探求素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試的影響

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一、素質(zhì)教育不是否定英語(yǔ)測(cè)試

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在中國(guó)實(shí)驗(yàn)并推行了十幾年，但由于在素質(zhì)教育與考試的關(guān)系上存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有些人把素質(zhì)教育與考試完全對(duì)立起來(lái)。那些誤解素質(zhì)教育的含義的人，認(rèn)為素質(zhì)教育就是唱唱跳跳，考試則是與素質(zhì)教育背道而馳。錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是否定考試。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是不科學(xué)的。

二、英語(yǔ)教學(xué)離不開英語(yǔ)測(cè)試

文化知識(shí)的傳播主要依靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)離不開教育評(píng)價(jià)。否則，由于對(duì)教育對(duì)象缺乏足夠的分析，就必然導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法保持連續(xù)性和有效性。考試作為教育評(píng)價(jià)的基本手段之一，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)可以檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和不足，幫助教師診斷自己教學(xué)的成敗得失，以便改進(jìn)和提高?？荚囯m然不是最完美的評(píng)價(jià)方法，但到目前為止依然是較好和公平的方法。新課標(biāo)中明確指出：“課程測(cè)試是檢驗(yàn)課程計(jì)劃、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、質(zhì)量的步驟和手段，是教學(xué)評(píng)估的手段之一，也是課程大綱實(shí)施的一部分?！彼?，在英語(yǔ)教學(xué)中測(cè)試是不可少的。英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，要想使其得到發(fā)展，測(cè)試是能促進(jìn)其發(fā)展的重要手段。素質(zhì)教育中也同樣需要英語(yǔ)測(cè)試來(lái)促使其發(fā)展。因此，素質(zhì)教育并不排斥考試，素質(zhì)教育的出路不是廢除考試而是改革考試制度。

三、改進(jìn)英語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

外語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，尋求科學(xué)有效的外語(yǔ)測(cè)試和測(cè)試模式就尤顯重要。素質(zhì)教育中的英語(yǔ)測(cè)試是“以人為本”，以學(xué)生為中心。因此，試題應(yīng)該圍繞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)大綱來(lái)設(shè)計(jì)、編排。大綱要求注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。因此，我們既需要英語(yǔ)測(cè)試也需要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.改變聽力、口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容，提高學(xué)生能力。隨著聽力、口語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)在英語(yǔ)測(cè)試中的比重加大，越來(lái)越多的學(xué)校、教師以及學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到聽力、口語(yǔ)的重要性。因而，在平時(shí)，我們都在加大這方面的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，大多數(shù)學(xué)生的聽力技能還是不錯(cuò)的，但在口語(yǔ)表達(dá)方面還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)我們可以在英語(yǔ)聽力測(cè)試的錄音方面也可以下點(diǎn)工夫：錄制一些英語(yǔ)國(guó)家人的生活對(duì)話；也可以錄制一些貼近學(xué)生生活的影片或歌曲、詩(shī)歌等，讓學(xué)生在純正的英語(yǔ)氛圍中聽說英語(yǔ)。這樣，聽力測(cè)試充滿了情趣，口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到提高。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。從目前的中學(xué)英語(yǔ)閱讀上看，中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力要比聽和寫技能要好得多。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生看要比練要多。但在閱讀方面也不是沒有缺點(diǎn)的。我們應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，提高閱讀能力，同時(shí)也可以充分利用閱讀短文，讓學(xué)生描述所讀的文章內(nèi)容，這樣既提高了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也鍛煉了學(xué)生的聽說技能。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)聽、說、讀、寫的四種基本能力之一，英語(yǔ)寫作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。在聽、說、讀、寫四種技能中，寫是最困難的，也最能反映一個(gè)人的外語(yǔ)功底。首先，通過積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫作能力。詞匯是說話寫作的必需材料，也是寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等，為英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過增加英文閱讀量，提高英語(yǔ)寫作能力。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。再次，通過背誦典型作文，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在日常的教學(xué)中，我每周都會(huì)讓學(xué)生背一篇文章，并給學(xué)生類似的文題加以鞏固。

四、正確處理好英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試與素質(zhì)教育的關(guān)系

科學(xué)地研究和實(shí)施考試，就要將考試與素質(zhì)教育緊密地結(jié)合起來(lái)，做到二者之間相得益彰?？荚囀墙逃^程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有相對(duì)的公平性和權(quán)威性，為人們提供了一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，智慧、才能、意志、誠(chéng)實(shí)是考試取勝的關(guān)鍵因素，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋、判斷、選擇、演算、分析、概括、推理、論述，是素質(zhì)教育目標(biāo)要求的真實(shí)反映。因此，科學(xué)的考試，在素質(zhì)教育中也具有明顯的導(dǎo)向性，對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育必將起到巨大的推動(dòng)作用?？傊?，英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)該基于英語(yǔ)教學(xué)，使教、學(xué)、考完整統(tǒng)一，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。通過考試，及時(shí)反饋，深入了解學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況，同時(shí)反作用于教師的教學(xué)檢查。只要我們“按教育規(guī)律辦事”，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，加快教育改革尤其是考試制度改革，就一定能達(dá)到考試與素質(zhì)教育的科學(xué)相融。

作者：張彩霞 單位：漣水圣特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校