賞識教育在技工英語教學(xué)中的作用

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摘要：英語教學(xué)一直以來都是教育的重點課程，對于學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。技工類院校雖然更加注重應(yīng)用型教學(xué)，但是英語教學(xué)同樣不可忽視。但是，技工英語教學(xué)過程中如何才能夠更好地開展呢？賞識教育或許能給出答案。本文基于賞識教育，探討其在技工英語教學(xué)中的作用體現(xiàn)，希望通過此次研究能夠為今后的技工英語教學(xué)提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：賞識教育；技工教育；英語教學(xué)

0引言

通常而言，技工院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自控能力也較為缺乏，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏刻苦努力的學(xué)習(xí)精神。特別是在英語學(xué)習(xí)方面，更加能夠凸顯出他們的薄弱。技工類院校中，絕大部分學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)的時候提不起學(xué)習(xí)的興趣，只是應(yīng)付了事，當(dāng)作任務(wù)完成。為了能夠提高技工院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，賞識教育正好能夠很好地被利用，對提高學(xué)生的積極性和教學(xué)的效率都有非常明顯的作用。所以，對賞識教育在技工英語教學(xué)中的作用進(jìn)行探究是有必要的，也是非常有意義的。

1賞識教育的基本內(nèi)容

賞識教育，常稱為鼓勵教育，指的是從心理學(xué)和教育學(xué)的理論依據(jù)出發(fā)，遵循信任學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生等原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將“以人為本”作為教學(xué)過程的指導(dǎo)思想［1］。根據(jù)學(xué)生的心理成熟特征，對學(xué)生實施贊賞、激勵、褒獎的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，使得學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出自身的潛能，體驗到自身的價值，不斷在學(xué)習(xí)過程中找到成就感，因此賞識教育是一種極具活力的教育方式［2］。當(dāng)然，賞識教育不僅包含教師對學(xué)生的賞識，這只是賞識教育的一部分，還包括學(xué)生之間的相互賞識以及學(xué)生的自我賞識，有時還可以是學(xué)生對教師的賞識。尤其是師生之間的賞識，如果能夠有效利用的話，將會變成良性循環(huán)，不僅可以使課堂教學(xué)輕松、愉悅，還可以拉近師生之間的關(guān)關(guān)系，利于學(xué)生英語成績的提高。

2賞識教育應(yīng)用在技工英語教學(xué)過程中體現(xiàn)出的作用

2．1能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，英語學(xué)習(xí)也是如此，再加上技工學(xué)校通常都是兩年或者三年的學(xué)制，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)幾乎不抱太大信心，甚至好多學(xué)生都會產(chǎn)生悲觀情緒，在想學(xué)和難學(xué)之間左右為難。賞識教育應(yīng)用在英語教學(xué)過程中，正好契合他們的內(nèi)心需要，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種快感，并將這種快感保持在學(xué)習(xí)過程中，間接性地激發(fā)了學(xué)生的巨大潛能［3］。賞識教育最關(guān)鍵的地方在于能夠讓學(xué)生覺醒，似乎給學(xué)生做了思想工作，消除掉了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自卑感和壓抑感，徹底地激發(fā)了學(xué)生的潛能，這就使得任何學(xué)習(xí)障礙遇到潛能爆發(fā)的學(xué)生時，都只是小問題。在教學(xué)過程中，教師的表揚、鼓勵、贊美可以提高學(xué)生的積極性，讓不想學(xué)習(xí)或者心思不在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種想學(xué)的想法，形成學(xué)習(xí)英語的動力，之前的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣也將得到逐漸改善，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2．2能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心：賞識教育應(yīng)用在技工英語教學(xué)過程中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。教師只要通過這么幾個方面就能夠?qū)崿F(xiàn)。第一，尊重、信任學(xué)生。實施賞識教育的前提要求教師對學(xué)生的信任，無論是信任學(xué)生糾正錯誤，還是信任學(xué)生負(fù)起責(zé)任，尊重學(xué)生、信任學(xué)生是賞識教育開展的第一要素。只有教師尊重了學(xué)生、肯定了學(xué)生，學(xué)生才會感到自己受到尊重，才會有安全感，反過來，學(xué)生也才會更加信任教師。第二，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。教師在于學(xué)生溝通的過程中要善于觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的長處，適時地贊美學(xué)生?？赡苡行W(xué)生自卑感比較強，一時難以在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師這個時候就需要告訴該學(xué)生其實每個人都會有自己擅長的地方，只是天賦不在這方面而已。并且，學(xué)生的表現(xiàn)心理都比較強，都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)個他人，教師借此機(jī)會鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生有一種被認(rèn)可的感覺，挖掘出學(xué)生身上蘊藏的巨大潛能。第三，讓學(xué)生體驗到成就感。正是因為學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強，學(xué)生在向他人展示自己之后，希望得到他人的肯定，教師如果由衷地對學(xué)生的表現(xiàn)加以贊美，學(xué)生將會體驗到成功的喜悅。一個人只要體驗到一次成功的換了和勝利的欣慰，就很容易及其追求無休止成功的意念和力量。

2．3能夠提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)：技工學(xué)校中會存在部分學(xué)生自卑、低人一等的挫敗感，間接性地引發(fā)自暴自棄、自控力差等。賞識教育建立在以人為本的理念之上，對學(xué)生百分百的信任和尊重，通過鼓勵、賞識的方式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，揚長避短，克服自卑心理，不斷培養(yǎng)其自尊心和自信心，從原先的害怕進(jìn)取到現(xiàn)在的勇于進(jìn)取。技工學(xué)習(xí)作為人生當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思想逐漸成熟，需要面臨成長的心理跨越，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出懈怠、放蕩不羈等狀態(tài)。對于這種現(xiàn)象，采用賞識教育可以實現(xiàn)師生之間的心靈溝通，學(xué)生也愿意將自己內(nèi)心最真實的想法吐露出來，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，發(fā)掘?qū)W生身上的每一個閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。

3結(jié)語

總而言之，賞識教育是心靈的教育，充滿了人情味，也充滿了人文關(guān)懷，是一種具有活力的教育方法。賞識教育應(yīng)用在技工英語教學(xué)過程中，具有非常明顯的作用，既可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，技工英語教學(xué)要想改變學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、動力不足的現(xiàn)象，就必須應(yīng)用賞識教育。相信，真誠賞識學(xué)生，就一定會促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］李萍．賞識教育在高職英語教學(xué)中的作用［J］．成功（教育），2014，11（08）：10－11．

［2］馬真虎．論賞識教育在高職高專英語教學(xué)中的必要性及其策略［J］．海外英語，2013，24（08）：400－402．

［3］李萍．賞識教育理論及其在高職英語教學(xué)中的實踐［J］．武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（05）：90－93．

作者：尹志花 單位：昌樂縣高級技工學(xué)校