現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高校數(shù)學(xué)教育整合

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摘要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于人們的生活及工作中。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以與信息技術(shù)有機的優(yōu)化整合，形成一種新型的數(shù)學(xué)教育模式，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對高校數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，便于學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育信息技術(shù);高校數(shù)學(xué);應(yīng)用整合

現(xiàn)階段，大力發(fā)展的信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有機結(jié)合，推進了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)多媒體圖像、聲音及文字的合并處理使高校的數(shù)學(xué)課程更加生動形象，以此衍生出新型的教學(xué)模式，改善了傳統(tǒng)被動、刻板的教學(xué)方式，為現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)教育帶來了新的生機與活力。

1現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的意義

1.1順應(yīng)了時展的需要

作為生活在新時代的學(xué)生，利用新興的信息科學(xué)技術(shù)進行課堂知識的學(xué)習(xí)，在更高效掌握基礎(chǔ)知識的同時，也在傳播推廣著先進的信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代課程教學(xué)的創(chuàng)新，它積極地推進了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，使信息技術(shù)成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。

1.2體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)理念

在注重教材知識傳播的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，真正做到“授人以漁”、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。同時，教師也改變了以往在課堂上死板的理論教學(xué)方式，通過信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)的整合，教師逐步成為學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中依賴于教師，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主地去探索學(xué)習(xí)，拓展思維，增強自身創(chuàng)新意識，成為新時代的開拓者。

2現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學(xué)教育的影響

2.1一種新型的教學(xué)模式

新型信息科技功能強大，具有儲存記憶功能和邏輯判斷功能，能夠高速運算。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中展現(xiàn)更多的信息量，使學(xué)習(xí)課程進度更快，使用更加方便快捷，從而提高了教學(xué)效率，增強了學(xué)生的理解判斷能力。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，才會提高其學(xué)習(xí)效率。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師僅根據(jù)教科書上的內(nèi)容，通過口述、板書來傳授知識，這種傳統(tǒng)機械的教學(xué)方式有很大的局限性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦、困乏，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率很低。利用信息技術(shù)應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，可以使呆板的數(shù)字變得生動形象，利用動畫和影視效果進行授課，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會隨著教師的引導(dǎo)在不知不覺中掌握了知識并增加了印象。

2.3達到對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握

訓(xùn)練學(xué)生對信息技術(shù)的了解和運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展和輸入能力，提高學(xué)生對信息進行處理運用的能力，在如今的信息時代，除了基本的聽說讀寫等學(xué)習(xí)方式，也要加強學(xué)生對于信息的查找、歸納和編輯等能力，只有這樣，才能實現(xiàn)信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)［1］。

2.4局限了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，是教育體制變革的必然

與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，改變其教學(xué)方式和方法，同時改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是一種全新的教與學(xué)的學(xué)習(xí)形式。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有機整合，促進了數(shù)學(xué)技術(shù)發(fā)展和數(shù)學(xué)計算機功能的提高，在進行數(shù)學(xué)問題解答演算方面，利用信息技術(shù)會更加的準(zhǔn)確便捷。信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的工作方式，更好的利用教學(xué)資源，真正實現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式和環(huán)境，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識數(shù)學(xué)，而不僅只存在于理論觀念上，使數(shù)學(xué)變得更加真實具體和形象［2］。

3高校數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

第一，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，往往是通過教師在黑板上進行講解和分析來實現(xiàn)知識的傳播，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的接受和了解，很大程度上局限了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維。高校數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，能夠提高學(xué)生的主動性和積極性，在高校數(shù)學(xué)中營造出熱情高漲互動式的氣氛，以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更濃厚的興趣，更加愿意主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該注意正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、視頻等，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合可以明顯提高教學(xué)效果，通過利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在進行復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，可以通過信息技術(shù)進行解析，直觀、形象、立體的呈現(xiàn)，實現(xiàn)圖文并茂的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，形成一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好、更快的掌握和理解數(shù)學(xué)難題，同時教師針對教學(xué)過程中的具體情況，及時調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更加牢固的記憶和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并開展專題活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率［3］。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合，最大程度地實現(xiàn)了教學(xué)的多元化和學(xué)生個性化的發(fā)展。相對于傳統(tǒng)方式教材的理論教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不需要花費大量的時間和精力去做筆記，只需通過信息技術(shù)下載相關(guān)課件資料隨時進行了解和掌握，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)的時候，也可以制訂相關(guān)的課程課件，完善資料延伸的知識點，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有很好的幫助作用，這樣，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有針對性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育因材施教的教育方法和理念，促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展變革。

4現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合應(yīng)用的有效途徑

第一，高校數(shù)學(xué)教學(xué)課程要求重在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的能力，因此，可以通過開設(shè)數(shù)學(xué)實驗活動課程來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和創(chuàng)新思維意識，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識數(shù)學(xué)的作用和意義。在進行數(shù)學(xué)實驗課程活動過程中，體驗信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，通過操作計算機軟件等，感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)帶來的樂趣，了解現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育整合的重要性。掌握信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用，自行制作多媒體課件并延伸知識點，拓展思維能力［4］。第二，運用現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。任何一件事物都有它的兩面性，有利有弊，如果教師在教學(xué)中控制不好節(jié)奏，學(xué)習(xí)中不加以正確地引導(dǎo)，容易使數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)橛瓮鎶蕵?，這就嚴(yán)重地背離了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)整合教學(xué)的初衷。高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的思維能力和創(chuàng)新意識。信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教育的整合正是迎合這一理念所開展的，如果教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動不加以正確引導(dǎo)和控制，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在運用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該確定課程教學(xué)目標(biāo)，在不違背教學(xué)最終目的的情況下，根據(jù)學(xué)生的合理需求，實行信息技術(shù)的應(yīng)用。第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)模式方面，信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合，要充分保證學(xué)生有足夠的時間能夠自主的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，教師應(yīng)該和學(xué)生形成一種全新的、良好的交互關(guān)系。在應(yīng)用信息技術(shù)中進行數(shù)學(xué)教學(xué)，始終保持與學(xué)生進行知識傳授的協(xié)調(diào)關(guān)系，不能使信息技術(shù)完全取代于數(shù)學(xué)教學(xué)。在教師的具體教學(xué)中，著重與學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識點的互動交流，提高學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。第四，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合于教學(xué)之中，教師應(yīng)該注意保持和學(xué)生的情感交流，高校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，容易讓學(xué)生提不起興趣，學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。需要教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合信息技術(shù)的多樣化和豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時與學(xué)生進行互動交流，拉近與學(xué)生之間的距離，實時掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題并及時給予講解，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教育的關(guān)系，同時控制好信息技術(shù)多媒體的使用時間，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5結(jié)語

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)的優(yōu)化整合是新時代社會發(fā)展的必然過程，也是教育改革不斷推進的需要。相對于傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，與信息技術(shù)的整合對數(shù)學(xué)教學(xué)有至關(guān)重要的意義。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠引起學(xué)生極大的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)的優(yōu)化整合順應(yīng)了時展的要求，使學(xué)生了解并熟悉計算機技術(shù)，通過信息技術(shù)拓展思維，增大知識面，延伸學(xué)習(xí)范圍，并對信息技術(shù)的操作靈活運用，增加對信息技術(shù)的掌握。教師在利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其注意合理規(guī)劃、把握節(jié)奏以及給予正確的引導(dǎo)，實現(xiàn)對高校數(shù)學(xué)更有效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻:

［1］張博.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合研究［J］．才智，2015，(17):67.

［2］朱彥生.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法研究［J］．教育教學(xué)論壇，2014，23(12):202－203.

［3］張真子.試論現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］．科教文匯(上旬刊)，2017，14(05):34－35.

［4］曾隆.探析教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］．河南科技，2015，26(23):282.

作者:李彤霞 單位:呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院