賞識教育的小學(xué)體育教育應(yīng)用

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摘要:在現(xiàn)今社會的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國家大力進(jìn)行教育改革的形勢下，為達(dá)到新課改的要求，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用將會營造一種良好的教育環(huán)境以及起到對學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過賞識教育達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問題。

關(guān)鍵詞:賞識教育；小學(xué)；體育教育；應(yīng)用

引言：

在教育與學(xué)習(xí)的過程中，激勵至關(guān)重要，無賞識，無教育。也許一個夸獎，一句激勵，能讓一個孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)自信心的重要階段，也是打好身體基礎(chǔ)的時期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結(jié)合賞識教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、賞識教育的概念

賞識教育并不僅僅是表揚(yáng)或鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以此來強(qiáng)化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農(nóng)民種莊稼，總會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這是由多方面的原因引起的，不能因為在生長的過程中出現(xiàn)小差錯，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的耐心，減少指責(zé)和抱怨。當(dāng)代很多家長或是教師崇尚批評教育，認(rèn)為批評才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書本上的知識、概念對小學(xué)生來說，是枯燥難懂的，這就需要教師通過賞識教育來集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。賞識教育是一種富有生命力的教育方式，因為學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期，需要得到一定的尊重與賞識，而不是將孩子的錯誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對待。

二、如何利用賞識教育

（一）結(jié)合賞識教育，尋找適合的教育時機(jī)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習(xí)知識與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及品質(zhì)。用細(xì)致的觀察尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc最合適的時機(jī)，把握好機(jī)會，提升學(xué)生的興趣與自信，通過這種方式能更有效率的利用賞識教育。那又該如何運(yùn)用，何時運(yùn)用賞識教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時機(jī)給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現(xiàn)的問題。教師一定要注重學(xué)生之間的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)、生活中主動幫助別人，主動承認(rèn)自己的錯誤并加以改正，或者是在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細(xì)心觀察。在這樣的行為下，利用賞識教育，學(xué)會贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對熱愛體育，熱愛運(yùn)動的孩子提供更多的鼓勵之外，也要幫助那些并沒有對運(yùn)動表現(xiàn)出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識教育來提升他們對體育的興趣，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)。（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，總是以教師講課來達(dá)到學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)運(yùn)動的目的，并沒有真正注意過孩子是否對運(yùn)動知識真正有興趣。僅僅通過間斷的測試與鍛煉來反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達(dá)到規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒理解教育最本質(zhì)的目的。現(xiàn)今教育最重要的是“人”的培養(yǎng)，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強(qiáng)大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎(chǔ)上打造良好的身體素質(zhì)。賞識教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長中有著足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對運(yùn)動并無興趣，這時候孩子就需要一些鼓勵，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現(xiàn)在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行高難度的運(yùn)動時，可能會有些孩子喪失信心，這時候更需要老師的鼓勵，但不能過分的給孩子太多的贊美，要讓他們在失敗中超越自己。對于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來，了解這個年級的學(xué)生到底對什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當(dāng)?shù)男蕾p的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

三、結(jié)論

小學(xué)體育中賞識教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應(yīng)后期的教育和社會的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮(zhèn)一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強(qiáng)了優(yōu)等生的培養(yǎng)，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級觀念，使得他們討厭體育，討厭運(yùn)動。單純的批評會使所有學(xué)生喪失對體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識教育，能夠幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，形成主動參與運(yùn)動的意識，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當(dāng)代社會要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個良好的身體基礎(chǔ)，才是一種可持續(xù)發(fā)展的觀念。

本文引用：

1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育》；《中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究）》，2013年。

2.趙巍，《賞識教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》；《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2015年第6期。

3.安曉丹，《淺談賞識教育》；《中華少年：研究青少年教育》，2013年第23期。

作者:祝大凱 單位:山東省平邑縣地方鎮(zhèn)中心校