科學(xué)發(fā)展觀中高校和諧校園構(gòu)建研究

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摘要：社會有諸多要素構(gòu)成，其中高校是其中的一個重要元素。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要場地，它的和諧與否對實現(xiàn)社會主義和諧社會的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要的意義。本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，試從高校和諧校園的深刻內(nèi)涵、和諧校園構(gòu)建的價值及其具體對策三個方面對構(gòu)建高校和諧校園進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高校；和諧校園；構(gòu)建

一、和諧校園構(gòu)建的內(nèi)涵分析

社會由許多層面構(gòu)成，只有社會各個層面的和諧才會有整個社會的和諧，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。大學(xué)校園是整個社會體系中的一部分，因其地位的特殊性，應(yīng)該發(fā)揮其良好的示范作用，把高校建設(shè)成一個和諧的校園。在這里我們要思考，高校和諧校園的科學(xué)內(nèi)涵是什么?在科學(xué)發(fā)展觀的視域中，在構(gòu)建和諧社會這一特定的背景下如何理解呢？以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀倡導(dǎo)的重要理念。和諧校園的科學(xué)內(nèi)涵堅持了科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，并以其倡導(dǎo)的理念為依據(jù)。具體內(nèi)涵如下：

(一)民主法治、公平正義

所謂民主法治，就是民主和法制理念貫徹高校發(fā)展的整個過程，保障師生民主權(quán)益，調(diào)動師生積極性，使學(xué)校的各類教育資源、人力資源得到和諧的發(fā)展。民主法治是高校和諧發(fā)展的核心思想。所謂公平正義，就是學(xué)校中的各種矛盾能夠得到妥善的協(xié)調(diào)和正確的處理，一切都有據(jù)可依、有章可循，使學(xué)校的公平和正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)。和諧不是沒有矛盾，也不是沒有差別，恰恰相反，和諧是建立在事物的差別和矛盾之上的，也就是說，和諧是一個相對發(fā)展的概念。校園的和諧是建立在正視矛盾和承認(rèn)差別之上，建立在化解矛盾、協(xié)調(diào)差別之上，而化解矛盾、協(xié)調(diào)差別的過程就是公平正義。在一個民主法制、公平正義的校園內(nèi)，才能保障師生的自身利益，才能實現(xiàn)學(xué)校與個人的和諧共處、共同發(fā)展。

(二)誠信友愛、充滿活力

所謂誠信友愛，就是教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)生之間能夠互幫互助、誠實守信、融洽相處。構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，消除人與人之間的隔閡，最大限度地減少校園生活中的各種內(nèi)耗與摩擦，離不開誠信友愛。只有在一個充滿誠信友愛的校園中，師生和員工的創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來。所謂充滿活力，就是學(xué)校師生和領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)造力不斷得到激發(fā)。和諧不是一成不變的，而是動態(tài)的、發(fā)展的。只有消除那些阻礙教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的不和諧因素，才能使教師、學(xué)生和學(xué)校得到持久的發(fā)展。

(三)安定有序、以人為本

所謂安定有序，就是學(xué)校的教學(xué)秩序和管理制度達(dá)到良好狀態(tài)，師生員工能夠安居樂業(yè)，學(xué)校一片和諧景象。安定有序是學(xué)校改革、發(fā)展的前提，也是學(xué)校師生的普遍渴望和需求。所謂“以人為本”，就是學(xué)校堅持培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以此推進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。和諧校園是學(xué)生的校園，教師的校園，是一個充滿人文關(guān)懷的校園。“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是構(gòu)建高校和諧校園的本質(zhì)所在。高校和諧校園內(nèi)涵的六個方面，體現(xiàn)了校園建設(shè)中的民主與法治的統(tǒng)一、公平與正義的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一。這六個方面，內(nèi)容十分豐富，不僅是高校和諧校園的內(nèi)涵和特征，而且也是我們構(gòu)建高校和諧校園的奮斗目標(biāo)和總體要求。

二、和諧校園構(gòu)建的價值分析

高校是傳播知識、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，它與社會之間有著更直接更緊密地聯(lián)系。目前，高校教育在走進(jìn)社會中心的過程中，正在逐步成為社會發(fā)展的原動力。如今，高校教育逐漸社會化的觀念深入人心，這必然要求高校教育更多更廣泛更直接地服務(wù)于社會，這是社會對高校建設(shè)提出的具有時代特色的要求。而高校服務(wù)于社會的能力與水平取決于高校自身發(fā)展和建設(shè)水平。通過構(gòu)建高校和諧校園，對促進(jìn)高校教育的和諧發(fā)展，有效地服務(wù)于社會，并且對建設(shè)社會主義和諧社會有重要的示范作用。

(一)落實“以人為本”的科學(xué)理念必需構(gòu)建和諧校園

以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是我們黨和國家在新世紀(jì)新階段提出的重大戰(zhàn)略思想。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，最基本的內(nèi)涵是以實現(xiàn)好人民的根本利益為出發(fā)點，以解決好人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)力之間的矛盾為目標(biāo)，切實保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會的權(quán)益，使改革開放的成果惠及全體人民。構(gòu)建和諧校園需要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在高校中，堅持以人為本就是要堅持師生的根本利益，努力實現(xiàn)師生的全面發(fā)展為目標(biāo)，實現(xiàn)好，維護(hù)好學(xué)生和教職工的根本利益，為學(xué)生和教職工創(chuàng)造一個和諧、文明的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同樣，以人為本的思想還需要體現(xiàn)在校園的建設(shè)上，就是要抓好學(xué)科建設(shè)，重視人才培養(yǎng)和教學(xué)科研工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的關(guān)系，協(xié)調(diào)好普通教育和專業(yè)教育，以及教學(xué)和科研的關(guān)系，實現(xiàn)好學(xué)生和教職工人的全面發(fā)展。

(二)構(gòu)建和諧社會重要戰(zhàn)略部署的實施必須構(gòu)建和諧校園

社會由許多要素構(gòu)成，校園是其中重要的組成部分。整個社會的和諧必然要求構(gòu)成元素的和諧，最后才能達(dá)到整體的和諧。新思想、新知識和新科技的重要園地來自于高校，社會創(chuàng)造力的源泉同樣來源于高校，而發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化離不開高校。因此，高校的和諧在整個社會的建設(shè)中起著引領(lǐng)、示范和推動的作用。高校承載著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)并推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等三大功能，高校應(yīng)當(dāng)也必須成為構(gòu)建社會主義和諧社會的先行者，其改革與發(fā)展方向必須和社會的建設(shè)相一致。所以，構(gòu)建一個擁有著科學(xué)發(fā)展理念、公平正義、安定有序、團(tuán)結(jié)友愛的高校和諧校園，不僅可以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還可以為構(gòu)建和諧社會提供科技和文化方面的支撐，以此達(dá)到影響和推動全國和諧社會的構(gòu)建工作。近幾年，隨著高校的發(fā)展以及高等教育大眾化趨勢的到來，高校經(jīng)受著改革、發(fā)展與穩(wěn)定的巨大考驗。社會上的貧富差距、地區(qū)差距、不同的價值觀之間的矛盾在學(xué)校中反映出來，這些給今天的校園帶來不和諧。學(xué)校是和諧社會的一部分，和諧校園應(yīng)是我們追求的一種理想目標(biāo)。

(三)推動高校各項事業(yè)的發(fā)展必須構(gòu)建和諧校園

和諧是高校發(fā)展的重要前提。世界大學(xué)基本的辦學(xué)理念是不斷追求個人、社會和自然的和諧發(fā)展。校園內(nèi)部和諧是實現(xiàn)自身和諧發(fā)展的客觀要求。從高校內(nèi)部環(huán)境來看，校園建設(shè)在獲得巨大發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)改革、科研改革、人事制度改革以及績效工資改革等方面，這些問題不能及時解決或解決不好，勢必影響高校的良性運轉(zhuǎn)。從高校的外部環(huán)境來看，改革開放以來，我國高等教育實現(xiàn)從精英教育向大眾教育的快速轉(zhuǎn)變，由此帶來的高校培養(yǎng)理念與社會需求的矛盾，這種矛盾制約著高校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的發(fā)展。我們構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)，就是要妥善處理校園的內(nèi)部、外部環(huán)境和周邊環(huán)境，弘揚高尚、健康、文明的校園文化，最終促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)穩(wěn)步有序地發(fā)展。

三、和諧校園構(gòu)建的對策分析

（一）構(gòu)建和諧校園要樹立科學(xué)的定位觀

高校發(fā)展要充分的對自身進(jìn)行定位，確立科學(xué)的發(fā)展方向，定位要從以下幾方面考慮：一是要考慮自身發(fā)展在同類其它高校發(fā)展中的地位；二是思考社會需求與自身培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系；三是要培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校發(fā)展的定位不是一成不變的，社會在不斷的發(fā)展，其需求也在不斷的變化，所以，高校的定位也在不斷的轉(zhuǎn)變。所以，高校要不斷做出新的、確切的、適合自身發(fā)展的定位。相反，如果高校發(fā)展的定位不準(zhǔn)確或模糊不清，就會在實際辦發(fā)展中受挫，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，其結(jié)果就會導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)校聲譽受損，社會地位降低。所以，高校的發(fā)展要立足于自身的實際情況，找準(zhǔn)自己在高等教育中所處的地位以及所扮演的角色，在此基礎(chǔ)上，彰顯自身的特色優(yōu)勢，以使自己在高等教育的發(fā)展中處于模范帶頭作用。

（二）構(gòu)建和諧校園必須樹立“以人為本”的教育觀

以“人為本”是一種發(fā)展理念、管理理念、目標(biāo)理念，是高校發(fā)展必須堅持的指導(dǎo)思想。踐行“以人為本”的價值觀，就是要高度重視教職工和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在教學(xué)中，堅持以教師和學(xué)生為主體，積極發(fā)揮他們的積極性；在科研中，確立教師的主體地位，積極發(fā)揮他們的科研能力；在學(xué)校發(fā)展中，堅持以教師和學(xué)生的根本利益為發(fā)展目標(biāo)，切實保障師生的全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧校園必須堅持全面持續(xù)協(xié)調(diào)的發(fā)展觀

全面持續(xù)協(xié)調(diào)的發(fā)展觀是一種和諧的發(fā)展觀，高校和諧發(fā)展必須處理好各種利益關(guān)系。首先，處理好高校規(guī)模、質(zhì)量與效益的關(guān)系問題。高等教育大眾化的實現(xiàn)需要規(guī)模的擴張，規(guī)模上去了，還要把握好質(zhì)量問題，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展之根本，不僅影響我國高等教育的整體發(fā)展，而且還會影響到高校和諧校園的構(gòu)建。其次，處理好教學(xué)與科研關(guān)系問題。學(xué)校的第一宗旨是人才培養(yǎng)，就一般大學(xué)而言，要堅持科研服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)促科研的理念。但是，許多學(xué)校形成一種“重學(xué)輕術(shù)”的思想，致使學(xué)校在發(fā)展中形成一種只重視科研數(shù)量而不重視教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)氣。這勢必影響了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校必須處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，以培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。最后，處理好學(xué)校內(nèi)部各種利益的矛盾問題。學(xué)校在發(fā)展中會出現(xiàn)一種矛盾，那就是學(xué)校發(fā)展和職工個人追求之間所形成的矛盾，學(xué)校的發(fā)展與服務(wù)學(xué)生的導(dǎo)向形成矛盾以及教職工之間也會出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，這些問題都將阻礙學(xué)校的發(fā)展與和諧校校園的構(gòu)建。因此，學(xué)校各方面的發(fā)展要考慮到是否具有可行性和全面性，這樣才能保證學(xué)校的長遠(yuǎn)、和諧發(fā)展總之，高校和諧校園的構(gòu)建，是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要一代人或幾代人的創(chuàng)新和探索。

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作者：張晗 單位：平頂山學(xué)院