體驗(yàn)式教學(xué)下的營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體驗(yàn)式教學(xué)下的營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于各行各業(yè)的要求越來(lái)越高，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，銷(xiāo)售管理的相關(guān)工作是其中的核心骨干課程，該課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，是由多項(xiàng)學(xué)科共同組成的交叉學(xué)科，營(yíng)銷(xiāo)管理課程的教學(xué)可以直接影響人才的培養(yǎng)，該課程受到了相關(guān)行業(yè)的重視，營(yíng)銷(xiāo)課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解營(yíng)銷(xiāo)來(lái)說(shuō)有著重要的意義，所以結(jié)合時(shí)展的潮流，應(yīng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)管理課程進(jìn)行改革，滿足市場(chǎng)的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，營(yíng)銷(xiāo)課程中采用體驗(yàn)式教學(xué)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，將體驗(yàn)式教學(xué)的方法和優(yōu)點(diǎn)，最大化的引入到營(yíng)銷(xiāo)管理課堂中，從根本上改善營(yíng)銷(xiāo)管理課程的教學(xué)效果。本篇文章主要針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)下的營(yíng)銷(xiāo)管理課程的改革，做出了相關(guān)的分析和探討，希望可以提升我國(guó)的營(yíng)銷(xiāo)管理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，僅供同行業(yè)的其他工作人員作為參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；營(yíng)銷(xiāo)管理；課程改革

1體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）體驗(yàn)式教學(xué)具有更強(qiáng)的互動(dòng)性，體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，有著很大的差別，最大的差別就是在課堂中的主體地位不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教室在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生在該模式下的參與程度和興趣低，以至于最終的教學(xué)效果較差。而體驗(yàn)式教學(xué)在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些缺點(diǎn)，教師在課堂中起到正確的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考過(guò)程，讓學(xué)生可以在該課程中提升自己的能力，并且完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。借助體驗(yàn)式教學(xué)課程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了良好的體驗(yàn)，也改善了課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)課堂中注重教師和學(xué)生兩者的地位是相同的，從平等的角度不斷加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)課堂改革的順利完成。（2）體驗(yàn)性教學(xué)具有更強(qiáng)的引導(dǎo)性和目的性，在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而忽略了學(xué)生和教師之間的情感交流，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感交流，在一定程度上可以改善課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷更換教師和學(xué)生的角色，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)之下，獲得正確的知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。（3）體驗(yàn)式教學(xué)具有更全面的考核方式，就傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)校采用的考核方式都是通過(guò)筆答試卷的形式完成，而學(xué)生大多數(shù)在日常生活中的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付最終的考試，但是體驗(yàn)式教學(xué)就改善了傳統(tǒng)教學(xué)在考核方面的不足之處。將最終的成績(jī)分散為不同的部分，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和課堂中的參與程度加入其中，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，換句話來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生的表現(xiàn)，就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只有這樣不斷地激勵(lì)學(xué)生，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的熱情，最終改善課堂的教學(xué)效果。

2體驗(yàn)式教學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革實(shí)踐

（1）從教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革實(shí)踐。教師和學(xué)校在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要將自己班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果，并且營(yíng)銷(xiāo)管理課程與其他課程相比是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想更好地將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到該課堂的改革中，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用到其中，打造一個(gè)全新的知識(shí)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐性的課堂中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸和引入，科學(xué)合理的對(duì)實(shí)踐課程和理論課程進(jìn)行調(diào)配，對(duì)每一個(gè)學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程改革最終的目的是需要培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，如果學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性不強(qiáng)，則可以通過(guò)改革的方式來(lái)增加課堂的實(shí)踐性，比如教師在講解某個(gè)營(yíng)銷(xiāo)管理課堂中的概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深層次的理解概念中的內(nèi)容，也就是將實(shí)際的生活引入到其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?？偟膩?lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出較大的改變，在教學(xué)的過(guò)程中，更多的加入生活中的實(shí)際狀況，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)要伴隨著課程內(nèi)容和環(huán)境的不斷變化而做出改變，充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源，合理科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最大化的提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。（2）從教學(xué)方法角度進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革實(shí)踐。體驗(yàn)式教學(xué)方法的引入，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，但是不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)模式和方法的改變，要想更好地實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，帶來(lái)的教學(xué)效果就需要正確引入體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，合理的和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容課外的轉(zhuǎn)化。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，課堂既可以由學(xué)校老師來(lái)完成相關(guān)理論知識(shí)的講解，也可以由某個(gè)名企業(yè)中的導(dǎo)師參與到實(shí)際的課堂中，企業(yè)導(dǎo)師和教師相比有著較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更適合擔(dān)任體驗(yàn)式教學(xué)模式下的時(shí)間課程的教學(xué)任務(wù)。（3）從教學(xué)場(chǎng)所角度進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)管理課程改革實(shí)踐。體驗(yàn)式教學(xué)必須打破固有校內(nèi)的場(chǎng)所教學(xué)瓶頸，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，選擇一定的教學(xué)時(shí)間深入到企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生感受企業(yè)的工作環(huán)境，融入企業(yè)的文化環(huán)境當(dāng)中。因此，教學(xué)場(chǎng)所的改變有利學(xué)生提前接觸社會(huì)、企業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求能力的了解，為學(xué)生畢業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)課程中，將體驗(yàn)式教學(xué)引入到營(yíng)銷(xiāo)管理課程的改革中，從一定程度上改善了營(yíng)銷(xiāo)管理課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷的完善教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，最大化的發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)帶來(lái)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]全，顏玉，薛勇，等.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2017（2）.

[2]劉春芬，慕金超.基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的高職生物食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016（7）.

作者：牛偉賢 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院