會計專業(yè)技能大賽促進(jìn)教師素質(zhì)探析

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高職院校會計專業(yè)技能大賽很大程度上推進(jìn)了高職院校教學(xué)改革，促進(jìn)高職院校會計專業(yè)教師全面提升專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的綜合專業(yè)水平，提高教學(xué)能力，打造優(yōu)秀的技能大賽輔導(dǎo)教師團(tuán)隊。職院校會計專業(yè)技能大賽能充分展現(xiàn)高職院校教育改革的成果，不僅是對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的考核，也能起到加速促進(jìn)高職院校教師隊伍建設(shè)，提升高職院校教師專業(yè)化水平和專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的作用。教師的素質(zhì)決定了社會人才的素質(zhì)，高職院校的教師不僅要具備教師的一般素質(zhì)，還要具備符合職業(yè)教育的綜合素質(zhì)。

一、教師的素質(zhì)

教師的一般素質(zhì)主要包括專業(yè)知識素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，作為人類靈魂的工程師——教師，應(yīng)具備高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)知識素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。高職院校會計專業(yè)教師除具備上述一般素質(zhì)外，還應(yīng)具備能夠勝任高職教育的綜合職業(yè)素質(zhì)，比如：科研創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐操作素質(zhì)、擴(kuò)展溝通素質(zhì)、信息處理素質(zhì)等。1科研創(chuàng)新素質(zhì)高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能人才，它的優(yōu)勢、發(fā)展空間都著重于“應(yīng)用”上，那么高職院校的會計專業(yè)教師就必須理論聯(lián)系實(shí)踐，擁有本專業(yè)的應(yīng)用型研究能力，并在科研的同時注重創(chuàng)新，創(chuàng)新性是教師工作的靈魂，要將創(chuàng)新意識貫穿于整個授課過程、科研過程中，只有教師不斷的探索和創(chuàng)造，高素質(zhì)的高職院校教育才能落到實(shí)處，也只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的新型人才。2實(shí)踐操作素質(zhì)高職院校的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要更加的實(shí)用和具有針對性。教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要不斷地擴(kuò)展教學(xué)空間，盡可能地將課堂搬到企業(yè)、銀行、稅務(wù)局等實(shí)際場景中去，真正的實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景教學(xué)，如果實(shí)在無法實(shí)現(xiàn)，可以采取網(wǎng)絡(luò)課堂、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行輔助完成課程內(nèi)容的講授。此時專業(yè)教師不僅是高職院校的教師也是企業(yè)的指導(dǎo)師傅，這就要求高職院校的專業(yè)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，也要擁有嫻熟的實(shí)際操作能力、指導(dǎo)能力、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，具備“雙師型”素質(zhì)。3擴(kuò)展溝通素質(zhì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，會計學(xué)科也要緊跟時代步伐更新替代，這就要求專業(yè)設(shè)置隨之進(jìn)行調(diào)整，相應(yīng)的也就要求專業(yè)教師要具備一定的擴(kuò)展能力，要隨時關(guān)注行業(yè)的有關(guān)信息，緊跟當(dāng)今行業(yè)新動態(tài)、新觀念，主動更新知識體系，擴(kuò)寬延伸知識面，加強(qiáng)實(shí)際操作能力。能夠根據(jù)原有的學(xué)科衍生出新的學(xué)科，并能系統(tǒng)掌握核心內(nèi)容，完成授課內(nèi)容的講解，從而具有重新學(xué)習(xí)一門新學(xué)科和講授新學(xué)科的能力。除此之外，社交能力也是高職院校會計專業(yè)教師必須要具備的一項基本素質(zhì)，在提高教學(xué)效果方面具有很大的意義。4信息處理素質(zhì)大數(shù)據(jù)處理越來越迅捷，應(yīng)用越來越廣泛，在這個前提下出現(xiàn)了很多新的信息處理手段，這對于專業(yè)教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。需要高職院校的會計專業(yè)教師能夠做到及時接收新的信息、學(xué)習(xí)并掌握，融會貫通后將其應(yīng)用在授課和備賽的過程中，嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)資源、人工智能、軟件數(shù)據(jù)等先進(jìn)手段，生動、靈活、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

二、現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)教師

普遍存在的情況1會計專業(yè)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)與本科院校的教學(xué)目標(biāo)是不同的，它更加側(cè)重于實(shí)際操作，在課程設(shè)置方面會對實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的要求很高，課堂上也會更加注重學(xué)生的實(shí)際動手能力，而絕大部分高職院校會計專業(yè)的教師都是剛畢業(yè)就步入高職院校執(zhí)教，雖然保障了充足的理論基礎(chǔ)，但在實(shí)際操作能力方面尚有欠缺，無法真正意義上做到理論聯(lián)系實(shí)踐。這就要求高職院校的專業(yè)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，也要擁有嫻熟的實(shí)際操作能力和務(wù)實(shí)能力。2對于高職教育和學(xué)生的認(rèn)知不夠大部分高職學(xué)生的特點(diǎn)是不自信、注意力無法持續(xù)集中、承受不了挫折和壓力，教師在實(shí)際授課中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法方式進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教，分層次教學(xué)，對工作精益求精，讓學(xué)生在課堂上都能有所收獲，體會到成就感。3信息化教學(xué)手段、教學(xué)能力薄弱高職院校會計專業(yè)教師的教學(xué)效果會直接影響到會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師應(yīng)能夠針對授課內(nèi)容，根據(jù)對學(xué)生情況的事前調(diào)研分析進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計、課堂組織、課堂駕馭、評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等能力，制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇適合授課班級學(xué)生的授課方式方法，優(yōu)化教學(xué)程序，提高教學(xué)能力。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化與教育教學(xué)深度融合，已成為現(xiàn)代教學(xué)的基本手段。這就要求高職院校會計專業(yè)教師擁有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，豐富自身信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。4欠缺科研創(chuàng)新能力高職院校教師與本科院校教師相比較，在科研能力這個方面稍顯薄弱。需要高職院校會計專業(yè)教師在教學(xué)過程中提煉、歸納、總結(jié)所遇到的問題，經(jīng)過科學(xué)的研究、分析、對比后，形成科研成果，提高教學(xué)水平。除此之外，還需不斷提升自己的創(chuàng)新能力，時刻更新自己的教學(xué)內(nèi)容。

三、高職院校會計專業(yè)教師提升教師素質(zhì)途徑

1鼓勵高職院校會計專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐

根據(jù)會計的特殊性，高職院校會計專業(yè)教師不能與企業(yè)脫軌，要時刻保持與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營相關(guān)聯(lián)，以確保高職院校會計專業(yè)教師專業(yè)的時效性。又因財務(wù)工作的敏感性，教師在下企業(yè)實(shí)踐時未必會真正的接觸到企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，這就需要高職院校通過與企業(yè)建立校企合作機(jī)制，充分利用產(chǎn)教融合型企業(yè)、大型國有企業(yè)等合作關(guān)系，為會計專業(yè)教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，使其掌握行業(yè)前沿專業(yè)技能和崗位操作技能，也可以結(jié)合實(shí)際需要，制定教師實(shí)踐計劃、安排實(shí)踐內(nèi)容，讓教師真正地參與到企業(yè)的真實(shí)財務(wù)工作中，達(dá)到高職院校會計專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的真正目的。培養(yǎng)具備專業(yè)理論基礎(chǔ)和企業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

2鼓勵年輕專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員

高職院校可以安排專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員，這不僅有助于學(xué)生對專業(yè)的理解和學(xué)習(xí)，也有助于會計專業(yè)教師更好地了解自己的職業(yè)和學(xué)生。不僅能夠更好地了解會計專業(yè)課程設(shè)置的初衷，還能更好地了解高職院校中的基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、思政課程等。通過帶班過程中與學(xué)生交流、相處，培養(yǎng)課堂駕馭能力和管理能力，從而能夠更好、更有針對性地完成授課任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

3鼓勵高職院校會計專業(yè)教師提升教學(xué)手段

在經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各行各業(yè)都與網(wǎng)絡(luò)、信息化、智能化、數(shù)字化緊密聯(lián)系。高職院校會計專業(yè)的課程知識點(diǎn)較多，內(nèi)容也相對枯燥。高職院校會計專業(yè)教師在課堂教學(xué)過程中，可以充分利用教學(xué)軟件的優(yōu)勢，發(fā)揮教學(xué)軟件與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)軟件的趣味性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，大量的運(yùn)用了自媒體、APP、網(wǎng)絡(luò)課堂、音頻、視頻、動畫等教學(xué)資源，即豐富了課堂形式，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4鼓勵高職院校會計專業(yè)教師充實(shí)知識結(jié)構(gòu)

隨著社會的高速發(fā)展，會計專業(yè)知識快速的更新替代，要求高職院校會計專業(yè)教師時刻更新自己的知識系統(tǒng)，不斷加深、拓寬，真正地做到“活到老，學(xué)到老”。時刻保持自己的知識結(jié)構(gòu)是前沿性的、時代性的。具體可以通過校內(nèi)培訓(xùn)，比如名師課堂，不定期的針對新的會計準(zhǔn)則和稅務(wù)改革進(jìn)行系統(tǒng)、深入的講解，為新老教師創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會，全面的提升會計專業(yè)教師的水平；還可以通過外出培訓(xùn)，多參加行業(yè)的培訓(xùn)、會議等多與兄弟院校的會計專業(yè)教師互通有無，取長補(bǔ)短，開闊視野、增加信息量，獲取豐富的教育教學(xué)新理念來提升自己的教學(xué)水平，充實(shí)教師的理論知識與實(shí)踐知識，了解會計行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將“智能財稅”、“財務(wù)共享”等最新財稅改革理念融入到實(shí)際教學(xué)過程中；在備賽過程中，無論是輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，還是教師本人參加教育教學(xué)大賽，都能幫助教師完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。各種技能比賽都要求參賽者具備綜合性知識，這就需要教師要擴(kuò)展自己的專業(yè)知識面，優(yōu)化會計專業(yè)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)。利用技能大賽，發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力的不足和教學(xué)水平的問題，針對性地進(jìn)行糾正，并提高教師的綜合素質(zhì)。

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作者:劉娜 王秀華 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院