賞識(shí)教育在體育教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用，在很大程度上可以提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和自信心，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到有一定的難度，主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)會(huì)受到一定的阻礙。賞識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于克服困難，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)中，要注重運(yùn)用賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；體育教學(xué)；自信心；增強(qiáng)體質(zhì)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

一、融入情感因素，讓賞識(shí)教育無(wú)痕應(yīng)用于體育課堂

情感是構(gòu)成人類活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，在體育教學(xué)中融入情感元素，能給學(xué)生帶來(lái)更多的感染，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還應(yīng)重視學(xué)生的情感變化。教師在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，需要發(fā)掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的特長(zhǎng)在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分發(fā)揮，因此更需要融入情感元素。學(xué)生身體素質(zhì)存在差異性，在開展體育活動(dòng)的過(guò)程中難以做到動(dòng)作一致，整齊劃一，這是客觀存在，教師不能因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備和批評(píng)，而應(yīng)進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，幫助學(xué)生分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。情感因素是賞識(shí)教育最直接的體現(xiàn)，在賞識(shí)教育中融入情感因素能引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生體會(huì)到自身的特點(diǎn)與價(jià)值，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極。教師與學(xué)生之間的情感交流能夠促使賞識(shí)教育發(fā)揮出更大作用，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在體育教學(xué)過(guò)程中，某學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，在不斷練習(xí)的過(guò)程中也難以糾正，會(huì)反復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤。特別是在練習(xí)體操時(shí)，該生的動(dòng)作不規(guī)范，教師雖然對(duì)其糾正了多次，但效果甚微。為此，在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，教師可融入情感因素，不但與其進(jìn)行情感上的交流，還耐心地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都看在眼里，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在教師的幫助和感化下，他終于改正了自己錯(cuò)誤，動(dòng)作也變得規(guī)范了。教師如果不應(yīng)用賞識(shí)教育，而直接點(diǎn)名批評(píng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，影響正常學(xué)習(xí)。因此，體育教師要學(xué)會(huì)通過(guò)情感教育的方式與學(xué)生進(jìn)行面談，耐心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解與重組。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中，還能對(duì)學(xué)生其他情況進(jìn)行了解，有利于對(duì)其進(jìn)行綜合分析，能找準(zhǔn)問(wèn)題的根源和解決的方法。將賞識(shí)教育應(yīng)用于體育教學(xué)，能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，讓賞識(shí)教育無(wú)痕應(yīng)用于體育課堂

改變?cè)u(píng)價(jià)方法的目的就是讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的不足進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生活潑好動(dòng)，自律意識(shí)不強(qiáng)，因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)作為重要內(nèi)容。為此，教師可改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生對(duì)自己在體育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，能增強(qiáng)學(xué)生的自律性。教師還要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所進(jìn)步就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以提高學(xué)生的自律性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往比較直白，教師會(huì)過(guò)多地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改正。這種評(píng)價(jià)方法容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生自尊心較強(qiáng)，受到點(diǎn)名批評(píng)或不好的評(píng)價(jià)，會(huì)挫傷自尊心，甚至還會(huì)產(chǎn)生自我否定的心理，從而學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要改變以往的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)用賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)很差，教師也不能怨恨和惱怒，而要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生將其發(fā)揚(yáng)光大。久而久之，學(xué)生就會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，并逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心。例如，教師在開展籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生掌握運(yùn)球、投球等技巧。但學(xué)生受身高與自身能力的限制，難以全面掌握相關(guān)技巧，難以對(duì)技巧進(jìn)行有效運(yùn)用，在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤。這時(shí)，教師不能急躁，更不能對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，而要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和技能存在差異性，為提高訓(xùn)練效果，教師可以采取分組教學(xué)，讓技能相近的學(xué)生在一個(gè)小組。對(duì)技能較好的小組，教師可以重點(diǎn)開展技巧性教學(xué)；對(duì)技能較差的小組，教師可以重點(diǎn)開展基礎(chǔ)訓(xùn)練。在完成訓(xùn)練教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先讓同組的組員相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓不同小組的學(xué)生相互評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。在總體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)揚(yáng)光大。

三、幫助克服困難，讓賞識(shí)教育無(wú)痕應(yīng)用于體育課堂

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是難免的，在他們遇到困難時(shí)，教師不能對(duì)其進(jìn)行催促或不聞不問(wèn)，而要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。教師要營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。在課堂氛圍較好的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲；在學(xué)習(xí)氛圍比較低沉?xí)r，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低。賞識(shí)教育要求教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生更大的關(guān)懷和幫助，讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不退縮，迎難而上。在參加體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要具備體育精神，還需要對(duì)所遇到的困難進(jìn)行分析，并予以有效解決。因此，教師在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，并幫助學(xué)生克服，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生有效避免。教師不能一味地對(duì)學(xué)生講解困難帶來(lái)的負(fù)面影響，而要讓學(xué)生具備積極的心態(tài)，對(duì)困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，找到克服困難的方法，從而樹立起學(xué)習(xí)自信心。例如，某學(xué)生在開展體育活動(dòng)的過(guò)程中，受身體素質(zhì)的限制，難以參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。少數(shù)學(xué)生存在身體上的問(wèn)題與缺陷是正常的，教師不能抱怨或歧視，而要幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，以積極的心態(tài)勇敢面對(duì)。賞識(shí)教育能讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中克服自身的弱點(diǎn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的勇氣和力量。此外，體育項(xiàng)目并不都是比較激烈的，教師可以選擇其他體育項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉中提高身體素質(zhì)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己可以參加部分體育項(xiàng)目，并且可以通過(guò)適當(dāng)?shù)腻憻捀纳谱陨淼娜毕荨Ｙp識(shí)教育能讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，有勇于克服困難的信心和勇氣，并不斷完善自己的不足，能讓學(xué)生由不敢參加體育運(yùn)動(dòng)到喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，合理選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生鍛煉，并且給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到人文關(guān)懷，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用，可以提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和自信心，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。在體育教學(xué)中，教師要融入情感因素，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生克服困難，讓賞識(shí)教育無(wú)痕應(yīng)用于體育課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者：李銀冰 單位：黑龍江省大慶體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校