新建本科院校學(xué)科建設(shè)內(nèi)容及舉措
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一、新建本科院校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容及舉措
1．確定學(xué)科方向
老牌本科院校由于有著較長(zhǎng)的辦學(xué)積淀，他們大都形成了較為系統(tǒng)、全面的學(xué)科體系。而新建地方本科院校由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，資源相對(duì)匱乏，存在學(xué)科體系薄弱、學(xué)科方向零散等問(wèn)題。在確定學(xué)科方向時(shí)，必須結(jié)合地方本科院校的辦學(xué)定位和所處地區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，梳理現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，整合全校資源支撐優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)于地方高校而言，要結(jié)合學(xué)校定位和區(qū)域特點(diǎn)確定學(xué)科方向，具體措施如下:一是圍繞區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科方向、學(xué)科集群與地方優(yōu)勢(shì)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)契合。這樣既體現(xiàn)了新建地方本科院校的辦學(xué)定位，又使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究直接有效地服務(wù)于區(qū)域發(fā)展，從而使地方本科院校的學(xué)科建設(shè)具有切實(shí)的生命力。二是在確定學(xué)科方向的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化師資隊(duì)伍、平臺(tái)建設(shè)與培育學(xué)科方向的結(jié)合度，整合相關(guān)學(xué)科資源，使師資隊(duì)伍、學(xué)科平臺(tái)緊密圍繞學(xué)科方向開(kāi)展建設(shè)。三是優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)的課程設(shè)置，促進(jìn)教學(xué)、科研的有機(jī)融合。促使專業(yè)課程設(shè)置能有效支撐學(xué)科方向的人才培養(yǎng)及科學(xué)研究，為學(xué)科方向的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供可持續(xù)的知識(shí)儲(chǔ)備。
2．培育學(xué)科團(tuán)隊(duì)
新建本科院校在學(xué)科建設(shè)中面臨的問(wèn)題之一就是缺乏結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)，尤其缺乏學(xué)術(shù)水平高和管理能力強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)軍人物，這就嚴(yán)重影響了學(xué)校在學(xué)科平臺(tái)搭建、人才團(tuán)隊(duì)培育、學(xué)科成果形成、服務(wù)區(qū)域發(fā)展等方面工作的開(kāi)展。針對(duì)這一情況，筆者建議采用“外引內(nèi)培”的方式來(lái)解決學(xué)科建設(shè)中亟需的學(xué)科團(tuán)隊(duì)的培育問(wèn)題。具體舉措如下:一是多種方式引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物。利用省市區(qū)域政策的優(yōu)勢(shì)多種方式柔性引進(jìn)“候鳥(niǎo)”型人才、客座教授等人才，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)軍人物。通過(guò)與領(lǐng)軍人物簽訂任務(wù)書(shū)，讓學(xué)科領(lǐng)軍人物參與、指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃工作，強(qiáng)化領(lǐng)軍人物的考核與管理，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系。通過(guò)多種方式引進(jìn)領(lǐng)軍人物，從而培養(yǎng)一批在省內(nèi)外具有較大影響力的學(xué)科帶頭人。二是改進(jìn)學(xué)科方向帶頭人培養(yǎng)機(jī)制。在柔性引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物的同時(shí)，也注重學(xué)?，F(xiàn)有師資的培養(yǎng)。在全校范圍內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中采取競(jìng)聘等方式選拔若干有潛力的中青年博士、教授，動(dòng)員他們?yōu)榱藢W(xué)校發(fā)展大局適當(dāng)調(diào)整學(xué)科方向，充實(shí)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。對(duì)于遴選出來(lái)的學(xué)科方向帶頭人，學(xué)?？晒傻絿?guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)從事為期1年的高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者研究工作。學(xué)校與學(xué)科方向帶頭人簽訂目標(biāo)考核任務(wù)書(shū)，使學(xué)科方向帶頭人帶著目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行訪學(xué)、研究，力爭(zhēng)在3～5年內(nèi)能夠形成一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，支撐相關(guān)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。三是突出特色，培養(yǎng)“雙師型”教師。新建本科院?；旧隙际菓?yīng)用型的，目標(biāo)定位與老牌本科院校顯著不同，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，在人才梯隊(duì)的構(gòu)建上應(yīng)突出特色，培養(yǎng)“雙師型”教師。一方面，借助科技特派員等計(jì)劃，讓本校中青年教師到企業(yè)、研究所開(kāi)展科研工作，把企業(yè)急需解決的科學(xué)問(wèn)題和技改問(wèn)題帶回學(xué)校，組織學(xué)生、學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研攻關(guān)和技術(shù)改革，力爭(zhēng)借助“科技特派員”的計(jì)劃，培養(yǎng)“雙師型”教師。另一方面，外聘企業(yè)有資質(zhì)的專家到校開(kāi)展講座、指導(dǎo)學(xué)生，甚至指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置，讓課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與行業(yè)需求、地區(qū)發(fā)展緊密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)“突出實(shí)用，服務(wù)本地”的辦學(xué)定位打通渠道、奠定基礎(chǔ)。
3．搭建學(xué)科平臺(tái)
新建地方本科院校由于建校時(shí)間短、學(xué)科意識(shí)模糊等原因，大都存在著學(xué)科平臺(tái)欠缺等問(wèn)題。為了提升學(xué)科平臺(tái)，要充分利用外派的學(xué)科方向帶頭人在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)訪學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)這些院校在相關(guān)領(lǐng)域中開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)同創(chuàng)新為渠道引進(jìn)外部資源，與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的高水平大學(xué)合作共建學(xué)科、科研平臺(tái)，提升學(xué)科建設(shè)的層次，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)的平臺(tái)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于相關(guān)學(xué)科平臺(tái)發(fā)表高水平論文、成果，召開(kāi)、參與高水平學(xué)術(shù)會(huì)議都給予資助和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)廣大教師積極參與學(xué)科建設(shè)，力爭(zhēng)多出成果。
4．形成學(xué)科成果
新建地方本科院校由于建校時(shí)間短，科研水平相對(duì)較低，常常存在學(xué)科標(biāo)志性成果少，成果等級(jí)低等問(wèn)題。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，促使多出科研成果，需要明確學(xué)科建設(shè)和科研工作的相互支撐關(guān)系，推行管理創(chuàng)新，強(qiáng)化科研管理措施。對(duì)學(xué)校所有的學(xué)科平臺(tái)、人才計(jì)劃、科研基地、人才團(tuán)隊(duì)，從申請(qǐng)立項(xiàng)之初，明確附以科研課題為具體建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)具體的科研課題培養(yǎng)人才、建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、建設(shè)學(xué)科平臺(tái)，明確建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化建設(shè)內(nèi)容，以科研課題為抓手有的放矢地強(qiáng)化對(duì)學(xué)科建設(shè)的規(guī)范管理，形成學(xué)科成果。
5．完善人才培養(yǎng)體系
新建地方本科院校的發(fā)展定位既不同于高職院校，也不同于老牌本科院校，主要以突出實(shí)用服務(wù)區(qū)域發(fā)展為辦學(xué)定位。這就需要新建本科院校通過(guò)學(xué)科建設(shè)來(lái)構(gòu)建與辦學(xué)定位相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，畢業(yè)后能更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求。具體舉措如下:一是探索構(gòu)建“學(xué)科建設(shè)－校企合作－人才培養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。在項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)、科研平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)培育中，把學(xué)科建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)作為建設(shè)內(nèi)容和考核指標(biāo)，強(qiáng)化這三方面的工作相互滲透，互相支撐。圍繞區(qū)域發(fā)展確定學(xué)科方向，在教學(xué)科研中強(qiáng)調(diào)校企合作，突出應(yīng)用，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)校外實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地建設(shè)工作，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)和搖籃，讓師生從生產(chǎn)、技術(shù)的第一線去發(fā)現(xiàn)實(shí)際需要解決的技術(shù)難題，讓師生的研究課題“從企業(yè)中來(lái)、又回到企業(yè)中去”，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)實(shí)用化、人才應(yīng)用化。二是推行大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(URTP計(jì)劃)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。圍繞新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，可嘗試將URTP計(jì)劃納入學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作中，并作為學(xué)科建設(shè)的重要考核指標(biāo)，促使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)真正圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生以“URTP”的成果參加課外科技作品競(jìng)賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加技術(shù)改革、、申請(qǐng)專利，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)用化科研訓(xùn)練，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)、行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
6．服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
新建地方本科院?；旧弦苑?wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，而產(chǎn)學(xué)研用的合作平臺(tái)為新建本科院校服務(wù)地區(qū)發(fā)展提供了很好的渠道。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)跟相關(guān)企業(yè)、行業(yè)合作，共建產(chǎn)學(xué)研基地，借助產(chǎn)學(xué)研基地的合作平臺(tái)，利用學(xué)校的智力資源、科研條件服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)，同時(shí)也借助企業(yè)行業(yè)的信息、市場(chǎng)資源，增強(qiáng)新建本科院?？蒲姓n題的針對(duì)性和實(shí)用性，提高新建本科院校人才培養(yǎng)的實(shí)用性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)大學(xué)科技園進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作，將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)移、孵化，切實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
由于新建地方本科院校的歷史局限性、發(fā)展的差異性，使得新建本科院校的學(xué)科建設(shè)不能照搬老牌本科院校的經(jīng)驗(yàn)，必須根據(jù)自身的發(fā)展定位和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，探索適當(dāng)?shù)膶W(xué)科建設(shè)策略規(guī)劃和實(shí)施舉措。針對(duì)新建本科院校的辦學(xué)定位，筆者認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)制定學(xué)科建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，突出實(shí)用性和服務(wù)地區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)新建地方本科院校的學(xué)科建設(shè)健康持續(xù)發(fā)展，有效地發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭引領(lǐng)作用。
作者：焦艷 單位：貴陽(yáng)學(xué)院
