慕課下的視覺傳達專業(yè)課堂教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了慕課下的視覺傳達專業(yè)課堂教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】慕課是一種全新的教學模式，其本質(zhì)是面向全社會廣大師生開放的網(wǎng)絡(luò)課程，在當下設(shè)計行業(yè)已經(jīng)進入了數(shù)字媒體的時代，在各類科學技術(shù)發(fā)展迅猛的大背景下，給視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教育和教學帶來了很大的機遇，同時也伴隨著很大的挑戰(zhàn)。對于專業(yè)課程的教學，必須跟隨媒體行業(yè)技術(shù)的發(fā)展進行相應(yīng)的改革，從而避免專業(yè)課程的內(nèi)容與現(xiàn)實社會技術(shù)的脫軌，讓該專業(yè)的學生能夠處于設(shè)計領(lǐng)域的前沿。

【關(guān)鍵詞】慕課環(huán)境；視覺傳達專業(yè)；課堂教學；教學改革

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的當下，世界各國的高校以及教育機構(gòu)都加大了網(wǎng)絡(luò)課程的普及，在互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出大量的網(wǎng)絡(luò)課程，在我國，網(wǎng)絡(luò)課程也得到了進一步發(fā)展，繼網(wǎng)絡(luò)精品課程和大學網(wǎng)絡(luò)公開課之后，慕課成為當下流行的教學資源分享平臺，很多高校都積極參與到慕課平臺的建設(shè)中，慕課是現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用與課堂教學的改革，有著很大的可行性和必要性。

一、慕課環(huán)境及視覺傳達專業(yè)

（一）慕課環(huán)境慕課（MassiveOpenOnlineCourse），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，慕課涉及的課程十分廣泛，并且絕大多數(shù)課程都是免費的，凡是有學習意向的都可以進來學，學習只需在網(wǎng)上完成，不受時空的限制。

（二）視覺傳達所涉及的內(nèi)容及特點字體設(shè)計：人們可以獲取大量信息，并在很大程度上影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。包裝設(shè)計：對書籍的封面及排版等進行藝術(shù)化設(shè)計，提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。標志設(shè)計：以特定的圖形象征或代表某一國家、機構(gòu)、團體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號。簡明、直觀、易識別。圖像設(shè)計：指運用視覺設(shè)計手段，通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法，使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。書籍設(shè)計：為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。廣告設(shè)計：各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計，構(gòu)思巧妙，表現(xiàn)獨特。視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計：產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費，以及便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

二、視覺傳達專業(yè)課堂教學的現(xiàn)狀

目前，就視覺傳達專業(yè)來看，教學中主要存在的問題是，該專業(yè)的教學大多停留于理論層面，而視覺傳達專業(yè)的教學目標是，培養(yǎng)出一批理論和實踐操作能力兼具的人才，因此要提升實踐教學的地位，使得理論能得到更好應(yīng)用。在當下許多高校，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的實踐性教學內(nèi)容少之又少。即便一些高校設(shè)有實踐性教學內(nèi)容，但其實踐性教學項目大多以比賽和虛擬項目為主，缺乏真正符合社會需求的實踐性項目。盡管比賽等項目對于培養(yǎng)學生的實踐能力能夠起到一定的作用，但這些處于理想狀態(tài)的項目與社會實際情況有一定程度的脫節(jié)，不足以反映社會的真實需求。同時視覺傳達教師隊伍素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在以下方面。第一，視覺傳達專業(yè)教師隊伍呈現(xiàn)出年輕化的特點，這是該專業(yè)歷史不夠長所造成的，盡管年輕化的教師隊伍能夠為視覺傳達專業(yè)的教學提供足夠的活力，但是對一個年輕化的教學隊伍而言，缺乏足夠的教學經(jīng)驗，對社會實踐活動參與不夠，無法精準定位視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的需求，從而教學工作不能夠很好展開。年輕教師們的社會工作時間不長，實際開展視覺傳達設(shè)計經(jīng)驗有限，對于社會發(fā)展變化缺乏足夠的敏銳性。第二，視覺傳達專業(yè)相關(guān)資料存在的問題。對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教材的編制，需要具有豐富的理論知識和深厚的社會實踐經(jīng)驗。由于視覺傳達專業(yè)歷史較短，目前為止沒有受到各方認可的專業(yè)化教材。對于視覺傳達專業(yè)的課堂教學而言，一本優(yōu)良的專業(yè)教材，能夠讓教師的教學工作更好開展，能夠讓學生更好地理解和領(lǐng)會視覺傳達這一專業(yè)的本質(zhì)。而一般性的教材往往會側(cè)重于視覺傳達某一方面的內(nèi)容，視野和角度都比較狹隘，學生們無法從教材中窺見視覺傳達這一專業(yè)的全貌。這種教材過于注重理論知識，忽略了對學生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、對視覺傳達專業(yè)課程教學現(xiàn)狀的改革研究

（一）對現(xiàn)有的視覺傳達專業(yè)課程的教學模式進行改革首先，針對視覺傳達設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀，合理有效地利用當前的研究和理論成果，大范圍全面化更新專業(yè)理論知識體系，將符合時展的課程增添到視覺傳達專業(yè)課程的教學中。其次，增加電腦教學課程的課時，電腦課程有助于學生們設(shè)計能力的提高，讓學生能更好地將理論知識運用到實踐中。將創(chuàng)意通過電腦表達出來，教師也應(yīng)注重同學們平時的設(shè)計作品，對于優(yōu)秀的設(shè)計作品，要大力推薦并給予設(shè)計者相應(yīng)獎勵。再次，要大力倡導(dǎo)和鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習先進的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（二）為學生提供專業(yè)實踐的平臺對于視覺傳達專業(yè)，高校應(yīng)開創(chuàng)校企合作的模式，使合作企業(yè)能夠為學生提供實踐性教學平臺，從而實現(xiàn)產(chǎn)學合作的新型教學模式，讓視覺傳達專業(yè)的學生能夠擁有充足的機會參與到企業(yè)實踐中，從而更大程度地促進特色教學的開展。

（三）對視覺傳達專業(yè)教師的要求首先教師應(yīng)提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，注重知識的更新。樹立終身學習的思想。其次，在新型的教學模式中，教師起著引導(dǎo)和輔助的作用，教師應(yīng)通過積極的引導(dǎo)和組織，激發(fā)學生們的學習熱情，調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生從被動學到主動學。同時在教學過程中增加實踐環(huán)節(jié)和講評環(huán)節(jié)。對于視覺傳達專業(yè)的老師，在開展教學活動時，應(yīng)大量采用多媒體教學手段，使得講授內(nèi)容更加直觀形象，使學生能夠更好地學習和理解。

四、視覺傳達設(shè)計的現(xiàn)實應(yīng)用

視覺傳達設(shè)計多是以印刷物為媒介的平面設(shè)計，又稱裝潢設(shè)計。從發(fā)展的角度來看，視覺傳達設(shè)計是科學、嚴謹?shù)母拍蠲Q，蘊含著未來設(shè)計的趨向。就現(xiàn)階段的設(shè)計狀況分析，其視覺傳達設(shè)計的主要內(nèi)容依然是“平面設(shè)計”。“視覺傳達設(shè)計”“平面設(shè)計”兩者所包含的設(shè)計范疇在現(xiàn)階段并無大的差異，“視覺傳達設(shè)計”“平面設(shè)計”在概念范疇上的區(qū)分與統(tǒng)一，并不存在著矛盾。設(shè)計之初需要設(shè)計師對要設(shè)計的事物進行細致的了解，通過了解事物所具有的特征以及形狀制定初步的設(shè)計思路，通過合理的構(gòu)思制定可行的設(shè)計方案，并對設(shè)計出的物品進行小規(guī)模的生產(chǎn)，最終所呈現(xiàn)給觀賞者和消費者的事物的完整形象稱作視覺傳達。視覺傳達存在已久，一直包含于設(shè)計專業(yè)中，最初并未獨立出來?！耙曈X傳達”這一術(shù)語流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計大會上，其內(nèi)容包括：報刊環(huán)境視覺設(shè)計雜志、招貼海報，及其他印刷宣傳物的設(shè)計，還有電影、電視、電子廣告牌等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達給眼睛，從而進行造型的表現(xiàn)性設(shè)計，統(tǒng)稱為視覺傳達設(shè)計電影海報，簡而言之，視覺傳達設(shè)計是“給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計，簡明地說，視覺傳達設(shè)計就是針對物品形狀、顏色、外觀、圖案、配件等方面進行設(shè)計，并呈現(xiàn)到觀賞者或者消費者面前的一個設(shè)計過程。

五、結(jié)語

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，作為一門新興實踐性學科的視覺傳達專業(yè)，也隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化。視覺傳達專業(yè)已逐步向成熟邁進。為了培養(yǎng)出更多社會需要的視覺傳達專業(yè)的合格人才，視覺傳達專業(yè)課堂教學改革勢在必行。

參考文獻：

[1]曹麗萍.應(yīng)用信息教育技術(shù),進行課堂教學改革[J].2015年度職教教改論壇.

[2]鄭瓊梅，李曼.優(yōu)化課堂教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——關(guān)于思想政治理論課課堂教學改革的幾點思考[J].2014海峽兩岸大學通識教育研討會.

[3]徐繼存.課堂教學改革意義的拓展[J].當代教育科學，2013(7).

作者：王芬 單位：河套學院