學(xué)前教育中情感心理學(xué)的應(yīng)用效果

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【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；情感心理學(xué)；概述；重要性；應(yīng)用效果

社會(huì)的進(jìn)步促使我國(guó)學(xué)前教育模式有了新的發(fā)展，其中不只需要教育部門重視對(duì)其引導(dǎo)教育的工作，對(duì)于實(shí)施教育的幼兒教師也有了相應(yīng)的要求，如高尚的教育素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。應(yīng)用情感心理學(xué)，以情感方式提升學(xué)前教育是一種促進(jìn)兒童發(fā)展，提高其積極性的良好方式。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、情感心理學(xué)的概述及重要性

1.概述。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的棟梁，因而對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量進(jìn)行提升是十分必要的。而要想對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行提升，就需要情感心理學(xué)的助力。在學(xué)前教育中設(shè)立情感心理學(xué)，可以幫助其更加完善地了解情緒以及建立健全人格，并且對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量及水平也有著積極影響。但是，學(xué)前教育中的孩子年齡較小，感受甚至理解、體會(huì)起來(lái)具有一定的困難，因此，如何將情感心理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，是學(xué)前教育中需要重視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，情感心理學(xué)并不是幼兒教師自己的事情，還需要幼兒教師與兒童一起成長(zhǎng)。在教授知識(shí)階段，幼兒教師需要對(duì)兒童積極鼓勵(lì)，開(kāi)展分組討論，確保兒童在課堂上是積極活躍的，這樣不僅可以對(duì)兒童情感、心理行為進(jìn)行改善，強(qiáng)化其思維能力，還可以對(duì)兒童灌輸團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

。2.重要性。在學(xué)前教育中應(yīng)用情感心理學(xué)可以使幼兒教師與兒童之間相處融洽，對(duì)兒童心理進(jìn)行有效改善，使其得到健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出健康的人格，提升兒童對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，促使他們更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)生活中，從而使其未來(lái)得到全面發(fā)展。

二、情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

1.教學(xué)時(shí)對(duì)自身情感進(jìn)行合理控制。在情感心理學(xué)應(yīng)用中，幼師做好自身情緒的掌控對(duì)兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)有提升助力作用。首先，在課堂上應(yīng)該保證開(kāi)放性。兒童是課堂的主角，幼師與兒童之間需進(jìn)行情感溝通。其次，肢體動(dòng)作的應(yīng)用可以幫助幼兒教師感染課堂氣氛，有效的情感互動(dòng)可以提升教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)趣且富有童心的幼兒教師更容易得到孩子們的喜愛(ài)，在不知不覺(jué)中對(duì)師生間的情感有增進(jìn)效果。

2.學(xué)科培養(yǎng)。兒童對(duì)于學(xué)科情感的態(tài)度會(huì)對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣及效率產(chǎn)生直接影響，因此，提升其對(duì)學(xué)科情感的態(tài)度可以提升幼兒的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。在學(xué)前教育中，從兒童情感心理出發(fā)，重視學(xué)科情感培養(yǎng)，使其對(duì)學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感，能為以后的學(xué)習(xí)提供積極的心理氛圍。例如，設(shè)置10元購(gòu)物趣味活動(dòng)，教師可以設(shè)置1、2、5、10元的錢幣，讓孩子們購(gòu)買物品并湊滿10元，引導(dǎo)幼兒思考搭配、組合，還可以進(jìn)行分組討論，也可以發(fā)揮想象，對(duì)購(gòu)買物品進(jìn)行討論，以加強(qiáng)孩子與教師之間的了解及情感互動(dòng)，助力孩子分析能力、解決問(wèn)題能力的提升。

3.材料情感化處理。如果幼兒教師可以將社會(huì)生活、相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)性聯(lián)系，加上具有豐富創(chuàng)造性的活動(dòng)，并對(duì)抽象的教材內(nèi)容進(jìn)行情感化處理，就會(huì)得到理想的教學(xué)效果。比如，在上課時(shí)對(duì)經(jīng)典教育故事進(jìn)行繪聲繪色的講述，并在網(wǎng)絡(luò)中搜索與其相關(guān)的故事，接著發(fā)給每人一份簡(jiǎn)單的閱讀小材料，讓孩子們分組對(duì)故事進(jìn)行討論，這樣不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提升學(xué)習(xí)氛圍，最終使兒童在充滿童趣的討論下理解這個(gè)故事的思想與內(nèi)容。

4.情感型案例分析。有些理論知識(shí)無(wú)法創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，或者其中有許多語(yǔ)言，孩子們理解起來(lái)較為困難，致使孩子們對(duì)其不感興趣。為此，在課堂上添加情感型案例可以有助于兒童集中注意力。通過(guò)討論案例，增強(qiáng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也對(duì)兒童與教師之間的情感進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在培養(yǎng)兒童尊敬老人的情感時(shí)，可以以歌曲、故事為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歌曲、故事的理解，引導(dǎo)兒童關(guān)愛(ài)老人。綜上所述，大部分人群可能認(rèn)為兒童在幼兒時(shí)期對(duì)于情感、心理等無(wú)法理解，不需要接受相應(yīng)的情感心理學(xué)教育，但實(shí)際上這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行情感心理學(xué)教育是十分必要的。只有對(duì)孩子做到全面的了解，才能針對(duì)其特點(diǎn)做出合理的教育，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的道德品質(zhì)與高尚情操。

作者：田敏 單位：臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)西街村幼兒園