當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育論文

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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育泛缺陷的原因剖析

由于以往我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育長(zhǎng)期受到西方美術(shù)教育理念及西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的影響，故而部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育沿襲了以往以西方文化理念為中心而構(gòu)建的教育教學(xué)體系。學(xué)生受其影響，其創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)表現(xiàn)往往體現(xiàn)出對(duì)西方藝術(shù)設(shè)計(jì)的追捧與崇拜，而忽視本民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化。學(xué)生對(duì)本民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化精髓沒(méi)有正確體會(huì)及認(rèn)知，因而也就無(wú)法充分利用其豐富的人文精神內(nèi)涵以及民族文化情感元素為其創(chuàng)作或設(shè)計(jì)服務(wù)。當(dāng)今世界倡導(dǎo)的是經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化，如果我們不能正確領(lǐng)悟或把握本民族傳統(tǒng)文化的精髓，那么我們的民族文化精神將遭遇傳承的危機(jī)。

二、當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革探討

我國(guó)著名文藝?yán)碚摷覐埖酪幌壬谡摷懊耖g美術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)時(shí)指出：“傳統(tǒng)文化的厚積是好事而不是壞事，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展，使其延續(xù)下去……因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化中保存著高貴的精神品質(zhì)和優(yōu)秀基因，一旦發(fā)揮出來(lái)，將會(huì)形成無(wú)窮的力量，其意義是深遠(yuǎn)的，無(wú)可估量的?！币虼耍覀冇谐浞值睦碛上嘈?，對(duì)繼承民族文化傳統(tǒng)并將其應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，不僅是對(duì)民族文化傳統(tǒng)的大力弘揚(yáng)，更是完善當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的重要手段。我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化教育的作用，將其與新時(shí)代的文化結(jié)合而應(yīng)用于當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，同時(shí)提升高校對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)人才的人文素養(yǎng)、民族文化情感及高尚人格與價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)代中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在對(duì)待本民族民間優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與繼承方面已經(jīng)出現(xiàn)一些斷層，如對(duì)于本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓之一的民族民間美術(shù)文化及相關(guān)資源的忽略，這也導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育存在一些問(wèn)題。這種局面的形成，主要是由于長(zhǎng)期受到西方傳統(tǒng)美學(xué)觀念以及設(shè)計(jì)教育思想的影響，進(jìn)而導(dǎo)致部分院校師生不能對(duì)其作出正確判斷，形成了不適合國(guó)情與不能滿足社會(huì)需求的趨向，并且在對(duì)待教學(xué)體系、課程設(shè)置以及教學(xué)方法和內(nèi)容的安排上，也表現(xiàn)得相對(duì)突兀。另外，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在改革、行動(dòng)與實(shí)踐上卻做得不夠。教育部指出，高校培養(yǎng)人才應(yīng)“具有人文精神和現(xiàn)代教育理念，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平，文化視野開(kāi)闊，具有傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的使命感，具有終身學(xué)習(xí)的能力和善于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度”。要達(dá)到此目標(biāo)，僅靠目前現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)理念以及教學(xué)體系的建設(shè)與課程設(shè)置、課程資源配備等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須提升當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，加強(qiáng)相關(guān)素質(zhì)教育教學(xué)課程的建設(shè)，把其當(dāng)成素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的頭等大事提升到教學(xué)工作日程上。在大力推進(jìn)高校素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育課程及資源等重新發(fā)掘、界定和認(rèn)知，尤其是對(duì)于本土民族民間傳統(tǒng)文化與美術(shù)資源的利用等。教育工作者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以民族文化精神傳承為基線、倡導(dǎo)將民族民間傳統(tǒng)文化與美術(shù)資源廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐的課程資源觀，努力打造當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育以及人才培養(yǎng)的新支點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)院校師生創(chuàng)意作品所反映出的一些問(wèn)題的分析，究其根本，在于沒(méi)有激發(fā)創(chuàng)作者自身內(nèi)在的傳統(tǒng)民族文化情感，或者從根本上忽略了把民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與美術(shù)資源等作為藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作靈感的來(lái)源，以致其作品不能滿足社會(huì)的需求。所有用于設(shè)計(jì)的高科技手段代表的只是一種語(yǔ)言或工具，如果希望創(chuàng)作出可以滿足社會(huì)需求的理想作品，就必須提升自身的人文素質(zhì)。特別要提高對(duì)于本土民族文化傳統(tǒng)與美術(shù)資源的繼承和認(rèn)知，充分運(yùn)用自身豐厚的民族文化情感內(nèi)涵和創(chuàng)意智慧，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，創(chuàng)造性地運(yùn)用科技手段，把握時(shí)代需求與民族文化的結(jié)合點(diǎn)。鑒于目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，我們將對(duì)此進(jìn)行深入的研究和反思，并努力深化高校素質(zhì)教育的改革，提高認(rèn)識(shí)，將民族民間傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育課程，真正讓當(dāng)代大學(xué)教育做到全面發(fā)展，科學(xué)而合理地培養(yǎng)人才，打造出新世紀(jì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。將傳統(tǒng)民族民間文化與美術(shù)資源引入大學(xué)校園，全面加強(qiáng)高校素質(zhì)教育建設(shè)，不僅為傳承和弘揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也為拓展地方特色文化，構(gòu)建社會(huì)和諧，以及推動(dòng)當(dāng)代高校素質(zhì)教育做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)民族民間美術(shù)既是當(dāng)代美術(shù)文化之源，也是當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)之母，中華民族五千年的燦爛文明與之發(fā)展息息相關(guān)。我們只有正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族文化與美術(shù)資源對(duì)于當(dāng)代高校素質(zhì)教育的作用與影響，并在今后的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中真正將其貫穿于素質(zhì)教育教學(xué)，我們的傳統(tǒng)文化精髓才能得到傳承并發(fā)揚(yáng)光大。也只有這樣，才能真正推動(dòng)地方高校對(duì)于當(dāng)代社會(huì)需求人才的培養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的繼續(xù)發(fā)展。

作者：李遠(yuǎn)林 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院