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摘要：由于新課程改革的不斷推進(jìn)，在日常授課當(dāng)中對(duì)于生活化教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，并取得了理想的效果。此外，初中是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解的最初階段，在這一過(guò)程當(dāng)中要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識(shí)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便為之后的物理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，應(yīng)用生活化教學(xué)可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，本文針對(duì)生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)做出了進(jìn)一步探究，對(duì)初中物理教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性、提升物理教學(xué)的有效性給出了詳細(xì)的分析。
關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；初中物理；有效性
一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性
（一）展現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念
由于新課程改革的不斷推進(jìn)，在日常授課當(dāng)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式應(yīng)用在了各個(gè)院校當(dāng)中，其中生活化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象以及知識(shí)進(jìn)行觀察，之后對(duì)其中的物理知識(shí)進(jìn)行掌握，并通過(guò)學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程將學(xué)生的主體地位進(jìn)行了有效發(fā)揮，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中將其與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，還可以將學(xué)生適應(yīng)生活的能力進(jìn)行提高，將以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行體現(xiàn)[1]。
（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在日常授課的過(guò)程中，將常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使得原本枯燥的課堂更加靈活，氛圍更加活躍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的提升可起到重要的激發(fā)作用。例如：在摩擦力的學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人走路時(shí)的前腳后腳摩擦力方向進(jìn)行觀察。通過(guò)這樣的生活現(xiàn)象，將其與學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，還可以使其提升注意力，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的幫助作用。
（三）提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解
物理有著很強(qiáng)的抽象性，尤其是初中學(xué)生剛剛接觸到物理這一學(xué)科，所以對(duì)于知識(shí)的把控會(huì)出現(xiàn)困難，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的失敗。但是利用生活化教學(xué)，可以將物理知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣可以使原本抽象的物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)形象化，將其在學(xué)生面前進(jìn)行具體展示，學(xué)生對(duì)于自身的理解便會(huì)更加細(xì)致深入。例如：馬路上來(lái)往的車輛與速度作用力等物理知識(shí)息息相關(guān)，通過(guò)這樣的生活化教學(xué)，可以將學(xué)生理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的能力進(jìn)行加強(qiáng)，并提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶[2]。
二、優(yōu)化生活化教學(xué)模式，提升物理教學(xué)的有效性
（一）利用生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)
對(duì)于生活化教學(xué)情境的設(shè)置，是物理授課當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以利用一些道具和教學(xué)器具等對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象進(jìn)行模擬，以便使學(xué)生深入感受到物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其能夠主動(dòng)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。所以在實(shí)際授課中，教師可在授課之前準(zhǔn)備好相應(yīng)的生活用具，并在課堂當(dāng)中充分利用這些生活用具，將物理原理進(jìn)行還原。例如：教師可利用多媒體技術(shù)播放蚊子和老黃牛的叫聲相比，思考哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大？并利用游戲，耳朵“辨”樂(lè)器，聽(tīng)古箏和二胡演奏同一首曲子。指導(dǎo)學(xué)生思考不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，稱之為音色不同。
（二）教學(xué)活動(dòng)生活化，體會(huì)物理與生活之間的聯(lián)系
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)占據(jù)的位置十分關(guān)鍵。如果教師在授課的過(guò)程中，只是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)不透徹，甚至?xí)兴?。如果將生活化與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，所以在課堂當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些生活化的活動(dòng)[3]。例如：在《壓強(qiáng)》的學(xué)習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，將鉛筆的尖端壓在食指上，逐步增大壓力，手指會(huì)有什么感覺(jué)？用兩手的食指同時(shí)壓住鉛筆的兩端，體會(huì)一下兩個(gè)手指感覺(jué)有何不同，之后讓學(xué)生思考兩個(gè)手指同時(shí)都受到壓力，為什么產(chǎn)生的效果不同？探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)這些貼近生活的活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加透徹，并對(duì)物理學(xué)科的運(yùn)用價(jià)值有所感受。
（三）結(jié)合實(shí)時(shí)新聞，提升教學(xué)有效性
當(dāng)前由于新課程改革的不斷深入，教師對(duì)于物理現(xiàn)象的探究也要更加深入，并且要將傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行革新。眾所周知，物理學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)都在不斷的更新和發(fā)展，所以教師要引用全新的物理學(xué)科新聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在生活當(dāng)中能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)有效性的提升會(huì)起到重要的幫助作用。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)于生活化教學(xué)的應(yīng)用，是物理授課當(dāng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以利用一些道具和教學(xué)器具等對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象進(jìn)行模擬，以便使學(xué)生深入感受到物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其能夠主動(dòng)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。此外，在日常授課當(dāng)中對(duì)于生活化教學(xué)的應(yīng)用十分普遍，通過(guò)這樣的授課模式，不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其對(duì)物理知識(shí)的理解更加透徹，提升學(xué)習(xí)效果，保障了物理教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]王成才.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019(22):89.
[2]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019(06):80-81.
[3]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39(02):186-187.
作者：吳勇 單位：重慶市酉陽(yáng)縣酉州中學(xué)