賞識教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用解析

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摘要：賞識教育作為一種教育理念，應(yīng)用于教育教學(xué)和日常管理中，對貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，提高課堂教學(xué)效果，具有十分重要的意義。本文從賞識孩子的優(yōu)點和缺點兩方面對賞識教育的方法和技巧進行了探討。

關(guān)鍵詞：賞識教育；教學(xué)效果；以人為本

賞識教育是世界著名的教育方法之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，賞識教育是能夠欣賞每個人“獨一無二”的個性，承認(rèn)個性差異的基礎(chǔ)上，真心和孩子進行互動，讓孩子體驗成功快樂和樹立尊嚴(yán)的教育。所以，在日常的教育、教學(xué)過程中，教師、家長要用“欣賞”和“愛”的眼光去對學(xué)生的進步與成功予以賞識和贊揚，賞識教育其本質(zhì)是“愛”，其實質(zhì)是“尊重差異”，其表現(xiàn)形式就是認(rèn)可，表揚或夸獎，其途徑是賞識學(xué)生的行為結(jié)果與過程，其基本方法是尊重、激勵、理解與包容。在教育、教學(xué)和管理學(xué)生方面，經(jīng)常運用賞識教育，會收到了比較好的效果。

1賞識孩子的優(yōu)點

每個孩子都有自己的長處和閃光點，作為家長與教師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，及時表揚與鼓勵，讓孩子真切地感受到自己的成功與進步，感受到自己成功的喜悅與快樂。讓學(xué)生體驗到自己的存在、價值與尊嚴(yán)，使其更有成就感，榮譽感和自豪感，使其成為孩子學(xué)習(xí)、進步、做人、做事、成功、成才的內(nèi)驅(qū)力，這樣，有利于孩子健康、快樂地成長。如果對孩子的成績與優(yōu)點視而不見，漠然置之，或者是輕描淡寫，孩子就會很失落，很掃興，很尷尬。哪怕是一點小小的成績，孩子都會非常在意，甚至非常計較。其實也是，孩子哪有那么多驚天動地的大事，也正是這一點一滴的小事，見證著孩子一步一步的成長，也正是這一次又一次小小的表揚與鼓勵，才開啟了孩子心智的大門，從而揚起了他們成功與成才的風(fēng)帆。我班的麗麗上課回答問題很積極，我經(jīng)常叫她回答并表揚她，后來舉手回答問題的孩子越來越多，為了調(diào)動更多孩子的積極性，也就很少叫她回答，這樣幾次以后，她就不舉手了。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，一問才知道因為我的疏忽，讓她覺得老師不在乎她、不喜歡她了，我向她解釋了原因，以后上課又看到了她高高舉起的手和可愛的笑臉。由此可見，經(jīng)常得不到鼓勵，甚至受到批評和訓(xùn)斥的孩子，其行為習(xí)慣和成才軌跡愈是反復(fù)無常，波動較大。導(dǎo)致心理逆反的有之，孤獨無助的有之，自暴自棄的有之，破罐子破摔的也有之。

2賞識孩子的缺點

在現(xiàn)實的工作和生活中，欣賞優(yōu)秀的孩子并不難，難的是如何欣賞頑劣的孩子，這對絕大多數(shù)家長和教師而言，不僅是一種“磨難”，更是一種挑戰(zhàn)，這就要求家長與教師一定要有一種平和的心態(tài)，不能求全責(zé)備，要求苛刻，要有仁愛之心與包容之心，要公正、客觀的對待每一個孩子，不能厚此薄彼，一刀切。俗話講：“金無足赤，人無完人”任何人都不可能都是優(yōu)點，也不可能都是缺點，不可能盡善盡美，完美無缺，也不可能一無是處，所以，作為家長和教師要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉孩子的閃光點，不能總是盯著孩子的缺點與不足不放，特別是在眾目睽睽之下，劈頭蓋臉，聲色厲俱的指責(zé)和訓(xùn)斥會讓孩子更加沒面子。這樣，久而久之，孩子不但會喪失學(xué)好的動力，迷失自我，產(chǎn)生逆反，甚至?xí)员┳詶?，破罐子破摔。相反，如果對孩子能以一種包容的心態(tài)，在肯定其成績的同時，很委婉的指出其還存在哪些不足與問題，曉之以理，動之以情，服之以人，孩子就很容易接受，甚至?xí)趦?nèi)心深處感激你，感謝你。這樣，他就會很理解，很配合你的良苦用心，那你也就達(dá)到了你的真正目的。否則，就會事與愿違，欲速不達(dá)，好心干了壞事。多年的實踐與經(jīng)歷證明，好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。原來，我們班級就有這么一個叫明明的孩子，生性頑劣，成績較差，不但自己不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常影響和騷擾別人，可以說是一個典型的“雙差生”。當(dāng)然，這樣的學(xué)生不但家長、老師不喜歡，學(xué)生肯定也不會喜歡，人際關(guān)系比較緊張，后來，通過觀察和了解，這個學(xué)生也并不是一無是處，他也有自己的閃光點，如：比較義氣，愛勞動等優(yōu)點，在以后的管理中，我就因材施教，因人而異，不再像以前那樣，抓著小毛病，小辮子不放，而是經(jīng)常給他提供一些展示和“顯擺”自己的機會，發(fā)揮其長處，體現(xiàn)自己的價值，對其取得成績，哪怕是一點點，也不失時機的在班里大肆表揚，積極引導(dǎo)，果然奏效。后來，他的行為習(xí)慣有了顛覆性的改善，學(xué)習(xí)成績也有了驚人的提高。

3賞識教育要講究恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧

作為教師和家長一定要承認(rèn)差異，尊重差異，包容差異，縮小差異，不能總是拿著自家孩子的缺點與人家孩子的優(yōu)點比，相反亦然。要學(xué)會賞識，學(xué)會包容，更要因材施教，區(qū)別對待，公正客觀，講究藝術(shù)。讓學(xué)生真切的感受到自身的價值和尊嚴(yán)，從而激發(fā)其求知、進取的欲望和潛能。上學(xué)期剛接一個班，前任老師向我介紹班級情況時，曉曉的情況引起了我的注意。面對不完成作業(yè)的他，我陷入了沉思。一個生活在單親家庭的孩子，父親為了生計整天忙于工作，回家對孩子缺少耐心，一不順心非打即罵，把孩子的缺點掛在嘴邊，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，索性經(jīng)常不完成作業(yè)、上課搗亂不認(rèn)真聽講。造成孩子這個現(xiàn)狀的關(guān)鍵在他父親身上。于是，找了個合適的機會，我與曉曉的父親談了孩子的情況，并提醒他應(yīng)多表揚孩子，看到孩子的進步和優(yōu)點，哪怕一點點。在學(xué)校里也是，只要一天完成作業(yè)，我就表揚他，并善意的提醒他，若是作業(yè)再認(rèn)真些會更好。只要哪一節(jié)上課做小動作次數(shù)少了，我也跟著表揚、鼓勵，讓他慢慢有了信心，看到了自己的優(yōu)點。這樣經(jīng)過一段時間，曉曉慢慢改掉了不寫作業(yè)的習(xí)慣，并且書寫越來越好，聽課也很認(rèn)真，并且積極回答問題，儼然變了一個人。從曉曉的改變中，也讓我認(rèn)識到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，而賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，包容和承認(rèn)孩子的缺點或不足，讓學(xué)生時刻真切地感受到我還行，我能行，我一定行。而不是讓孩子在自暴自棄中消沉。這種教育理念，確實是一門技巧與藝術(shù)。能否巧妙而又恰到好處地加以運用，不僅直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)，還直接關(guān)系到孩子的成長、成才與成功。當(dāng)然，賞識教育的實施并非一味的“翠鳥移巢”，否則結(jié)果只會適得其反。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“合理的懲戒不僅是合理的，而且是必要的?！睕]有懲戒的教育不是完整的教育，所以賞識教育是在褒揚的同時，注重適度的批評教育，這種懲罰和批評手段能提高學(xué)生的自我意識和抗挫能力，對他們的發(fā)展是有利的。但懲罰也要做到心中有愛，做到了解、尊重、信任，是一種有意識培養(yǎng)學(xué)生健康人格和正確人生觀的教育。所以賞識教育要遵循賞罰并行的原則，對學(xué)生的行為進行正確和適時的引導(dǎo)，增強自我反省和自我認(rèn)識，以提高他們分辨是非、辨別真?zhèn)蔚囊庾R，形成良好心態(tài)，利于建立正確的人生觀。

4結(jié)束語

賞識教育作為一種教育理念，作為一種教育、教學(xué)和管理學(xué)生的手段運用于教學(xué)和平時的日常管理過程之中，對我們更新教育觀念，積極探索教育、教學(xué)改革，管理好學(xué)生的方法，貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的參與度和效率，轉(zhuǎn)化后進生，提高課堂教學(xué)效果，建立融洽、民主、和諧的新型師生關(guān)系等方面均具有十分重要的意義。今后，自己還要在日常工作中更好地運用，使之在孩子身上發(fā)揮更好的作用。

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作者:陳桂華 單位:濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)