新建本科院校創(chuàng)新教育分析

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高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著較高的要求，而創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。因此，探討新建本科院校創(chuàng)新教育問題是教育工作者的重要任務(wù)，是亟待解決的一件大事。新建本科院校由于升本時(shí)間短，開設(shè)本科專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)新教育理念、教師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育投資、創(chuàng)新教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教育成效、開展和參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性等方面存在諸多的問題，影響了新建本科院校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)新建本科院校創(chuàng)新教育進(jìn)行了探究，對(duì)存在的問題進(jìn)行了剖析，提出了改進(jìn)的措施，希望能對(duì)同類院校有借鑒作用。

一、大學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和目的

“創(chuàng)新”是指人們能為了發(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。大學(xué)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育活動(dòng)。應(yīng)用型人才的主要特征是具有崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。

二、新建本科院校創(chuàng)新教育存在的問題

（一）創(chuàng)新教育理念缺乏

大多數(shù)新建本科院校升本后，盲目地以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，缺乏創(chuàng)新教育理念。在課程設(shè)置上增加了較多的課程，學(xué)校忙于完成繁重的本科教學(xué)任務(wù)，忽視了創(chuàng)新教育的重要性。即使開展了創(chuàng)新教育，也沒有把創(chuàng)新的重心落在教育上，只停留在開展和參與力所能及的創(chuàng)新活動(dòng)的層面上。

（二）應(yīng)試教育遏制大學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生

我國的大學(xué)生都是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生表現(xiàn)出惰性、呆板性。新建本科院校錄取的學(xué)生大部分缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)。從目前學(xué)生的實(shí)際情況來看，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏；思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法；具有一定的創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新的熱情，但創(chuàng)新精神不佳。因此，必須開展創(chuàng)新教育才能激發(fā)其自主創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）教師缺少創(chuàng)新素質(zhì)

新建本科院校師資力量匱乏，每個(gè)教師都承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時(shí)間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數(shù)教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)新能力不高及創(chuàng)新人格不健全。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，教學(xué)始終以教師講授為主，學(xué)生也始終處于聆聽的位置，師生關(guān)系表現(xiàn)為控制者和被控制者的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新教育沒有融入課堂教學(xué)，缺少管理制度

新建本科院校創(chuàng)新教育的保障制度體系缺乏，沒有相匹配的制度來保障教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育，而是籠統(tǒng)地把創(chuàng)新教育活動(dòng)歸于第二課堂，由共青團(tuán)牽頭實(shí)施。但由于共青團(tuán)在學(xué)校所處的尷尬處境，因此資源整合力不強(qiáng)，學(xué)生參與面不廣，活動(dòng)覆蓋面不全。課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的新意；教學(xué)方法落后現(xiàn)象嚴(yán)重，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練；課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)積極性的鈍化，思想活躍度的窒息，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導(dǎo)致思維阻塞，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)被削弱。

（五）創(chuàng)新教育投資不足，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

新建本科院校將主要經(jīng)費(fèi)投入基本建設(shè)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)投資不足，缺少教科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，尤其缺少高層次的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐需要。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備利用率較低，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室沒有對(duì)學(xué)生開放，而且沒有把為學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)放在重要位置，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏創(chuàng)造技法訓(xùn)練。

（六）學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)的組織平臺(tái)不完善

大多數(shù)新建本科院校的科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)主要圍繞校團(tuán)委組織的挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和電子設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行。對(duì)其他的競賽活動(dòng)，基本上處于一種各自為戰(zhàn)、非常松散的無組織狀態(tài)，無法給學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生有參加競賽的熱情和激情，但因?yàn)榻M織工作不得力而影響了學(xué)生的熱情。

（七）創(chuàng)新教育活動(dòng)形式無專業(yè)特色，創(chuàng)新性不足

新建本科院校創(chuàng)新教育活動(dòng)沒有結(jié)合新建本科院校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和目標(biāo)，去探索符合新時(shí)期大學(xué)生身心特點(diǎn)和能力訴求所需要的新內(nèi)容。創(chuàng)新教育活動(dòng)無特色，創(chuàng)新性不足。傾向開展難度較低、易于操作的理論宣講、社會(huì)調(diào)查、文化服務(wù)等活動(dòng)，創(chuàng)新教育內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，大學(xué)生不能學(xué)以致用，專業(yè)特色體現(xiàn)不明顯，供需脫節(jié)。有的學(xué)校把組織學(xué)生聽各類講座、參加各種會(huì)議作為創(chuàng)新教育活動(dòng)內(nèi)容，忽視創(chuàng)新教育與專業(yè)知識(shí)的對(duì)接，忽視創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與專業(yè)理論的聯(lián)系。

（八）考評(píng)機(jī)制不完善，實(shí)效性不高

目前，很多新建本科院校對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)的評(píng)定和考核模式還很單一，雖然設(shè)定了創(chuàng)新學(xué)分但缺乏必要的考核細(xì)則，無法有效地激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。創(chuàng)新學(xué)分與在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)成績、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、評(píng)優(yōu)等都沒有直接聯(lián)系，對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)作用。而上級(jí)主管部門對(duì)創(chuàng)新教育沒有剛性要求，不少新建本科院校對(duì)創(chuàng)新教育“重形式輕實(shí)效”。

三、新建本科院校開展創(chuàng)新教育的措施

（一）更新教育觀念，樹立教師的創(chuàng)新教育理念

新建本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)教師要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改變過去傳授知識(shí)為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由偏重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的觀念向重視學(xué)生情感與更改協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念轉(zhuǎn)變；由“師道尊嚴(yán)”向“師生民主平等”的觀念轉(zhuǎn)變；由重視培養(yǎng)學(xué)生競爭的觀念向重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的觀念轉(zhuǎn)變。

（二）提升教師的創(chuàng)新能力

新建本科院?？梢酝ㄟ^三個(gè)途徑提升教師的創(chuàng)新能力。一是培養(yǎng)教師自身對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的積極追求。二是對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)的課程培訓(xùn)。組織廣大教師參加由主要從事創(chuàng)新教育研究工作的專家、學(xué)者主講的培訓(xùn)會(huì)議，聽取由有創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的教師主講的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并觀看現(xiàn)場教學(xué)觀摩課，了解教師創(chuàng)新教學(xué)的過程，再通過參加觀摩課后的教學(xué)研討活動(dòng)，讓有創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)身說法，使參加培訓(xùn)的教師體驗(yàn)到創(chuàng)新課程所呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育特點(diǎn)。三是學(xué)校通過校企合作、學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。讓教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，提升教師的創(chuàng)新能力。

（三）建立創(chuàng)新教育體系

新建本科院校著力建設(shè)創(chuàng)新教育體系，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育。統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)新教育、整合各類平臺(tái)和資源。一是統(tǒng)籌規(guī)劃，形成體系。建設(shè)集課程平臺(tái)、訓(xùn)練平臺(tái)、競賽平臺(tái)和管理平臺(tái)等多位一體的大學(xué)生創(chuàng)新教育體系。二是擴(kuò)大參與面和受益面。面向所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法教育，使20%~30%的學(xué)生能夠參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)，使10%~20%的學(xué)生成為創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，擁有較高水平創(chuàng)新成果的優(yōu)秀學(xué)生。三是提升學(xué)生創(chuàng)新水平。確立明確目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育使學(xué)生在國家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、發(fā)明專利、等活動(dòng)中取得明顯進(jìn)步，創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。

（四）傾斜條件支持，充分保障大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展

為保證大學(xué)生創(chuàng)新教育扎實(shí)有效開展，學(xué)校可以規(guī)定創(chuàng)新教育學(xué)分，所有學(xué)生必須取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生、參與大學(xué)生創(chuàng)新教育的指導(dǎo)教師根據(jù)成績分情況給予不同表彰獎(jiǎng)勵(lì)，將教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量。為了對(duì)創(chuàng)新教育建設(shè)給予重點(diǎn)支持，學(xué)校可以增設(shè)創(chuàng)新教育專項(xiàng)，專門用于支持創(chuàng)新教育課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)及各類競賽等所需經(jīng)費(fèi)，充分保障大學(xué)生創(chuàng)新教育開展。

（五）完善學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)的組織平臺(tái)

新建本科院校要完善學(xué)生參加競賽的平臺(tái)，為學(xué)生參加競賽活動(dòng)提供便利，提高學(xué)生的積極性。各院系根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，查詢或聯(lián)系全國性、全省性的大型競賽活動(dòng)，與各競賽組委會(huì)建立聯(lián)系。各院系匯總后將競賽活動(dòng)的參與可行性上報(bào)學(xué)校主管部門，學(xué)校下發(fā)通知，統(tǒng)一組織報(bào)名參賽，各具體培訓(xùn)、組隊(duì)由相關(guān)院系單獨(dú)或合作組隊(duì)參加。

（六）開展特色創(chuàng)新教育活動(dòng)

通過學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處以及學(xué)生社團(tuán)等組織開展各種各樣的特色創(chuàng)新教育活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，并學(xué)習(xí)如何撰寫立項(xiàng)申報(bào)書、學(xué)術(shù)論文，如何申報(bào)專利和成果鑒定等；創(chuàng)新活動(dòng)與大學(xué)生科技競賽相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽。采取設(shè)立課外科研活動(dòng)基金項(xiàng)目、專項(xiàng)競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流等活動(dòng)形式，提高創(chuàng)新教育的教學(xué)效果。

（七）健全考評(píng)機(jī)制，提高創(chuàng)新教育的實(shí)效性

合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先，在教育評(píng)價(jià)上，教師要改變以往把一次考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行綜合衡量。其次，在激勵(lì)機(jī)制上，一方面學(xué)校要拿出切實(shí)可行的措施促進(jìn)教學(xué)中創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金支持?？傊趧?chuàng)新型、應(yīng)用型人才日益成為社會(huì)發(fā)展所需的情況下，重視新建本科院校創(chuàng)新教育的開展勢在必行。

作者：邱敏 車文實(shí) 劉平 單位：黑河學(xué)院