宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用分析

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［摘要］高校宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是大學(xué)生課堂之外進(jìn)行自我培育、自我塑造的關(guān)鍵陣地，而高校宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為高校宿舍文化育人的重要舉措。本文從高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，指出了高校宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并對(duì)輔導(dǎo)員在宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用進(jìn)行了分析，探索輔導(dǎo)員工作中引導(dǎo)宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

［關(guān)鍵詞］宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè);高校輔導(dǎo)員;引導(dǎo)作用

近年來，在高等教育蓬勃發(fā)展的大形勢下，國家教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)［1，2］。綜觀全國高校，各專業(yè)、班級(jí)都配備有兼職或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和成長成才起著十分重要的作用。在高校中，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更是保證實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的重要條件。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最為緊密，最了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況的最直接教育者和管理者，也經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，能夠全面、及時(shí)地了解大學(xué)生在宿舍中的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，對(duì)創(chuàng)造宿舍良好學(xué)風(fēng)能夠起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。

一、高校宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題

高校宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課余生活的重要場所，是大學(xué)生課堂之外進(jìn)行自我培育、自我塑造的關(guān)鍵陣地，宿舍生活質(zhì)量對(duì)大學(xué)生身心健康起著至關(guān)重要的作用，而高校宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為高校宿舍文化育人的重要舉措。近年來，我國各高校的宿舍硬件條件較以往有了明顯進(jìn)步，但在宿舍學(xué)風(fēng)提升方面仍存在些許不足。一方面，宿舍管理人員多為年紀(jì)較長人員，一線宿管人員學(xué)歷水平較低、創(chuàng)新能力較弱，很難與學(xué)生進(jìn)行合理有效的溝通，對(duì)新時(shí)期學(xué)生群體特征的把握不夠清晰、了解不夠全面，故而在宿舍的文化建設(shè)及學(xué)風(fēng)建設(shè)中難以發(fā)揮有效作用;另一方面，一些高校對(duì)宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視不足，資金、時(shí)間投入較少，致使高校宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)遲遲難出成果，不利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。［3］

二、輔導(dǎo)員在宿舍學(xué)風(fēng)創(chuàng)建工作中的問題和困難

輔導(dǎo)員具備教師與干部的雙重身份，是大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為年輕化，對(duì)于新鮮事物的吸取和學(xué)習(xí)速度較快，更容易從興趣入手、以態(tài)度為伴，成為大學(xué)生充分信賴的知心朋友，這在很大程度上為快速開展大學(xué)生宿舍學(xué)風(fēng)工作提供了有利條件。然而，在如今信息多元化時(shí)代，繁雜復(fù)雜的環(huán)境下，諸多問題使得輔導(dǎo)員在提升宿舍學(xué)風(fēng)方面面臨著困難和挑戰(zhàn)。

(一)宿舍設(shè)施的影響在平日與學(xué)生的溝通中了解到，部分學(xué)生對(duì)宿舍設(shè)施的期待和要求是比較高的，而現(xiàn)實(shí)中宿舍的硬件設(shè)施并不能達(dá)到其所要求的，甚至有些高校的宿舍設(shè)施配備不健全，影響學(xué)生休息甚至心情，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。宿舍的設(shè)施安排未能向?qū)W生傳遞積極奮進(jìn)的“微影響”，導(dǎo)致學(xué)生在宿舍無法放松，進(jìn)而沒有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。

(二)宿舍內(nèi)部環(huán)境的影響目前的大學(xué)生普遍是95后、00后，在家里受到無微不至的照顧，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，對(duì)生活能力及自理能力的培養(yǎng)并不重視。所以在大學(xué)宿舍中，外賣、生活用品、衣物、床鋪多是雜亂不堪，加之不規(guī)律的作息安排，在這樣的環(huán)境中很難想象能夠以良好的精神面貌和飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(三)宿舍學(xué)習(xí)氛圍的影響在平時(shí)工作中，發(fā)現(xiàn)同宿舍的學(xué)生存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氛圍好、四六級(jí)通過率高、計(jì)劃考研出國成為同一個(gè)宿舍所有成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，一個(gè)宿舍內(nèi)如有掛科、違紀(jì)、沉迷游戲的學(xué)生，那么這個(gè)宿舍的整體風(fēng)氣也會(huì)走下坡路。由此可見，宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響了宿舍成員的成長和進(jìn)步，影響著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀，以至于影響學(xué)生的成長成才道路。

(四)宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的影響目前，電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備在大學(xué)生中相當(dāng)普及，宿舍成了大學(xué)生上網(wǎng)的重要場所，甚至有學(xué)生戲稱宿舍為“校園內(nèi)的網(wǎng)吧”，這種不良用網(wǎng)習(xí)慣和不良的宿舍文化也成為影響宿舍學(xué)風(fēng)的主要因素。［4］

三、輔導(dǎo)員發(fā)揮宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)作用的方法

如今各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，不斷融入年輕的血液。輔導(dǎo)員處在大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)的一線，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想的引導(dǎo)責(zé)任，做好學(xué)生成長成才的引路人。在引導(dǎo)宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面積極開展工作。

(一)熟練掌握學(xué)生基本情況充分熟悉、了解所帶班級(jí)每位學(xué)生的基本情況，包括姓名、年齡、民族、籍貫、聯(lián)系方式、興趣愛好、生活習(xí)慣、地域文化、經(jīng)濟(jì)狀況等，在此基礎(chǔ)上通過緊密的日常交流、座談、民意調(diào)查、家訪等方式，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況、家庭特殊問題、階段性的學(xué)習(xí)生活問題等，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為每位學(xué)生身邊的“知心人”。

(二)制定合適的宿舍管理制度制度是形成優(yōu)良舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)的保障。針對(duì)宿舍內(nèi)學(xué)生作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不強(qiáng)的問題，制定切實(shí)可行且有針對(duì)性、有著重點(diǎn)的宿舍管理制度。同時(shí)要打通以班干、舍長、黨員為首的信息上傳下達(dá)通道，同時(shí)通過學(xué)生干部隊(duì)伍切實(shí)實(shí)施好監(jiān)督工作，包括宿舍自習(xí)活動(dòng)、作業(yè)完成情況、宿舍衛(wèi)生和安全情況的落實(shí)等。間接的監(jiān)督和檢查是輔導(dǎo)員職能的延伸和拓展，通過協(xié)同班級(jí)導(dǎo)師、班干、黨員、宿管和安保人員對(duì)學(xué)生宿舍情況進(jìn)行及時(shí)全面的了解，從各種渠道發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取有效措施解決問題。［5］

(三)多渠道創(chuàng)建優(yōu)良宿舍“微環(huán)境”首先，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，通過班會(huì)、座談會(huì)、多媒體平臺(tái)教育等方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，善意待人，對(duì)具有不同習(xí)慣、背景的宿舍同學(xué)給予更多包容和理解，以寬容之心看待生活中的磕磕碰碰，促進(jìn)宿舍成員共同進(jìn)步;引導(dǎo)學(xué)生保持不跟風(fēng)的理智態(tài)度、加強(qiáng)舍友間的良性溝通、保持積極向上生活和交流方式，遇到問題先從自身尋找原因并及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)無法改變的，也可多參加宿舍活動(dòng)來拉近和舍友的距離，以真心換取真心。其次，與各班班干、黨員協(xié)作創(chuàng)建宿舍互助小組，形成1+1，甚至1+X的宿舍學(xué)習(xí)互助模式，通過這種方式，既能夠加強(qiáng)同學(xué)間的溝通交流，又能夠在分享知識(shí)的過程中不斷鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。再次，指導(dǎo)學(xué)生宿舍間建立合作，通過策劃和開展豐富多樣的宿舍文化活動(dòng)、學(xué)習(xí)講座、趣味體育比賽等形式，增進(jìn)宿舍團(tuán)結(jié)，營造輕松健康、積極向上的宿舍文化氛圍，同時(shí)增強(qiáng)宿舍與宿舍之間的交流，讓每一個(gè)宿舍成員懂得無論在生活還是學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該知曉團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和眾人拾柴火焰高的道理，以此逐漸形成積極、健康、團(tuán)結(jié)、向上的宿舍氛圍和學(xué)習(xí)“微環(huán)境”。

(四)培養(yǎng)宿舍學(xué)習(xí)標(biāo)桿通過觀察、了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況和生活習(xí)慣，適時(shí)樹立宿舍模范標(biāo)桿，并通過宣傳，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)于打造宿舍內(nèi)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，能夠讓學(xué)生了解到身邊的先進(jìn)，會(huì)潛移默化地向標(biāo)桿人物效仿、學(xué)習(xí)和靠攏。通過舉辦趣味競賽活動(dòng)和廣泛的宣傳等形式，將那些生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)于律己、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為宿舍文明榜樣進(jìn)行表彰，營造積極向上的宿舍氛圍，在宿舍內(nèi)點(diǎn)燃優(yōu)良習(xí)慣的星星之火并以此帶動(dòng)形成燎原之勢，使部分有一定問題的同學(xué)在這種氛圍的影響下逐漸改正不良行為，營造良好的舍風(fēng)學(xué)風(fēng)。

(五)重視宿舍中問題學(xué)生的教育大學(xué)生作為熱情、有理想的青年群體，他們有能力去進(jìn)行自我約束、自我管理、自我進(jìn)步，輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作之一就是關(guān)注問題學(xué)生的培養(yǎng)教育，對(duì)于問題學(xué)生的處理如果不合適、不徹底、不堅(jiān)持，那么除了對(duì)問題學(xué)生本人有長遠(yuǎn)影響外，更會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成潛移默化的影響。因此輔導(dǎo)員在平時(shí)應(yīng)該通過深入宿舍，主動(dòng)與問題學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通過程中注意方式方法，將心比心，貼近學(xué)生，真正了解到學(xué)生出現(xiàn)特殊問題的原因，從而針對(duì)不同原因制定具體解決方法，一對(duì)一地對(duì)學(xué)生明確要求，并落實(shí)階段性檢查情況，將不良問題扼殺在搖籃之中，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作清掃障礙?？傊?，在高校建設(shè)不斷取得進(jìn)步的今天，輔導(dǎo)員如何能夠從自身優(yōu)勢出發(fā)，以學(xué)生為本，以宿舍為臺(tái)，打造良好的舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是一項(xiàng)值得思考的問題。目前，我國大部分高校宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)仍存在不足之處，輔導(dǎo)員應(yīng)從自身職責(zé)出發(fā)，用心探索，采取措施主動(dòng)參與到宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)中，為培養(yǎng)國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人砥礪奮斗。

參考文獻(xiàn)

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［2］王洵．以學(xué)生干部培養(yǎng)為途徑加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)理及實(shí)踐研究［J］．北京教育(德育)，2017(09):46－49．

［3］范秀娟．當(dāng)前高校學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］．科教文匯(下旬刊)，2019(09):22－23．

［4］詹雪麗，李亦詹，卞士苗．探析微環(huán)境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊)，2019(09):78－79．

［5］馮彥，杜淵，李文剛，劉薇．加強(qiáng)學(xué)生公寓管理促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(21):237－238．

作者：孫東宇 劉蓬晨 單位：西安理工大學(xué)