項目化教學(xué)法在語文教學(xué)中運用
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摘要：中學(xué)語文課程教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很高的要求，鑒于這門課程的諸多基本特征，同學(xué)們感覺這門課程學(xué)習(xí)起來較為困難。然而通過項目教學(xué)法的實際運用，充分證明了這種教學(xué)方法能夠或者事半功倍的教學(xué)效果。本文對當(dāng)前語文課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合項目教學(xué)法在實踐中的運用，提出了改善當(dāng)前語文課程教學(xué)對有效策略，希望能夠為中學(xué)學(xué)校教師提供參考。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；語文教學(xué)；應(yīng)用
新中國建國以來，中學(xué)學(xué)校的教育就獲得了蓬勃的發(fā)展，成為國內(nèi)教育的重要組成部分，在教育界占據(jù)非常重要的地位。然而傳統(tǒng)教學(xué)效果長期得不到提高，針對存在的問題，本文結(jié)合項目教學(xué)法來開展語文教學(xué)，取得了較為理想的教學(xué)效果，根據(jù)中學(xué)教師多年的工作經(jīng)驗，對當(dāng)前的語文課程教學(xué)問題進(jìn)行了全面的分析，對項目教學(xué)法的實際運用概念和意義進(jìn)行了闡述，最后給出了改善語文課程運用的具體策略。
一、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課堂氣氛比較沉悶
中學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)，由于語文知識比較抽象，所以在學(xué)習(xí)過程中，重點難點問題比較多，然而在過去的教學(xué)方式中，中學(xué)語文教師普遍采取講授式的教學(xué)方式，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的負(fù)面影響。由于中學(xué)語文難度較之前階段的語文學(xué)習(xí)更加的復(fù)雜，所以在教學(xué)過程中，語文教師更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)輕松活躍的課堂氛圍的實現(xiàn)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
當(dāng)下的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，之所以產(chǎn)生這個問題，最主要的因素就是教師的教學(xué)方式過于落后。在新課改背景下大力提倡，在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)最重要的目標(biāo)就是提升中學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力，然而，教師普遍存在教學(xué)觀念落后的問題，要想提升中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文教師首先必須革新自身的教學(xué)觀念，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生對語文課程難于理解
語文課程，這是當(dāng)前中學(xué)學(xué)生的一門必修課程。這門課程對于同學(xué)們的未來就業(yè)有著非常重要的作用，它具有非常強的實用性，使用范圍較廣、實踐性較強等特征，能夠?qū)ν瑢W(xué)們的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。由于這門課程所具有的較為全面的基本特征，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到比較頭疼，在過去的教學(xué)中，中學(xué)學(xué)校的教師通常都會采用課堂講授的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們通過對老師教學(xué)的理解來掌握有關(guān)的課程內(nèi)容。然而在實際的教學(xué)效果上，除了一些具有較強的求知欲望、理解能力較好并且具備較好的自控能力的學(xué)生，能夠通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來掌握好課程之外，大部分學(xué)生對對于這門學(xué)科都是較為難于理解的，然而對于每一位學(xué)生又不能夠做到個性化的教學(xué)。
二、項目教學(xué)法概念
所謂項目教學(xué)法這種教學(xué)方式符合新課改的合作性和探究性教學(xué)的目標(biāo)，能夠讓同學(xué)們更加積極地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓他們能夠通過自主的學(xué)習(xí)去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，老師結(jié)合這種教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動的通過各種渠道去查閱資料，充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，并且通過小組合作等方式來共同完成一個整體項目。老師會根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們選擇合理的項目來開展活動，并且老師還需要根據(jù)特定的章節(jié)知識體系，來對項目進(jìn)行逐層的分解，讓同學(xué)們在項目教學(xué)法開展過程中能夠由淺入深的掌握相關(guān)知識。此外，在項目教學(xué)法開展過程中，同學(xué)們的思路會得到很大程度的拓展，這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，對同學(xué)們的學(xué)科技能鍛煉是非常有幫助的。跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種新的教學(xué)方法能夠為同學(xué)們的全面發(fā)展提供更大的幫助，值得中學(xué)教師去進(jìn)行更多積極和深入的探討。
三、中學(xué)語文學(xué)科項目教學(xué)法運用策略
（一）項目教學(xué)法，精心導(dǎo)入課堂
對于所有課程學(xué)習(xí)來說，要想提升課堂學(xué)習(xí)的活力，必須吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，就可以實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的提升。這是所有教學(xué)活動的成功的先決條件。項目教學(xué)法對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，能使學(xué)生激情滿滿，他們會更加積極主動的去進(jìn)行語文知識的探究，作為語文課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要重點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以在語文課堂教學(xué)中，要重視用項目教學(xué)法，把握學(xué)生探究動機。在具體實施過程中，可以通過各種奇妙的語文生活事件，讓同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新奇感，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在語文生活化過程中，有很多現(xiàn)象是能夠起到帶給學(xué)生新奇感作用的效果的，除了奇妙的生活現(xiàn)象以外，通過創(chuàng)建一些富有挑戰(zhàn)性的問題情景，當(dāng)同學(xué)們運用之前所掌握的方法無法解決這些問題的時候，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)而會產(chǎn)生主動探索的需求。
（二）項目教學(xué)法開展先學(xué)后教的教學(xué)
要想很好的培養(yǎng)學(xué)生語文探究能力，自主學(xué)習(xí)是不可或缺的。因此語文教師要改變傳統(tǒng)的一講到底的教學(xué)方式，而是要在上課開始的時候就通過項目教學(xué)法，首先選擇具體項目，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過程中，語文老師可以給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師和同學(xué)以及同學(xué)之間可以進(jìn)行充分的交流和討論。在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一節(jié)課程內(nèi)容的時候，語文教師可以為同學(xué)們挑選合適的項目，讓同學(xué)們先進(jìn)行自主性的操作和學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過對課本閱讀材料，再聯(lián)系日常生活中各種類似的生活事件，通過自主性的學(xué)習(xí)，對選擇的項目有一個大概的了解。在有了一個淺層次的學(xué)習(xí)以后，對于后面較為深入的問題，可以在老師的帶領(lǐng)一下，針對這些項目進(jìn)行相關(guān)的語文問題探索，并在這個過程中充分來進(jìn)行同學(xué)之間的互動交流和討論，從而實現(xiàn)對語文知識的理解和掌握。
（三）結(jié)合閱讀項目，開展項目化教學(xué)
對于語文課程的學(xué)習(xí)來說，這一學(xué)科是以文學(xué)理解為主的，如果沒有充分的大量的語文文學(xué)閱讀，就難以實現(xiàn)成功的語文教學(xué)，通過文學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時非常常用的方法，而項目教學(xué)法對于這種教學(xué)手段的實施是最好的輔助劑。所以在語文文學(xué)閱讀過程中，語文老師不僅要給同學(xué)們展示科學(xué)完整的閱讀步驟，還要為同學(xué)們設(shè)計相應(yīng)的閱讀項目，對課本教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)整，從而為學(xué)生選擇更多的具有探索性的文學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過大量的探索性文學(xué)閱讀來加深對課本知識的掌握。比如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這節(jié)知識點的時候，老師可以通過對回憶錄文章的閱讀演示，讓同學(xué)們對回憶錄文章閱讀方法合步驟有一個初步的了解，隨后，為同學(xué)們挑選合適的閱讀項目，語文教師需要根據(jù)項目設(shè)計出有針對性的探索性問題，進(jìn)而讓同學(xué)們進(jìn)行實際的探索性閱讀。在這個過程中，同學(xué)之間可以進(jìn)行互動的交流，對問題可以共同解決，也可以向老師進(jìn)行詢問。然而在閱讀過程中，更重要的老師需要鼓勵同學(xué)們進(jìn)行大膽的文學(xué)問題探究，從而完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
（四）選擇合適的項目
中學(xué)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)項目的選擇安排方面，會在很大程度上對項目教學(xué)法的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。老師應(yīng)該結(jié)合語文課程，對實際教材內(nèi)容進(jìn)行有針對性的項目選擇。一方面要考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，另外一方面也要對所選擇的項目進(jìn)行不同程度的拓展。必須要避免在教學(xué)過程中局限在課本之中，應(yīng)該為同學(xué)們更多的拓展視野，并且要讓他們對這些知識能夠做到靈活的應(yīng)用。針對當(dāng)前中學(xué)學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，它可以運用在新聞報紙版面制作等這些方面，這些方面的應(yīng)用都是實際生活中較為迫切需要的。同時同學(xué)們在對這個項目進(jìn)行操作過程中，面臨的難度不會太大，對有關(guān)的新聞報紙制作知識他們也基本能夠掌握，通過實際的項目操作，能夠?qū)λ麄冊谡n本教材中關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、語法引用等相關(guān)的知識進(jìn)行鞏固。這種理論聯(lián)系實踐的項目教學(xué)法能夠充分的發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。
（五）實施項目計劃
要想實現(xiàn)完整的新聞版面制作，必須要具備新聞版面排版等方面知識，同學(xué)們可以通過互聯(lián)網(wǎng)去有關(guān)新版版面的各項要求，在上課之前做好準(zhǔn)備工作。對于搜集版面規(guī)范知識這個過程實際上是非常重要的，同學(xué)們必須要能夠?qū)ψ约涸诨ヂ?lián)網(wǎng)所選擇的報紙規(guī)格進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，能夠報紙刊物的質(zhì)量優(yōu)劣。在資料搜集齊全之后，同學(xué)們需要將新聞版面制作步驟列舉出來，并且根據(jù)步驟一步一步完成各版面內(nèi)容，隨后將各種版面文章組合到報紙中去，然后進(jìn)行整體版面的調(diào)整和檢查。在項目完成的過程中，同學(xué)們可能會遇到各種各樣的困難，因此需要每個小組進(jìn)行齊心合力的分析和討論，將面臨的問題一一解決。同學(xué)們在解決問題的過程中會獲得很大的成就感以及快樂，這樣一方面能夠幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，另外一方面對于團隊合作的精神也能夠起到較好的培養(yǎng)效果。而老師在同學(xué)們的各個環(huán)節(jié)操作過程中，要密切的觀察，如果學(xué)生存在長時間不能夠解決的問題，老師要及時的給予幫助。對于初步開展新聞報紙制作的學(xué)生來說都會經(jīng)常遇到困難，對于這一些問題同學(xué)們可以進(jìn)行自行解決，也可以向老師尋求幫助，當(dāng)然在實際教學(xué)中，老師需要更多的讓同學(xué)們?nèi)ビH自體驗，同時對于語文這門課程，它涉及一定的語法規(guī)范問題，老師在教學(xué)過程中一定要密切關(guān)注同學(xué)們的語法運用，確保文章符合報紙規(guī)范。
四、結(jié)束語
總的來說，要想在短時間內(nèi)提升同學(xué)們的科學(xué)語文能力，是不可能有非常明顯的效果的，這需要中學(xué)語文教師精心設(shè)計每一堂課，以及重視針對課本教材選擇的每一次語文項目教學(xué)，而最關(guān)鍵的是要為同學(xué)們選擇合適的項目，并進(jìn)行有針對性教學(xué)設(shè)計。引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揚同學(xué)們的個性，挖掘?qū)W生的潛能，讓同學(xué)們進(jìn)行更多項目的學(xué)習(xí)，從而逐漸提升學(xué)生語文能力。
作者:張俊麗 單位:山東省慶云縣崔口鎮(zhèn)中學(xué)
