學(xué)前專業(yè)兒童歌曲鋼琴伴奏教學(xué)探究

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【摘要】伴隨著社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼師需求量越來越大，而且對(duì)于幼師的要求也越來越高，學(xué)前專業(yè)這個(gè)教育專業(yè)正在經(jīng)歷著歷史上從未有過的考驗(yàn)。學(xué)前專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前專業(yè)教學(xué)的重中之重，鋼曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)必須專修的課程，同時(shí)也是必須具備的技能，但是在課程階段成立最初時(shí)期，課程效果并沒有達(dá)到預(yù)期要求。所以，本文依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)在音樂教學(xué)上的存在的問題和現(xiàn)狀，總結(jié)分析學(xué)前專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)中的情況，然后針對(duì)存在的具體問題，提出了對(duì)學(xué)前專業(yè)兒童歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前專業(yè)；即興伴奏；教學(xué)探究；措施

引言

隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，學(xué)前專業(yè)教育可以讓學(xué)生掌握運(yùn)用專業(yè)技能，把專業(yè)就業(yè)作為核心地位來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和他們的專業(yè)技能。鋼琴曲即興伴奏教學(xué)工作，著重于提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)前專業(yè)兒童的即興編曲能力。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，幼兒園的音樂教學(xué)占據(jù)主要地位，并且幼師的鋼琴即興伴奏專業(yè)能力對(duì)學(xué)前兒童會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，對(duì)學(xué)前專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)進(jìn)行思考顯得非常重要。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)對(duì)于學(xué)前專業(yè)教學(xué)的價(jià)值

在我國素質(zhì)教育深入推動(dòng)下，學(xué)前教育素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)被提上日程，豐富多元化的素質(zhì)文化在逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育方式。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”鋼琴伴奏是幼兒園中最為常見的伴奏方式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出較高的鋼琴能力水準(zhǔn)，學(xué)前專業(yè)兒童教育教學(xué)中音樂素養(yǎng)的培育發(fā)揮著舉足輕重的作用，幼兒園老師也應(yīng)該具備一定能力的音樂技能。教育理論專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)操守、超高的人品素質(zhì)這三大因素是培養(yǎng)學(xué)前教育工作者的主要宗旨。鋼琴曲即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)最基本的必修課程，教師不僅僅要具備一定的音樂基礎(chǔ)、專業(yè)理論知識(shí)，而且還要將優(yōu)美動(dòng)人的音樂完整地傳授給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂的興趣與好奇心。

二、學(xué)前專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

即興伴奏是對(duì)彈奏技巧和專業(yè)理論知識(shí)的升華，也是一個(gè)充滿靈氣的個(gè)性技能。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和音樂教育專業(yè)的學(xué)生是兩種完全不同的概念，學(xué)前教育專業(yè)的兒童學(xué)生對(duì)音樂理論卻沒有得到很好的理解，所以應(yīng)該加大對(duì)鋼琴曲即興伴奏教學(xué)的重視力度，避免學(xué)前教育專業(yè)兒童課程落后情況的出現(xiàn)。鋼琴即興伴奏是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)課程，鋼琴即興伴奏的課程的發(fā)展在我國仍然處于剛起步的階段，那些音樂課程教材至今還依賴于國外音樂教材的翻譯，沒有建立屬于自己完整的教學(xué)體系。根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校的調(diào)查問卷中，很少會(huì)有學(xué)生能夠從小到大一直接觸音樂，甚至有的學(xué)生從未接觸音樂，因此學(xué)生普遍對(duì)音樂缺少了解，所以，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握鋼琴即興伴奏的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)，會(huì)是一個(gè)非常難解決的教育問題。

（一）課程方面存在的問題樂理和視唱練耳、鋼琴是構(gòu)成學(xué)前教育專業(yè)的因素，學(xué)校對(duì)鋼琴曲即興伴的課程分布的不合理，直接影響了學(xué)生對(duì)鋼琴曲即興伴奏的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)前兒童對(duì)鋼琴曲即興伴奏的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不能熟練掌握，對(duì)和聲知識(shí)中的正三和弦、屬七和弦理解不通透，這些不利因素都給學(xué)前專業(yè)兒童的鋼琴曲即興伴奏的教學(xué)工作增添了難度。每門課程也沒有相應(yīng)的聯(lián)系，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升，直接影響了學(xué)前兒童彈唱功力的提高。

（二）師資方面的問題就我國目前的師資力量而言，我國還沒有培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前專業(yè)教育層次的人才，師資資源主要來源于高等藝術(shù)院校。從高等藝術(shù)院校引進(jìn)的老師在教學(xué)工作中潛移默化地運(yùn)用高等藝術(shù)院校的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式來教授學(xué)前兒童，在課堂上把運(yùn)用技能放在首要位置，忽視了運(yùn)用伴奏為不同風(fēng)格的兒歌編制伴奏的方面，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴曲即興伴奏課程定位不準(zhǔn)確、不合理。

三、對(duì)即興伴奏的探究

（一）即興伴奏的理論基礎(chǔ)因?yàn)槭艿綄W(xué)前教育專業(yè)的制約，有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程不可能像高等音樂院校的音樂課程那樣擁有一套體系完整課程體系。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生僅僅有音樂知識(shí)理論的課程，而音樂課程中其他課程卻不能正常展開，不能開設(shè)的課程包含和聲課、音樂作品分析課等諸多課程，而這些不能開設(shè)的課程恰恰是引領(lǐng)學(xué)生能夠真正走入音樂世界的橋梁。大多數(shù)的學(xué)前鋼琴曲即興伴奏課程安排都是先讓學(xué)生了解歌曲即興伴奏，為日后的即興伴奏夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，在學(xué)習(xí)課程的過程中，學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的認(rèn)知還是不夠的，老師應(yīng)該多多和學(xué)生交流，傳授學(xué)生一些有用的口訣，幫助學(xué)生掃除知識(shí)認(rèn)知障礙。

（二）即興伴奏的演奏方法即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而又漫長的過程，學(xué)習(xí)即興伴奏貴在堅(jiān)持，重在對(duì)伴奏方法的反復(fù)練習(xí)和對(duì)時(shí)間的掌控。一步登天、一蹴而就的學(xué)習(xí)即興伴奏是絕對(duì)不可能發(fā)生的事情，在極為較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)多個(gè)音樂作品的練習(xí)也是不可能提高演奏水平的方法，然而采用最為簡單化、典型化的手法才是正確的處理方法。所有的兒歌構(gòu)造都是偏向結(jié)構(gòu)單一、篇幅較小、咬齒清晰這三個(gè)方面，可以運(yùn)用最為簡單的典型伴奏音型將兒童歌曲很好地演奏出來。學(xué)前教育專業(yè)兒童的老師應(yīng)該向?qū)W生傳授更多的演奏方法，老師還可以親力親為與幼兒園學(xué)生一起分析探討即興伴奏的類型，指引學(xué)生主動(dòng)分析伴奏曲譜，從中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，為日后自己創(chuàng)作即興伴奏打好基礎(chǔ)，提高演奏即興伴奏能力。

（三）即興伴奏的實(shí)踐學(xué)前專業(yè)兒童也可以在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐過程中運(yùn)用一些簡單的方法，在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用，對(duì)于某個(gè)特定節(jié)奏，將摸和弦或者伴奏音型投放到多個(gè)兒歌或者在一首兒歌中周而復(fù)始的反復(fù)使用，這樣不僅能夠加強(qiáng)自己對(duì)鋼琴曲即興伴奏的意識(shí)，還能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R(shí)進(jìn)行牢固加深。在學(xué)生能夠熟練演奏后，還可以進(jìn)行雙人之間的相互伴奏演唱或者自己單獨(dú)自彈自唱，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的即興演奏能力。學(xué)生在開闊自己眼界的同時(shí)，還提高了自己的思維能力。

四、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中歌曲即興伴奏能力培養(yǎng)

（一）鋼琴即興伴奏理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)由于無法確定學(xué)前期兒童的興趣愛好，這就導(dǎo)致學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要安排的音樂課程種類極其繁多，沒有方法做到像單一音樂學(xué)習(xí)那樣，制定一套獨(dú)屬于本音樂的基礎(chǔ)音樂知識(shí)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生因?yàn)橛兄T多音樂學(xué)習(xí)課程的安排，這就導(dǎo)致其他的如節(jié)奏課、音樂聲調(diào)分析課等，都沒有辦法去正常的進(jìn)行教學(xué)，所以，學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)就受到了很大的約束。因此，在學(xué)期專業(yè)兒童在鋼琴課中就應(yīng)該開始接觸對(duì)歌曲即興伴奏的認(rèn)知，以此為日后的即興伴奏打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，兒童對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知存在誤區(qū)，所以要多跟伙伴交流，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的口訣，例如：“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡”等，可以有效地解決兒童的理解性障礙。

（二）如何有效提高鋼琴彈奏學(xué)前專業(yè)兒童想要在合理的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴即興伴奏的相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)，那么就要一步一腳印地、科學(xué)地安排自己的練習(xí)時(shí)間。以下就是具體練琴的幾個(gè)流程：首先，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，從剛認(rèn)識(shí)基本的音階開始時(shí)，就順著基礎(chǔ)附點(diǎn)音符、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的次序進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)練習(xí)，由淺入深，順其自然，以這樣的方式學(xué)習(xí)起來會(huì)感到比較簡單。其次，老師在挑選教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)該注意選擇內(nèi)容全面覆蓋的材料教材，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地學(xué)習(xí)與鋼琴相關(guān)的知識(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)無路可走的情況。最后一點(diǎn)，教師在教育進(jìn)程中，課上學(xué)生所練習(xí)的音樂要密切圍繞學(xué)生各自的興趣，并且盡可能選取一些兒童歌曲，如《兩只老虎》《小燕子》《數(shù)鴨歌》等，使教師教導(dǎo)的鋼琴課程兒童化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師要盡可能給學(xué)生選取一些兒童歌曲，在備課時(shí)進(jìn)行編輯和聲，使學(xué)生習(xí)以為常的兒歌變成一種簡版的即興伴奏。學(xué)生完成這次即興伴奏的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了許多兒童歌曲的伴奏，這都將為以后學(xué)習(xí)正規(guī)即興伴奏打下了良好的基礎(chǔ)。至此，有了全覆蓋教育，加上合理的練習(xí)，長期下來一定會(huì)提學(xué)生的鋼琴即興演奏水平。

（三）即興伴奏演奏技巧的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的兒歌即興伴奏，并且在學(xué)習(xí)鋼琴課的同時(shí)融入一些鋼琴即興伴奏，堅(jiān)持下去。即興伴奏是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，其重點(diǎn)主要集中于練習(xí)和時(shí)間的積累，短期時(shí)間內(nèi)練習(xí)再多的鋼琴曲目也不會(huì)有太明顯的進(jìn)步。再者，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用一些典型的、常用的、簡單的手法也是非常聰明的選擇，因?yàn)樵趯W(xué)生尋找教育工作的時(shí)候大部分是針對(duì)兒童的教育機(jī)構(gòu)，并且大部分兒童歌曲的節(jié)奏和聲都是唯一的，曲調(diào)頗少，使用基礎(chǔ)的伴奏完全可以把各種兒歌的寓意展現(xiàn)出來。最后，身為教師，一定要讓自己的學(xué)生學(xué)到知識(shí)，老師可以以朋友的身份與學(xué)生一起探討兒童歌曲伴奏的基本構(gòu)成，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生們分析現(xiàn)有的鋼琴曲，讓學(xué)生們?cè)诜治龅倪^程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而使學(xué)生獨(dú)立地創(chuàng)作出屬于自己的即興伴奏，提高伴奏自己的能力。

五、學(xué)前專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)的措施

（一）將鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)相互融合想要提高現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生的應(yīng)變能力，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師在教課過程中就要著重將歌曲彈唱教學(xué)融入到鋼琴即興伴奏之中，清楚地了解并闡述兩者之間的相互作用，盡可能在歌曲彈唱教學(xué)中鍛煉學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，在鋼琴即興伴奏教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的歌曲彈唱能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏能力和學(xué)生歌曲彈唱能力的同時(shí)鍛煉與進(jìn)步。并且給學(xué)生制定專屬合理的音樂基礎(chǔ)課程和實(shí)踐訓(xùn)練，利用休息時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱互相融合的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，全面提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的音樂能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧的培養(yǎng)組織良好的兒童音樂活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，老師要熟悉全面的兒童歌曲的相關(guān)知識(shí)，掌握兒童歌曲的節(jié)奏和聲速，還要有針對(duì)學(xué)生的特殊情況來處理歌曲的本領(lǐng)。從學(xué)校學(xué)前教育機(jī)構(gòu)特殊性的職業(yè)需要的角度來看，想要訓(xùn)練出具有優(yōu)秀教師資格的鋼琴教師，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)專業(yè)的教學(xué)必須增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的即興伴奏能力以及相關(guān)技能技巧，結(jié)合教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中的一些要求和問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立更改曲目音律、調(diào)節(jié)音樂聲調(diào)等能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生對(duì)兒童歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏。同時(shí)，老師在教學(xué)時(shí)還可以拓展一些音樂理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中潛移默化地提升自己的即興伴奏能力以及演奏技巧，以此實(shí)現(xiàn)提升兒童鋼琴即興伴奏能力的突破目標(biāo)。

（三）采用多樣化教導(dǎo)方法，提高教學(xué)效率老師作為教育的第一推動(dòng)力，其教導(dǎo)方法直接影響著教學(xué)效率與水平。這就表明，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏能力以及技能技巧的提高，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，在上課過程中合理采用多樣化教導(dǎo)方法，增加一些互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造溫馨快樂的相處氣氛，為兒童提供一個(gè)快樂、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）積極整合學(xué)校音樂資料，優(yōu)化教導(dǎo)定分體系兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其重點(diǎn)取決于學(xué)校教學(xué)資料的合并和使用。學(xué)前教育老師在教學(xué)過程中，要充分的將課程與學(xué)校資源相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)資料的研究，教材資料與課堂經(jīng)驗(yàn)的相互融合，將會(huì)使老師教學(xué)的鋼琴即興伴奏、音樂基礎(chǔ)知識(shí)等相關(guān)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更加高效全面，并且教師不能只是單純地教導(dǎo)課程，更要重視對(duì)學(xué)生能力和技巧的訓(xùn)練和增強(qiáng)，多創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程作為主體，并且要不斷改善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過學(xué)生們有建設(shè)性的、現(xiàn)實(shí)客觀的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，切實(shí)解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，老師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的時(shí)候要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生獨(dú)特的實(shí)際興趣愛好、熱情喜好，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與鋼琴即興彈奏相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，包括相關(guān)的延伸知識(shí)以及小寓言，將這些資源制作成多媒體課件，還可以制作一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的短視頻，在上課時(shí)播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中鋼琴即興伴奏技能和技巧的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)，鋼琴即興伴奏能力是教師教學(xué)不可缺少的教學(xué)能力。改革與實(shí)踐的研究都是不可避免的大事，學(xué)前教育專業(yè)想要高效地提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力就要認(rèn)清鋼琴即興的價(jià)值，解決各類問題，并且將鋼琴即興伴奏與其他音樂教學(xué)相互融合，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用以及應(yīng)變能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏技巧的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量；采取多種多樣的教學(xué)手法提高效率；將優(yōu)化學(xué)校教育教導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合音樂實(shí)力，最終使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步完善。

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作者：李雨陽 單位：普洱市職業(yè)教育中心