民辦高校大學生賞識教育研究
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摘要：愛是人世間最真摯、最神圣的感情，愛需要賞識教育，賞識教育更需要愛。就學生管理者來說，賞識教育是一種對大學生充滿愛的教育，是運用賞識的方式把學生管理者對大學生的愛的具體化，這種愛體現為尊重、欣賞、信任、關心、鼓勵、理解等，并在大學生的學習和活動中通過表情、語言或行動表達出來；而就大學生來說，賞識則是一種“我可以或我能行”的培養(yǎng)和教育方式，是在賞識教育中不斷提高大學生的自信心和滿足感，并進一步增強大學生的積極性和主動性。
在民辦高校大學生的培養(yǎng)中，賞識教育是一種正面的、積極的、激勵性的贊賞方式，也是提高德育教育目標的有效途徑。賞識教育作為民辦高校德育教育的一個方面，它是以大學生為根本的素質教育的體現?？梢哉f，民辦高校賞識教育的實質則是一種賞識中的素質教育，它是提高德育教育的一種新觀點，是開拓德育教育的一種新理念，也是社會主義核心價值觀的具體體現。
1強化賞識教育理念
民辦高校培養(yǎng)和教育大學生的理念受學生管理者思想意識的制約和影響，作為民辦高校的學生管理者，首先要具備“賞識”的教育思想與教育理念，以超前、活躍的思想意識來引領民辦高校發(fā)展。在一所民辦高校里，大學生的素質大不相同，要塑造一個良好的大學生形象，就需要思想理論的指導。在民辦高校大學生的培養(yǎng)和教育中，學生管理者和大學生之間和諧、融洽的關系是開展一切教育工作的前提，而賞識教育則是實現這一目標的有效方法。如今，民辦高校大學生中心理郁悶、沉迷網絡、戀愛畸形等一些現象已經屢見不鮮，這些現象的發(fā)生也呈現出了民辦高校在培養(yǎng)與教育大學生的方式和方法上存在著問題。
2賞識教育是尊重、表揚、尋優(yōu)的教育
民辦高校大學生的教育和培養(yǎng)中，應該充分運用賞識教育的方式和方法。因為大學生富有靈性，塑造性較強，賞識教育也會增強大學生朋友們的自信心。當前，大學生一般都是獨生子女，他們就像溫室里的小花，對自己缺乏自信心，心理承受能力也相對較差。這就需要學生管理者充分運用賞識教育的方法培養(yǎng)和教育大學生，并做好其心理輸導工作。（1）尊重大學生是賞識教育的前提。賞識教育的前提是學生管理者必須尊重大學生。如果學生管理者想對大學生提出更多的要求，就必須首先尊重大學生。要想成為一名優(yōu)秀的學生管理者,則更應該尊重大學生的個性特點，分析和掌握他們的個性特征，與他們的思想同步，盡可能地融入其中，再進一步地引導大學生積極向前發(fā)展。尊重大學生是賞識教育的前提。首先，學生管理者必須尊重大學生的人格，就是要把大學生當作正在成長中的大人來要求和對待，維護他們的尊嚴，充分認可和欣賞他們的能力和為人，理解他們的心情和志向，相信他們自立和自強的本能，肯定他們的進步和成績，樹立他們的自信。其次，學生管理者要尊重大學生的成長發(fā)展規(guī)律，在他們成長的過程中要允許他們犯錯誤，并給予他們改正錯誤的機會。在培養(yǎng)與教育的過程中，根據大學生的成長特點和發(fā)展規(guī)律，接納大學生所存在的問題和不足，進而在掌握和了解大學生自身情況的同時再因人施教或因人施賞。例如，一些大學生沉迷于電子游戲，無心學習,學生管理者可以先試著滿足這些大學生的愿望，讓他們盡情地投入到游戲當中，等到他們玩夠了、玩煩了，自然會從電子游戲中走出來，重新再返回到學習當中去。如果在一段時間內個別大學生對學習沒有興趣，學生管理者完全可以滿足他們這種想玩就玩的心愿，讓他們盡情地玩到不想再玩為止，這樣大學生才能在玩夠了之后更好地投入到學習當中去。最后，學生管理者在培養(yǎng)和教育大學生的過程中不要扼殺大學生的潛能和才華，要學會善于發(fā)現大學生的個性特點。學生管理者如果在發(fā)掘大學生個性特點的同時,多提供時機給大學生，讓其個性特點得到盡可能多的展現機會，那么,這些大學生也許就會成為未來的名人名家……（2）尋找大學生的優(yōu)點是賞識教育的關鍵。尋找大學生的優(yōu)點是賞識教育的關鍵。賞識教育就是要尋找到每一名大學生身上的優(yōu)點，并在教育與培養(yǎng)中讓大學生體會到成功和自信所帶來的喜悅。學生管理者要盡可能地去尋找到大學生身上的每一個微小進步，每一個細微優(yōu)點，讓大學生擁有自信心和滿足感，進而使其走向發(fā)展和成熟。學生管理者要用賞識的培養(yǎng)方式激勵大學生，使其優(yōu)點得以全面展現。在民辦高校大學生的培養(yǎng)和教育過程中，每一個大學生都存在著不同的差異性，只要學生管理者善于去尋找和發(fā)現，就會觀察到大學生身上的優(yōu)點和特長，然后對大學生的特長和優(yōu)點再進行系統(tǒng)的分析和研究，盡可能地讓他們的優(yōu)點得到充分的展現或展示，并尋找適當的時機給予充分的肯定和鼓勵，使大學生的優(yōu)點發(fā)揮到最大化，進而增強大學生的自豪感和優(yōu)越感。學生管理者對大學生優(yōu)點的認可是一種強大的鼓舞力量，尋優(yōu)越多,工作的成效也就越大。
3把握賞識教育的分寸，做到賞識有方、賞識有效
賞識教育是一種長期有效的教育理念和教育模式，它呈現出了民辦高校一切為了學生的辦學理念，同時賞識教育也是一種創(chuàng)新教育。實施賞識教育，要求學生管理者必須真正認識賞識教育，只有深入了解和掌握賞識教育的真正含義，在培養(yǎng)和教育中因人且適時充分運用賞識教育，再掌握好賞識的適度，才能做到賞識有方、賞識有效，才能為祖國的未來培養(yǎng)出真正的棟梁之材。（1）賞識有度。任何事情都需要把握好“度”,賞識教育更是如此?！岸取笔悄骋皇挛镌诒３衷斜旧幕A上所必須掌握的分寸和限度。賞識教育也要把握好賞識的分寸和適度。賞識教育并不是一味地贊賞和表揚，更不是一味地肯定和接受。賞識教育的實施過程中，對大學生賞識過度必然會導致大學生產生一定的自負感。對大學生的舉止行為過分的夸贊或重復過多，大學生會感覺到學生管理者的虛偽，時間一長，大學生就會對學生管理者的贊賞失去興趣，同時也會喪失原本已經樹立起來的自信，進而減弱了賞識教育的功效。實際上，這就是沒有把握好賞識有度的問題。（2）賞識與批評相輔相成。賞識教育是充滿愛的教育，批評教育是挽救過失的教育，兩者缺一不可、相輔相成。某些大學生的性格自身就較為自傲自滿，如果被表揚的過多，可能就會達不到學生管理者所預期的效果，相反，也許還會帶來諸多的負面影響。每一名大學生都是希望被眾人欣賞和尊重，學生管理者當然也不會吝嗇于對大學生的表揚和贊賞，但學生管理者逐漸會發(fā)現，大學生們慢慢地就不像從前那樣注重我們的表揚了，原因可能是他們得到老師的夸獎太多了，個別大學生還可能覺得無論表現得怎么樣或做得怎么樣，老師都不會批評自己，所以某些大學生就什么都不在乎了。作為一名優(yōu)秀的學生管理者更要善于發(fā)現大學生自身的內在潛能，并幫助大學生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，從而使大學生獲得自信、收獲成功。民辦高校的學生管理者也要從自身做起，在賞識教育的實踐過程中要善于反思、善于發(fā)現、善于研究，持之以恒。只有這樣，才會在賞識的道路上收獲豐厚，從而實現民辦高校賞識教育的發(fā)展目標。當然，在賞識教育已經推行有些時日的今天，民辦高校大學生的培養(yǎng)和賞識教育還存在著一些問題，這些問題需要進一步的實踐、探索與完善。但賞識教育的未來是光明的，因為我們廣大學生管理者一直在努力將賞識教育發(fā)展到最大化。
參考文獻
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作者:李艷 單位:長春光華學院學生工作處