開放教育引入多元外語教學(xué)理念與思考
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摘要：在“一帶一路”倡議背景下，未來國際社會需要具有綜合運(yùn)用和科技創(chuàng)造能力的人才，而電大正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，引入多元外語進(jìn)行教學(xué)對人才培養(yǎng)尤為必要。本文分析了目前電大外語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，同時結(jié)合服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)及電大實際，提出實施多元外語教學(xué)的理念與思考。
一、電大外語教學(xué)的現(xiàn)狀與不足
2018年春季開始國家開放教育英語課程改革后，各專業(yè)分為人文系列和理工系列，目前開設(shè)的課程有人文英語、理工英語、商務(wù)英語、管理英語；如下圖所示：但是，現(xiàn)在我國成人教育院校整體的外語教育情況卻并不理想、目前電大成人院校外語教育教學(xué)存在如下主要問題：（1）目前還是基本以英文為主，而且是按照不同專業(yè)來區(qū)分英語課程項目。人文系列專業(yè)學(xué)習(xí)人文英語（1）（2）（3）（4），理工系列專業(yè)學(xué)習(xí)理工英語（1）（2）（3）（4），涉及到學(xué)習(xí)商務(wù)英語、管理英語專業(yè)較少。（2）開設(shè)的課程類目主要以職場應(yīng)用型居多，并沒有針對管理類的實用性的英語課程項目。（3）涉及到醫(yī)護(hù)類專業(yè)，未有相關(guān)英語課程開設(shè)。
二、電大外語教學(xué)服務(wù)“一帶一路”倡議的困境
我國的“一帶一路”倡議的提出，是受到了周邊國家的踴躍支持的，是一項非常正確的政策。而在這樣的背景當(dāng)中，我國各個企業(yè)都積極地和相關(guān)國家各個企業(yè)展開各項經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往，經(jīng)濟(jì)方面的聯(lián)系與合作也日趨密切。而我國企業(yè)和國外企業(yè)所進(jìn)行的交流不單單是經(jīng)濟(jì)方面的，同時還有人文和文化方面的交流。[2]在這樣的情況下，高水平的、有外語實用技能的人才就是各個企業(yè)所急需的，企業(yè)是需要這些外語人才幫助提升其對外交往的能力。而目前電大只使用一種英語語言進(jìn)行教學(xué)，由于電大學(xué)生水平差異較大，導(dǎo)致學(xué)生間的英語水平差別較大。同時，電大學(xué)生自學(xué)能力較差，工學(xué)矛盾突出，普遍存在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的特點，這造成了電大英語教學(xué)效果比較差，從而也成為制約成人教育英語教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。
（一）“一帶一路”背景下引入多元外語的必要性“一帶一路”倡議不斷發(fā)展，我國也加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐?！耙粠б宦贰钡难鼐€總共有60多個國家和地區(qū)，而據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到2017年年底的時候，我國央企和“一帶一路”各個國家、沿線的企業(yè)一起合作建設(shè)的項目超過了60個。而這60多個項目的建設(shè)工作，勢必是需要大批量的國內(nèi)的專業(yè)的人才，而走出國門，對外交流，就一定是要掌握外語技能的。[3]我國的成人教育開始的目的就是為了給國家培育出大量的、高素質(zhì)的、有著實用技能的人才，由此可知，“一帶一路”的建設(shè)正需要電大所培育的這些實用的人才。當(dāng)然，“一帶一路”的不斷深入，也對這些人才都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，特別是外語能力，要求也越來越高了。因此，成人教育院校如果要參與“一帶一路”倡議，就應(yīng)當(dāng)重視外語教學(xué)，重視對學(xué)生的外語水平的培養(yǎng)，使學(xué)生對外語知識有一個基本的了解，能夠運(yùn)用外語知識參與涉外經(jīng)濟(jì)活動，才能夠參與“一帶一路”倡議中。這樣的背景為我國的成人教育提供了巨大的機(jī)遇，因此，開放教育引入多元外語進(jìn)行教學(xué)尤為必要。
（二）“一帶一路”背景下引入多元
外語利于外語人才培養(yǎng)“一帶一路”沿線有65個國家，陸續(xù)還會有更多的國家和企業(yè)參與進(jìn)來，因此需要大量的語言人才。雖然在全球范圍內(nèi)英語是通用的，包括中國在內(nèi)的很多國家都是使用這種語言，不過還是有不少的國家是擁有自己的語言的，那么在和這些國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往、合作的時候，就需要學(xué)會這個國家的語言，這樣才能確保交流的順暢、合作項目的發(fā)展。[4]目前我國已經(jīng)公布的部分基礎(chǔ)設(shè)施項目，主要是跨境高鐵，比如歐亞高鐵、中亞高鐵、泛亞高鐵；通訊及電力建設(shè)等。這些國家項目實施開展，需要的是既懂外語又懂專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型語言人才，而且隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對外語人才、國際化人才、國際人才需求勢必增長。因此在成人教育院校相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)方面，要注重多元外語輔助教學(xué)，為國家的“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)國際化復(fù)合型外語能力的外語人才。
四、“一帶一路”背景下引入多元外語教學(xué)的思考
基于成人教育在外語教學(xué)中仍存在著很多問題，面對電大處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，如成人教育院校要參與“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，就必須在當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下走出一條新路徑。
（一）轉(zhuǎn)變教育理念、服務(wù)于社會發(fā)展的需要
在“一帶一路”背景下，成人教育院校的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)要積極探索適合中國成人教育發(fā)展的理念，準(zhǔn)確的進(jìn)行定位、制定培養(yǎng)目標(biāo)、更新教學(xué)理念、優(yōu)化外語教學(xué)課程體系、利用“互聯(lián)網(wǎng)+教與學(xué)”平臺、加強(qiáng)社會實踐，通過各種方式來滿足這一倡議需求。尤其是一些實用性和操作性強(qiáng)的專業(yè)對外語的教學(xué)上要下大力度，特別是金融學(xué)，建筑，物流管理、道路橋梁、工程造價等幾個專業(yè)，這是因為“一帶一路”建設(shè)中這幾個專業(yè)參與涉外活動的可能性較大?！耙粠б宦贰彼婕暗念I(lǐng)域是很多的，不僅有國家和國家的合作，也有民間自發(fā)進(jìn)行的各種交流活動，包括經(jīng)濟(jì)、文化等不同的領(lǐng)域。所以，對于外語型人才的需求量是非常大的。如將這幾個專業(yè)外語課程設(shè)置成公共英語必修與選修、基于“英語+小語種”“專業(yè)+小語種”的不同的培育、教學(xué)的形式，改變以往的單調(diào)的英語教育，轉(zhuǎn)變成為多元性的外語教學(xué)方式，構(gòu)建復(fù)合性融入式的全新的教學(xué)模式。這樣不但能夠幫助學(xué)生提升外語能力，能夠讓學(xué)生了解到更多目前國際上比較先進(jìn)的各個學(xué)科的知識內(nèi)容，以及發(fā)展的情況。[5]所以，在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，要找準(zhǔn)發(fā)展的方向，有側(cè)重，有針對性的進(jìn)行教育，要將單一的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣耐庹Z教學(xué)，要突破以往的單方面的教學(xué)，實現(xiàn)綜合性的外語教學(xué)。
（二）教育政策的走向應(yīng)更注重國際趨勢與本土化因素
現(xiàn)階段，我國的外語教育還是以英語為主，外語語種是比較單一的。而其實社會上不單單是需要英語的，對于其他語種的需求量也在不斷提升。針對我國現(xiàn)在的外語語種過少的情況，有專家學(xué)者就提出這樣的觀點。我國國土遼闊，緊鄰的國家數(shù)量也很多，因此，在不同地區(qū)進(jìn)行外語教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，大力發(fā)展各種語言的教學(xué)工作，實現(xiàn)外語教育的多元化和差異化。[6]而“一帶一路”重大倡議更是給我國各大高等院校的外語教育提出看更高的要求，為了高等院校在“一帶一路”倡議建設(shè)中發(fā)揮出最大的作用，首先國家就要制定宏觀的政策，如在國內(nèi)成人教育院校里面采取多語種的外語教學(xué)，這是一個值得去深入探究的措施。
（三）多元外語人才培養(yǎng)助推電大轉(zhuǎn)型發(fā)展
教育行業(yè)，尤其是高等教育院校為“一帶一路”重大倡議進(jìn)行服務(wù)的主要途徑，首先就是要培育出大量的、高質(zhì)量的、實用性的人才。目前電大人才培養(yǎng)以學(xué)歷教育為主、全力以赴拓展非學(xué)歷教育培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教師繼續(xù)教育、創(chuàng)造性開展社區(qū)教育和老年教育，形成主業(yè)穩(wěn)定、多元發(fā)展格局。通過“一帶一路”倡議的推動，優(yōu)化并深化我國的語言政策和外語教育改革力度，結(jié)合電大自身辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，突出重點，人才培養(yǎng)由單一轉(zhuǎn)向多元發(fā)展，探索實行以多元外語教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，深度參與到“一帶一路”倡議的具體實施上來，這不僅能滿足“一帶一路”建設(shè)需要，也利于今后電大轉(zhuǎn)型發(fā)展。
五、結(jié)語
“一帶一路”發(fā)展藍(lán)圖需要語言鋪路，語言是國家的先遣隊，國家要去何方，語言就應(yīng)先到何方。[7]電大開放教育緊跟時代、順應(yīng)發(fā)展形勢正在逐步轉(zhuǎn)型，應(yīng)該抓住機(jī)遇，把脈定向，未來從本土走向國際，完善外語學(xué)科設(shè)置，優(yōu)化外語教學(xué)模式，提高外語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)為實現(xiàn)這一倡議所需更多的高素質(zhì)外語人才，更是為“一帶一路”鋪路、為國家走向世界做好“先行”的需要。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔡永良.關(guān)于我國語言倡議問題的幾點思考[J].外語界,2011(1):8-18.
[2]蔡志全,趙紅霞."一帶一路”背景下試行多元外語教育政策的思考-以新疆地區(qū)為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報,2015,11(11).
[3]王麗娜.“一帶一路”背景下高職院校英語教學(xué)的思考[J].科教導(dǎo)刊,2017(10):110-101.
作者：李雪梅 單位：自貢廣播電視大學(xué)
