新形勢下軍校校園文化建設(shè)探究

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摘要：軍校校園文化是富有鮮明軍營特色的校園文化，培養(yǎng)“四有”軍人離不開先進(jìn)的軍校校園文化環(huán)境，先進(jìn)的軍校校園文化有利于教育引導(dǎo)學(xué)員樹立和實(shí)踐當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀，為軍校和部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神動(dòng)力。在當(dāng)前新形勢的強(qiáng)軍目標(biāo)引領(lǐng)下，加強(qiáng)軍校校園文化建設(shè)刻不容緩。文章首先概述了當(dāng)前軍校文化建設(shè)存在的一些問題，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)如何加強(qiáng)軍校校園文化建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：軍校校園文化；文化建設(shè)問題；文化建設(shè)

建議軍校校園文化是富有鮮明軍營特色的校園文化，新時(shí)期軍隊(duì)院校的使命決定了它在培養(yǎng)人才方面不同于一般的地方院校，人文氣息濃郁、軍事特色鮮明、育人功能強(qiáng)大的軍校校園文化有利于官兵的成長發(fā)展。然而在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)建設(shè)中，也存在著一些問題。

一、當(dāng)前軍校校園文化建設(shè)中存在的主要問題

(一)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

當(dāng)前軍校日常教育以禁止懲戒為主，這確實(shí)有利于整個(gè)學(xué)校的管理，但也導(dǎo)致很多學(xué)員產(chǎn)生只要不犯事混日子的錯(cuò)誤思想，由于科學(xué)系統(tǒng)的軍隊(duì)院校學(xué)員榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度尚不完備[1]，學(xué)員不能看到一個(gè)很明確的奮斗目標(biāo)，缺乏前進(jìn)動(dòng)力從而停滯不前，與軍校培育打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭的合格軍人的使命不符。

(二)不同校區(qū)文化隔離威脅

近年來，許多軍校辦學(xué)規(guī)模迅速膨脹，不少軍校合并了其他學(xué)校，實(shí)施多校區(qū)辦學(xué)，這些校區(qū)往往不在同個(gè)地區(qū)，形成了地域隔離。由于地域隔離，不便于資源共享，舉辦全校性的大型活動(dòng)往往需要調(diào)動(dòng)不同校區(qū)的師生共同參與。若是有所偏重，勢必造成一方校園文化的缺失，導(dǎo)致不和諧聲音；若是兩者兼顧，則人員往來頻繁，既增加了活動(dòng)成本又耗費(fèi)了更多的時(shí)間。[2]此外還由于不同校區(qū)的文化傳統(tǒng)、管理理念等方面存在著差異，無形中形成了一種文化隔離，這對(duì)于整個(gè)軍校的整體文化建設(shè)是不利的。

(三)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深刻影響認(rèn)識(shí)不夠

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)觀念深入人心，外來思想洶涌澎湃，各種文化相互激蕩，校園文化面臨來自西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等資本主義腐朽思想對(duì)學(xué)員的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，造成一些學(xué)員過分以自我為中心、忽視自己的責(zé)任和義務(wù)、淡化集體主義觀念、迷失信仰等嚴(yán)重后果[2]。比如，有的學(xué)員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣寧愿把時(shí)間花在刷微信微博，放松了對(duì)自己思想道德觀的改造，政治信仰淡化；有的學(xué)員在微信朋友圈上看到一些負(fù)面文章就失去了原先衡量價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，分辨不清是非曲直；有的學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)一些學(xué)員感到與同學(xué)朋友之間的收入和生活存在差距，這種落差產(chǎn)生的消極情緒進(jìn)而影響到學(xué)員的日常生活和學(xué)習(xí)。

(四)戰(zhàn)斗精神培育面臨威脅

我們所處的當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)人權(quán)的時(shí)代，人們對(duì)生命更加珍惜，對(duì)人權(quán)更加重視。以此同時(shí)，隨著心理戰(zhàn)、輿論戰(zhàn)等作戰(zhàn)樣式在未來戰(zhàn)爭廣泛運(yùn)用，武器毀滅殺傷力增大，這些都對(duì)軍人的戰(zhàn)斗精神提出了更高的要求。當(dāng)前軍校學(xué)員長期出于和平時(shí)代，容易滋生和平麻痹、貪圖安逸的思想，學(xué)校又一直強(qiáng)調(diào)安全工作，在潛移默化中淡化了學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。有些學(xué)員認(rèn)為未來戰(zhàn)爭是信息化戰(zhàn)爭，受“技術(shù)決定論”的影響，認(rèn)為戰(zhàn)爭的勝利關(guān)鍵取決于武器裝備和技術(shù)，對(duì)戰(zhàn)斗精神在未來戰(zhàn)爭中的作用發(fā)揮產(chǎn)生質(zhì)疑，忽視甚至否定人在戰(zhàn)爭中的重要作用；有些學(xué)員認(rèn)為信息化戰(zhàn)爭是非接觸式戰(zhàn)爭，軍人不一定直面血淋淋的廝殺場面，戰(zhàn)斗精神的強(qiáng)弱與否已不是決定因素[3]；還有些學(xué)員對(duì)當(dāng)今國際形勢認(rèn)識(shí)不夠深刻，憂患意識(shí)和戰(zhàn)爭觀念淡漠。

(五)共性文化多、個(gè)性文化少

軍校的培養(yǎng)對(duì)象、教育目標(biāo)、辦學(xué)歷史等個(gè)性特征從某種程度上可以說是每一個(gè)軍事院校的校園文化有著區(qū)別于其他軍校的獨(dú)特標(biāo)志[4]。然而，受傳統(tǒng)理念的影響和一些客觀條件的制約，目前軍校校園文化特色不鮮明，個(gè)性不突出，院校在發(fā)揮校園文化的教育功能時(shí)，將軍校共有的普遍的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)作為校園文化建設(shè)的全部內(nèi)容，忽視了結(jié)合軍兵種特點(diǎn)、學(xué)校特色、學(xué)員任職需要等個(gè)體特征[5]，導(dǎo)致軍校校園文化的文化內(nèi)容缺乏個(gè)性。

二、加強(qiáng)軍校校園文化建設(shè)的建議

(一)全員共建

校園文化建設(shè)不是學(xué)校內(nèi)部哪一個(gè)或幾個(gè)部門就能建設(shè)好的，校園文化建設(shè)與學(xué)校的各個(gè)方面的工作都有關(guān)系。因此，學(xué)校必須樹立全員共建校園文化的意識(shí)。校園文化建設(shè)的主體不僅包括領(lǐng)導(dǎo)層、教師隊(duì)伍和學(xué)生群體，還包括為學(xué)校正常的教育教學(xué)工作提供服務(wù)與后勤保障的學(xué)校服務(wù)人員[6]。學(xué)校在校園文化建設(shè)中要重視這些服務(wù)群體，引領(lǐng)他們一起共建和諧校園文化。

(二)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

首先，要在網(wǎng)絡(luò)傳播中高舉馬列主義、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的偉大旗幟，確保校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。其次，要在網(wǎng)上宣傳中加強(qiáng)黨的路線、方針、政策的宣傳，牢固聽黨指揮的軍魂意識(shí)。由于軍校學(xué)員的特殊性，有必要圍繞一些重大的政治問題、意識(shí)形態(tài)敏感問題、旗幟鮮明地發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤思潮敢于開展批評(píng)。同時(shí)，還應(yīng)加要的。所以說，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，可以利用民族體育的形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，把傳統(tǒng)樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中體育教師根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要選擇性地拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用。例如，在西北地區(qū)開展爬山活動(dòng)，可以把革命根據(jù)地井岡山作為活動(dòng)地點(diǎn)，科學(xué)安排拓展內(nèi)容，合理安排學(xué)生開展體育活動(dòng)，既有效地利用了已有的物理資源，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。

(三)加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)

把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉(zhuǎn)等。完善的硬件設(shè)施保證了拓展項(xiàng)目的順利進(jìn)行，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)，需要多個(gè)方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓(xùn)練硬件的建設(shè)上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發(fā)揮自身的作用，主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)實(shí)際情況，以為拓展訓(xùn)練的硬件建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持。

(四)改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平

把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平。拓展訓(xùn)練的正常開展，需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和管理能力。集中培訓(xùn)初中體育教師參與拓展訓(xùn)練，積累拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以提高拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的有效性。定期開展拓展培訓(xùn)，以提高初中體育教師的拓展訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。組織初中體育教師進(jìn)行實(shí)地考察，以加深對(duì)拓展項(xiàng)目內(nèi)容等方面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)發(fā)展需要，改革教學(xué)模式，提高了教師的整體教學(xué)水平。

三、結(jié)語

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，是時(shí)展的必然結(jié)果。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，為初中體育教學(xué)提供了參考依據(jù)，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展，為社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展提供了人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].河南師范大學(xué)，2012.

[2]朱俊富.初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的路徑探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，27：59-60.

[3]于振峰，王晨宇.關(guān)于將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的理論研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，03：15－17.

作者:徐宇 單位:南京政治學(xué)院