新建本科院校學(xué)科建設(shè)研究

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［摘要］本文主要探討了學(xué)科與學(xué)科建設(shè)的基本概念和內(nèi)涵，論述了學(xué)科建設(shè)在新建本科院校戰(zhàn)略發(fā)展中的地位和價(jià)值，提出了新建本科院校在學(xué)科建設(shè)中需要把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］新建本科院校;學(xué)科建設(shè);戰(zhàn)略發(fā)展

新建本科院校是指自1999年以來(lái)由高等?？茖W(xué)校合并或獨(dú)立升格而成立的本科院校。新建本科院校的形成主要有兩種類型:第一類是基礎(chǔ)較好的單一高職高專院校升格為本科院校，如單科性、職業(yè)性、師范類等高等專科升格為本科;第二類是兩種或多種高職高專院校的合并和重組進(jìn)而升格為本科院校。截至2011年4月，全國(guó)新建本科院?？倲?shù)為291所，占全國(guó)同期820所普通本科高校的35．49%［1］。新建本科院的前身多為高等專科學(xué)校，存在本科教育歷史短、本科教育經(jīng)驗(yàn)不足等發(fā)展“短板”。筆者擬從學(xué)科建設(shè)的角度對(duì)新建本科院校的戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行思考。

1學(xué)科與學(xué)科建設(shè)

1．1學(xué)科的基本概念

不同的人從不同的研究角度對(duì)“學(xué)科”進(jìn)行了解釋和描述，但至今為止還沒(méi)有一個(gè)比較權(quán)威的定義?！掇o?！分嘘P(guān)于學(xué)科的解釋是“學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支”［2］，這種解釋是從科學(xué)學(xué)的角度對(duì)學(xué)科的概念進(jìn)行描述的。丁雅嫻認(rèn)為“學(xué)科是以一定共性的客體為研究對(duì)象而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系或分支”［3］。羅云關(guān)于學(xué)科的定義與丁雅嫻的觀點(diǎn)較為相似，他認(rèn)為“學(xué)科是指對(duì)知識(shí)進(jìn)行劃分的一種單位”［4］。金吾倫從宏觀、中觀、微觀等三個(gè)層次對(duì)學(xué)科概念進(jìn)行了分析，認(rèn)為“學(xué)科”是指知識(shí)門類、知識(shí)領(lǐng)域或教學(xué)科目的總稱［5］。劉宏林等從傳遞知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、教學(xué)與科研組織等三個(gè)角度對(duì)學(xué)科的概念進(jìn)行了分析，認(rèn)為“學(xué)科是教學(xué)科目、學(xué)問(wèn)分支、學(xué)界或?qū)W術(shù)組織的統(tǒng)稱”［6］。雖然學(xué)界對(duì)“學(xué)科”一詞的解釋和理解并沒(méi)有達(dá)成一致，但學(xué)科本身具有的兩重含義是不爭(zhēng)的:宏觀層面上的學(xué)科，主要是指知識(shí)體系、知識(shí)領(lǐng)域、學(xué)問(wèn)分支或?qū)W術(shù)分類。學(xué)科是人類知識(shí)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是知識(shí)分化的結(jié)果，是特定研究領(lǐng)域走向成熟的一種具體表現(xiàn)形式［7］。微觀層面上的學(xué)科，主要是指高等學(xué)校為培養(yǎng)人才而設(shè)立的具體的教學(xué)科目。在高校教育實(shí)踐中，宏觀層面上的科學(xué)通常指一級(jí)學(xué)科或二級(jí)學(xué)科，如哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等一級(jí)學(xué)科，以及教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、比較教育學(xué)、高等教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等二級(jí)學(xué)科;微觀層面上的學(xué)科指大學(xué)中開(kāi)設(shè)的具體教學(xué)科目，以教育學(xué)專業(yè)為例，主要科目有教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、課程論、教學(xué)論等。

1．2學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵

在高等教育實(shí)踐中，任何一個(gè)學(xué)科都要經(jīng)歷孕育、萌芽、初創(chuàng)、發(fā)展等四個(gè)階段，而這四個(gè)階段都依托于學(xué)科建設(shè)這一過(guò)程。關(guān)于學(xué)科建設(shè)的定義，目前還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的、統(tǒng)一的解釋。有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)就是以學(xué)科梯隊(duì)為主體，以一定學(xué)科為研究對(duì)象，通過(guò)必要的物質(zhì)條件和手段，服從社會(huì)需要，不斷改善學(xué)術(shù)活動(dòng)條件和創(chuàng)造知識(shí)，持續(xù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)和不斷培養(yǎng)高水平人才的過(guò)程”［8］。也有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)，可以理解為建設(shè)學(xué)科或發(fā)展學(xué)科。它是指學(xué)科主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實(shí)際，采取各種措施和手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”［4］。還有學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)科建設(shè)是一種行為活動(dòng)且屬管理范疇中的知識(shí)管理范疇，學(xué)科建設(shè)又可稱為學(xué)科管理，既包括學(xué)科本身的建設(shè)(學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學(xué)科方向的選擇和調(diào)整);也包括對(duì)學(xué)科發(fā)展所需保障條件的建設(shè)(知識(shí)資源、人力資源、財(cái)力資源和平臺(tái)資源)”［9］。從以上關(guān)于學(xué)科建設(shè)的解釋和說(shuō)明中，我們可以歸納出以下幾點(diǎn)含義:(1)高校學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程;(2)學(xué)科建設(shè)的目的是提高高校學(xué)科水平，進(jìn)而提高高校整體實(shí)力和服務(wù)社會(huì)的水平;(3)學(xué)科建設(shè)的前提條件是充分掌握學(xué)科建設(shè)的規(guī)律和依托社會(huì)發(fā)展需要，具備必要的硬件和軟件基礎(chǔ);(4)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次屬于“本體層”，包括學(xué)科發(fā)展規(guī)律研究、學(xué)科規(guī)劃(如學(xué)科建設(shè)理念、學(xué)科方向和定位、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科布局)、學(xué)科建設(shè)機(jī)構(gòu)的成立等;第二個(gè)層次屬于“支持層”，即學(xué)科建設(shè)的支持性條件，包括雄厚的學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金、學(xué)科建設(shè)制度、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(如實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室、文獻(xiàn)資料庫(kù)、信息網(wǎng)絡(luò))、學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、具體學(xué)科的科學(xué)研究等。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)關(guān)于學(xué)科建設(shè)定義的歸納和總結(jié)，本研究嘗試對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行定義:學(xué)科建設(shè)是指在遵守學(xué)科發(fā)展規(guī)律和滿足社會(huì)發(fā)展需要的前提下，以提高學(xué)科發(fā)展水平和服務(wù)社會(huì)水平為目的，圍繞學(xué)科規(guī)劃、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)科設(shè)施建設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、學(xué)科學(xué)術(shù)研究氛圍建設(shè)等領(lǐng)域，在高校硬件投入和軟件積累的條件下實(shí)施的一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程建設(shè)的過(guò)程。

2新建本科院校學(xué)科建設(shè)的價(jià)值考量

2．1學(xué)科建設(shè)是提高新建本科院校社會(huì)地位和影響力的根本

學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定著一所高校的整體水平，沒(méi)有一流的學(xué)科，就不能締造一流的大學(xué)。對(duì)于新建本科院校而言，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的好壞關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研成果、學(xué)術(shù)聲望乃至生存競(jìng)爭(zhēng)力［10］。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上乃是科學(xué)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)。新建本科院校在本科辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)上都有著明顯的不足，在學(xué)科建設(shè)方面也處于起步階段，學(xué)校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，這決定了其在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。因此，新建本科院校只有科學(xué)規(guī)劃，采取多種措施提高學(xué)科建設(shè)水平，才能使自身在高校競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

2．2學(xué)科建設(shè)是新建本科院校戰(zhàn)略發(fā)展的突破點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)是新建本科院校建設(shè)和發(fā)展的核心。新建本科院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的突破性發(fā)展和提升，必須依托學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括圖書(shū)館建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍的形成和發(fā)展、教學(xué)思維(教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)氣等)建設(shè)等方面，為學(xué)校定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展等提供了平臺(tái)。新建本科院校依托學(xué)科建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面、全面發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供了著力點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“規(guī)模擴(kuò)張”向“內(nèi)涵發(fā)展”提供了立足點(diǎn)。

2．3學(xué)科建設(shè)關(guān)系到新建本科院校的辦學(xué)水平

辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是每一所高校的永恒追求。當(dāng)然，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量也影響著高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，關(guān)系著高校的社會(huì)知名度和認(rèn)可度。學(xué)科建設(shè)是新建本科院校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，關(guān)系到新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，是新建本科院校提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和培養(yǎng)人才緊密相連，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地［11］。在學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)下，新建本科院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案建設(shè)都會(huì)取得突破性發(fā)展，其中人才培養(yǎng)方案建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展方向提供了正確的理念指引，專業(yè)建設(shè)為提高學(xué)校辦學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)水平提供了實(shí)踐性保障。只有有了一流的學(xué)科，才能吸引一流的專家學(xué)者來(lái)校工作;只有有了一流的教師，才能有一流的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出一流的人才［12］。

3新建本科院校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

3．1正確的學(xué)科建設(shè)觀念

狹義的學(xué)科建設(shè)觀念認(rèn)為學(xué)科建設(shè)就是科研，就是申請(qǐng)碩博授權(quán)點(diǎn)，就是引進(jìn)高級(jí)人才，就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這些觀念是對(duì)學(xué)科建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)和理解。在建設(shè)內(nèi)容上，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一個(gè)方面。在建設(shè)時(shí)間上，學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，不是一蹴而就的。在戰(zhàn)略地位上，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，新建本科院校學(xué)科建設(shè)不能僅僅著眼于眼前效益，要放眼未來(lái)。在建設(shè)原則上，新建本科院校應(yīng)堅(jiān)持適應(yīng)性原則，即適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的需要;堅(jiān)持連續(xù)性原則，即學(xué)科建設(shè)要常抓不懈;堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)原則，即學(xué)科建設(shè)要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，有所為有所不為;堅(jiān)持特色建設(shè)原則，即新建本科院校學(xué)科建設(shè)要依托地方特色和學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，突出自己的學(xué)科特色。

3．2科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)科建設(shè)作為新建本科院校一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的建設(shè)工程，必須要制定一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。新建本科院校在制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先，對(duì)學(xué)科建設(shè)規(guī)律進(jìn)行研究，正確把握國(guó)內(nèi)外相同學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際需要和自身實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。其次，在借鑒其它著名高校學(xué)科建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要突破思維局限，敢于創(chuàng)新，制定適合自己發(fā)展需要的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。第三，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要有階段性，包含近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。第四，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要具有可行性，既要做到目標(biāo)遠(yuǎn)大，涉及學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等內(nèi)容，又要做到力所能及，能在學(xué)校已有的人力、物力、財(cái)力范圍內(nèi)順利實(shí)施。

3．3富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是新建本科院校學(xué)科建設(shè)的核心問(wèn)題。學(xué)科建設(shè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的和效果，關(guān)鍵在于有一支富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。新建本科院校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)提供人才保障。一般而言，高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)主要包括四個(gè)層次的教師:第一層次是學(xué)科領(lǐng)軍人物，在學(xué)科建設(shè)中起到“領(lǐng)頭雁”的作用;第二層次是學(xué)術(shù)帶頭人，在學(xué)科建設(shè)中處于中流砥柱的地位;第三層次是學(xué)術(shù)骨干力量;第四層次是學(xué)術(shù)發(fā)展力量，他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)中承擔(dān)具體任務(wù)，也是學(xué)科帶頭人的儲(chǔ)備力量。新建本科院校在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持“引進(jìn)、培養(yǎng)、選留”的原則，突破點(diǎn)在于引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物，重點(diǎn)在培養(yǎng)青年后備學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干，關(guān)鍵點(diǎn)在于選擇留校的優(yōu)秀教師。其中，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物可以通過(guò)聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的權(quán)威專家作為本校的兼職教授，選擇留校的優(yōu)秀教師的目的是避免優(yōu)秀教師的流失。富有生長(zhǎng)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)的基本要求是合理的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)。

3．4良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境

新建本科院校學(xué)科建設(shè)需要良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境作為支撐。學(xué)科建設(shè)環(huán)境具有豐富的內(nèi)容，既包括硬件環(huán)境，也包括軟件環(huán)境;既包括校內(nèi)環(huán)境，也包括校外環(huán)境。其中硬件環(huán)境主要是指實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、資料室以及相應(yīng)的儀器設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是新建本科院校學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。新建本科院校在硬件環(huán)境建設(shè)上存在較多、較大的困難，如缺乏充分有力的經(jīng)濟(jì)支持，應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。軟件環(huán)境主要包括崇尚科學(xué)的觀念、民主的管理、良好的學(xué)術(shù)氛圍、輕松愉快的工作氛圍等。校內(nèi)環(huán)境主要包括上文論述的內(nèi)容，在此不再贅述。校外環(huán)境主要是指學(xué)校與校外企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(如學(xué)校)等單位建立起來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地。高校學(xué)科建設(shè)的目的是服務(wù)社會(huì)，在建設(shè)過(guò)程中也需要社會(huì)的支持。新建本科院校要采取多種途徑積極主動(dòng)地與校外社會(huì)單位建立合作關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)和學(xué)校研發(fā)的產(chǎn)品投入生產(chǎn)提供平臺(tái)。

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作者：梁艷 張蕖 武平陽(yáng) 單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)院