構(gòu)與媒體機(jī)構(gòu)共同的任務(wù)，需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)做出嚴(yán)密的定性與定量規(guī)劃。因此，高校應(yīng)該在當(dāng)下蓬勃興起的校媒合作模式下科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑，從多個(gè)方面入手積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制，為我國(guó)現(xiàn)代新聞事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

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[6]史安斌．全球傳播與新聞教育的未來(lái)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2014．

作者：韓永青 李天福 單位：重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院