項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)對(duì)于中等職業(yè)人才的需求越來越多，職業(yè)技能要求也越來越高，職業(yè)教育受到廣泛重視。但我國中等職業(yè)技術(shù)教育仍存在較多的問題，影響了中等職業(yè)教育的深入發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校有必要在教學(xué)中結(jié)合自身實(shí)際合理引入項(xiàng)目教學(xué)法，以充分發(fā)揮其在教育改革中的作用。本文以項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用為例，對(duì)其展開深入研究。

關(guān)鍵字：中等職業(yè)院校；鉗工實(shí)訓(xùn)課；項(xiàng)目教學(xué)法；興趣；提高

我國中等職業(yè)技術(shù)教育的起步較晚，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏必要的理論實(shí)踐。同時(shí)受傳統(tǒng)觀念以及當(dāng)前我國教育實(shí)際的影響，接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)能力較差。受到固有教學(xué)觀念的影響，大多教師采用“灌輸式”教學(xué)，以課本內(nèi)容為依托，學(xué)生被動(dòng)跟隨課堂的節(jié)奏，參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，無法及時(shí)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)積極性不高。這些因素都導(dǎo)致中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)效果較差，為了改變這種現(xiàn)狀，中等職業(yè)院校有必要將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為依托，可以讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)灌輸知識(shí)的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)的積極狀態(tài)。在這一過程中，學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，有利于提升學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新協(xié)作能力，最終提升綜合素質(zhì)。本文以中等職業(yè)院校的鉗工培訓(xùn)過程為例，引入項(xiàng)目教學(xué)法，教師在教授傳統(tǒng)理論內(nèi)容的同時(shí)，還可以向?qū)W生展示以往的優(yōu)秀作品，并講解其技巧與原理，拓展學(xué)生的思路和視野；同時(shí)就某些突出的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并對(duì)比反思，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情。

1引入項(xiàng)目教學(xué)法的意義

在教學(xué)過程中，授課內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這種將任務(wù)整體打包給學(xué)生的方式，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相融合，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)，以團(tuán)體為著力點(diǎn)，提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與動(dòng)手操作能力，促進(jìn)了個(gè)人創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作，最終提升了課堂的教學(xué)效率。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生也在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入個(gè)人思考與借鑒優(yōu)秀思路方法，明確自身任務(wù)和問題現(xiàn)狀，以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。學(xué)生參與整體的項(xiàng)目過程，對(duì)每個(gè)實(shí)踐節(jié)點(diǎn)都有充分的認(rèn)知和實(shí)踐，進(jìn)而促使其具有整體意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，提升其對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力也有著重要的影響。所以在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、分析思考和溝通協(xié)作等能力都有著不同程度的提升，這對(duì)其以后的發(fā)展具有極大的益處。

2教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念透徹理解項(xiàng)目教學(xué)法

隨著項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的不斷深入，對(duì)于中等職業(yè)院校的教師也提出了相應(yīng)的要求。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①摒棄固有的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新思考為內(nèi)涵；②正確把握項(xiàng)目教學(xué)意義，深化項(xiàng)目教學(xué)的意識(shí)，不斷實(shí)踐和持續(xù)改進(jìn)與完善；③改善師生關(guān)系，并著重提升學(xué)習(xí)小組、班集體的協(xié)作能力與凝聚意識(shí)；④不斷提升自身的知識(shí)技能水平，積極反思并聽取學(xué)生建議，及時(shí)把握國內(nèi)外教育教學(xué)動(dòng)態(tài)；⑤要根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生現(xiàn)狀，逐步過渡，不能盲目求成；⑥教師和學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)與廠方技術(shù)人員的交流溝通，了解工作現(xiàn)狀與發(fā)展，從而改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)。

3學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)為項(xiàng)目教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在教學(xué)開始之前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉本節(jié)課需要掌握的技能知識(shí)，并準(zhǔn)備基礎(chǔ)的工具，如手鋸、游標(biāo)卡尺和各種銼刀，能夠依據(jù)項(xiàng)目實(shí)際選擇合適的測量工具，并提前制定方案和具體實(shí)施步驟，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。在具備基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)生也應(yīng)提升對(duì)自身的要求，注重反思和自我能力提升。例如鉗工教學(xué)需要系統(tǒng)的理論知識(shí)脈絡(luò)，涉及的零碎知識(shí)較多：需正確認(rèn)知各種工程材料和性能；熟練掌握各類加工、測量方法；并具備機(jī)械制圖、公差匹配、技術(shù)測量等技能。這些在鉗工培訓(xùn)中缺一不可。但由于當(dāng)前中等職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)水平較低，學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)于自身提高有一定的惰性，這都需要教師督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，為項(xiàng)目開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于芳芳.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)鉗工教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].科技風(fēng)，2019(21)：52.

[2]李宗仁.項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016(23)：220.

[3]吳瑋琴.鉗工教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].輕工科技，2016，32(10)：153~154.

[4]吳國強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用[J].才智，2014(22)：109.

作者:張鯤 單位:灤南縣職業(yè)教育中心