物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)探索研究

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摘要:當前，新時代下高職物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到重視，本文從教師培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題出發(fā)，研究了出現(xiàn)該問題的原因，并結(jié)合實際給出了培養(yǎng)的對策，以期為同類院校物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:新時代;物流管理;教師培養(yǎng)

一、高職物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)問題

(一)師德建設(shè)水平有待進一步提升

高職院校的教師大部分是從學校到學校，而且大部分教師是非師范專業(yè)畢業(yè)的，在新時代教師職業(yè)行為十項準則規(guī)范師德師風之前，高職院校關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)制度未能充分發(fā)揮其作用。

(二)緊跟行業(yè)動態(tài)，專業(yè)水平有待進一步提升

當前高職物流管理專業(yè)教師在學?？冃е笓]棒的引導下，大部分教師主要從事課程建設(shè)，即主要精力集中在課時上，因為課時可以直接影響到教師的收入，很少有精力和時間進行自我能力的提升，加之物流行業(yè)發(fā)展速度快，技術(shù)更新?lián)Q代速度驚人，物流管理專業(yè)教師很難跟上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展步伐。

(三)團隊合作能力有待進一步提升

高職物流管理專業(yè)教師在任教期間，雖然各高職院校提倡針對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習實訓條件建設(shè)等開展有特色的、有目的的教研活動，但由于教師住的地方離學校較遠，各個教師家庭生活的羈絆，以及績效相關(guān)的引導，導致教研活動的開展未能取得實質(zhì)性的效果，從而各教師不論是科研、業(yè)務(wù)等都單打獨斗的現(xiàn)象普遍存在。

(四)創(chuàng)新能力有待進一步提升

物流行業(yè)的飛速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢的時代特點，迫切需要教師發(fā)揮創(chuàng)新能力以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。但當前高職教師并未意識到創(chuàng)新能力的重要性，往往上課依照課本“按葫蘆畫瓢”“照本宣科”的現(xiàn)象還存在。一些老教師對于信息化的利用更是“望而卻步”，對于網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的授課方式更是“難以消化”，久而久之，教師喪失了創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力也令人擔憂。

二、原因分析

(一)思想上認識不到位

很多教師不能正確認識自身能力提升的重要意義，思想上處于懈怠狀態(tài)，甚至有些教師對自身的發(fā)展沒有明確的目標，沒有明確的規(guī)劃，也未能清醒地認識到自身提升對人才培養(yǎng)的重要性。

(二)教師下企業(yè)鍛煉相關(guān)制度配套不到位

有些高職院校對教師工作量認定、科研績效認定等有明確的相關(guān)制度，但對于教師下企業(yè)鍛煉的重視程度不夠，未能形成完善的配套制度，教師物流技能水平未能得到有效提升。

(三)煩瑣的工作使教師喪失了科研教研的熱情

當前高職院校物流管理專業(yè)發(fā)展迎來了前所未有的良好社會環(huán)境，國家不僅重視物流發(fā)展，同時注重高職發(fā)展。但當前物流管理專業(yè)被社會認可度沒能相應的提升，社會認為物流專業(yè)培養(yǎng)的學生僅僅就是搬搬貨物、送送快遞，再則當前生源數(shù)量的減少導致物流管理專業(yè)招生遇到困難，教師擔任了一部分招生的工作;國家對職業(yè)教育的重視使得項目申報機會增加，教師擔任了項目申報、驗收等工作;另外，還有學校布置的臨時性的工作，教師還有額定的教學工作量需要完成，煩瑣的工作，使得教師喪失了科研教研的熱情。

三、對策研究

(一)廣泛開展培訓工作

當前，物流行業(yè)發(fā)展日新月異，一些新技術(shù)如小黃人、無人倉儲等應運而生，任教多年的老教師們對新鮮事物的理解和接受程度參差不齊，廣泛開展物流行業(yè)技術(shù)相關(guān)培訓，讓教師第一時間了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，并對新技術(shù)、新手段進行吸收歸納，內(nèi)化為自己的知識，再輸出給學生;除此之外，還可以開展教學能力的相關(guān)培訓，小到PPT的制作、教案的撰寫、教學方法手段的利用，大到課程設(shè)計、課程資源的建設(shè)等，這些在課程教學中切實用得到的技術(shù)，使教師學有所獲。

(二)開展多種形式的教研活動

坐在辦公室只是很久之前開展教研活動的形式之一。在當前信息爆炸的時代，可以活化教研活動形式，極大地調(diào)動教師參加教研活動的積極性。可以集中時間到校企合作的企業(yè)走一走、看一看，一則可以讓老師們提高對物流行業(yè)的認識，二則可以調(diào)研企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求;可以針對某一專題進行比賽，老師認真準備進行展示;可以開展“如何講好一次課”講座，先進帶后進，先進的教師將自己的寶貴經(jīng)驗經(jīng)過講座的形式進行傳幫帶;可以開展分享課，邀請金牌教師講授分享課，讓老師們學習先進的教學設(shè)計、課程設(shè)計及豐富有趣的教學方法和手段;可以開展教研室主任開放日，各教師為發(fā)展獻言獻策。

(三)積極開展教師教學能力競賽

當前國家、省如火如荼地開展教師教學能力競賽，競賽的初衷和出發(fā)點是提升教師的教學能力，各二級學院以大賽為契機，廣泛開展團隊合作，以點帶面，討論教學設(shè)計、課程教學、信息化教學手段等的綜合運用，一方面使教師增強教學能力，另一方面也增強了教師的團隊合作和創(chuàng)新能力?？傊處熌芰ε囵B(yǎng)是適應新時代教師發(fā)展的大趨勢的，是教師全面發(fā)展的需要，也是提升人才培養(yǎng)的需要，各高職院校物流管理專業(yè)需要越來越重視教師培養(yǎng)。

參考文獻:

［1］劉光琦．物流業(yè)發(fā)展新契機［J］．中國儲運，2014(8)．

［2］程雅菊．“雙一流”建設(shè)背景下的高職教師隊伍建設(shè)［J］．中國成人教育，2019(11)．

作者:張利分 吳一丹 單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學院