慕課在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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隨著慕課在高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了高?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)的效率，在高校體育課堂中運(yùn)用慕課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠有效的改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足，不僅能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能提高學(xué)生對(duì)體育技能的掌握能力。

一、慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

高校體育教學(xué)存在課時(shí)少、學(xué)生多、體育設(shè)施與場(chǎng)地不足的情況，而運(yùn)動(dòng)技能又非常適合采用視頻的方式呈現(xiàn)，一般情況下，一個(gè)體育動(dòng)作可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用視頻講解一般需要10-15分鐘，剛好與慕課的特征、要求相一致。

1．提高體育課堂的教學(xué)效率

慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了高校體育課堂教學(xué)的模式，學(xué)生在課堂利用慕課視頻來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，通過視頻對(duì)體育技能的每一個(gè)動(dòng)作示范、分解、講解，對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、練習(xí)的方法等進(jìn)行分析，非常方便學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，使得課程內(nèi)容更加翔實(shí)，教學(xué)方式靈活多變。在課前，學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)，并依據(jù)視頻的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在課中，教師通過對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不當(dāng)之處，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握與理解，從而能夠提高高校體育課堂的教學(xué)效率。

2．保證每一個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的體育教育資源

首先，由于我國(guó)高校教育資源的分布不均勻，高校體育課堂教學(xué)資源也存在參差不齊的情況，使得大學(xué)體育教學(xué)的差距比較大；其次，由于高校的體育課時(shí)安排的限制，一些同學(xué)往往選擇不到自己喜歡的體育項(xiàng)目課程，影響大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。慕課在體育教學(xué)中的運(yùn)用，使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用慕課體育教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，不僅能夠提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能在一定程度上緩解體育教育資源不均衡的問題。

3．慕課促進(jìn)體育教學(xué)分層次發(fā)展

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)慕課的教學(xué)視頻，還可以回顧以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流與討論，為學(xué)生提供了一個(gè)可以輕松掌握、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)。而且通過慕課平臺(tái)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)別化的輔導(dǎo)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的分層次發(fā)展。

二、慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

1．優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師需要對(duì)整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意控制好學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)的時(shí)間與流程，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資源。在課前，教師需要利用慕課平臺(tái)錄制相應(yīng)的體育教學(xué)視頻，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生在課前利用慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到線上討論中，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；在課中學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，集中解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2．提升學(xué)生運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，教師要能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師要提高學(xué)生信息技術(shù)工具的使用能力，教給學(xué)生利用慕課平臺(tái)的方法與技巧，幫助他們掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能；另一方面，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)，教師要能夠?qū)崟r(shí)在線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)與幫助，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，幫助學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求比較高，教師要求根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)小組之間采用競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3．優(yōu)化高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，在提升體育課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要結(jié)合慕課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將總結(jié)性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等有機(jī)的結(jié)合在一起，通過制定學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋來記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行立體化的評(píng)價(jià)，并能夠及時(shí)的將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．加強(qiáng)發(fā)展體育課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究已經(jīng)十分廣泛，但慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用的理論與實(shí)踐研究還不夠深入，翻轉(zhuǎn)課堂的理論還需要不斷的完善，才能有效的指導(dǎo)體育課堂教學(xué)。慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生可以觀看不同體育教學(xué)視頻，突破了傳統(tǒng)體育課堂一門體育課程只由一個(gè)教師講授的局面，這樣體育教師就不得不認(rèn)真?zhèn)湔n，做好體育教學(xué)視頻的錄制，更新自己的知識(shí)體系，來豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化了高校體育課堂教學(xué)效率。慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了高校體育課堂的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能夠改變體育教學(xué)資源的應(yīng)用，在促進(jìn)體育資源均衡化發(fā)展的同時(shí)，也能夠優(yōu)化高校體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)亮.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(5)

[2]劉海軍.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]四川體育科學(xué)，2015(5)

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作者：康偉 宋亮亮 單位：成都大學(xué)體育學(xué)院 四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院