區(qū)域教育信息化的高校教育改革路徑

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摘要：在信息科技水平高度發(fā)達(dá)的今天，高校教育不應(yīng)該局限在高校本體中，應(yīng)從教育信息化設(shè)施建設(shè)和教育信息化資源建設(shè)兩方面入手，進(jìn)行基于區(qū)域教育信息化的高校教育信息化改革。通過(guò)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)設(shè)備更新，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過(guò)教師教學(xué)方式的信息化，根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化，完善教研系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和教育管理服務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)高校教育整體上實(shí)現(xiàn)信息化，全方位提升高校教育信息化水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方針；教育改革；多媒體教學(xué)；教研系統(tǒng)

0引言

我國(guó)高校教育體制改革根本目的是提高民族整體素質(zhì)，為社會(huì)多出人才、出好人才［1］。在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的升溫和信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了高校教育改革進(jìn)程。當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展主體戰(zhàn)略是以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。高校作為人才輸送的關(guān)鍵場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)高效教育信息化是實(shí)現(xiàn)整體教育信息化的關(guān)鍵［2］。本文在區(qū)域教育信息化的基礎(chǔ)上進(jìn)行高校教育改革路徑探索。

1基于區(qū)域教育信息化的高校教育改革探索

1.1教育信息化設(shè)施建設(shè)

區(qū)域教育信息化是指在相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)下，各地區(qū)根據(jù)自身情況應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)加速推行本地區(qū)教育現(xiàn)代化的過(guò)程［3］。目前，我國(guó)的區(qū)域教育信息化執(zhí)行已取得些許成果：政策落實(shí)、信息課程普及、教育示范區(qū)形成等。但在高校教育改革方面仍然存在信息化教學(xué)模式未形成、信息化教學(xué)方式不成熟等問(wèn)題。目前，我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建立還不夠完善。在硬件建設(shè)方面，盡管計(jì)算機(jī)在高校中已經(jīng)得到普及，多媒體教室等現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施均投入使用，但是存在設(shè)備水平較低，使用時(shí)間過(guò)久、老化嚴(yán)重等問(wèn)題，需加大資金投入，更新現(xiàn)代化設(shè)備［4］。教育信息化的進(jìn)程離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的助力，但目前的高校教育網(wǎng)絡(luò)帶寬較低，信息化教學(xué)施行困難，不能滿足教育信息化深化發(fā)展的需要。高校教育除內(nèi)部開(kāi)展外，還需要社會(huì)參與，所以開(kāi)放的校園主頁(yè)，順暢的瀏覽環(huán)境是招生的重要保障。解決高校自身資金、資源方面存在的問(wèn)題，需借助國(guó)家政策支持，加快校園網(wǎng)絡(luò)資源完善，全面提升教育信息化發(fā)展水平。在區(qū)域教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善過(guò)程中要采取措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源均勻有效覆蓋，縮小高校間的差距［5］。由于學(xué)校地位、實(shí)力影響，當(dāng)前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在高校間并不均衡。所以在全面提升校園網(wǎng)絡(luò)帶寬的基礎(chǔ)上，要全方位推進(jìn)高校信息化教學(xué)環(huán)境搭建、建立校園個(gè)人信息化終端建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的全方位提高。

1.2教育信息化資源建設(shè)

1.2.1教學(xué)方式信息化

教育資源信息化建設(shè)重點(diǎn)是進(jìn)行以滿足高校課程改革為核心的教育教學(xué)資源建設(shè)［6］?；趨^(qū)域教育信息化的高校教育改革大致從三方面推進(jìn)：一是教學(xué)信息化，建設(shè)高校自身教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，不同高校重點(diǎn)學(xué)科形成示范課程，實(shí)現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享；二是教研系統(tǒng)信息化，安排網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)多方位互動(dòng)；三是教育管理服務(wù)資源建設(shè)，建設(shè)管理服務(wù)資源平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式信息化建設(shè)要從教師入手。提升教師信息化教學(xué)水平，將計(jì)算機(jī)使用技能納入教師錄用、評(píng)定考核中，對(duì)全體在職教師進(jìn)行信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。大力推進(jìn)教師教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的全面融合，將信息技術(shù)應(yīng)用于教師備課、授課環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)中。在創(chuàng)新教學(xué)模式過(guò)程中，變革教育理念，進(jìn)行創(chuàng)新教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的全面深度融合，完成高校教育信息化。教學(xué)方式信息化建設(shè)過(guò)程就是將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使多媒體技術(shù)深入滲透至各學(xué)科教學(xué)中，將教師的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)信息化過(guò)程融合，重點(diǎn)是教育資源的信息化建設(shè)。當(dāng)前的高校教育中，板書(shū)、書(shū)本教育是主要教學(xué)手段，在信息化發(fā)展時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)手段效率低下，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。要應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化，提高教學(xué)資源的復(fù)用性，提升教師的教學(xué)效率，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)水平。

1.2.2教研系統(tǒng)信息化

教研系統(tǒng)信息化是推進(jìn)高校教育改革的重要部分。高校教研系統(tǒng)信息化實(shí)現(xiàn)主要可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)搭建、教研信息管理、教研資源共享、教研實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)尚處于重點(diǎn)建設(shè)階段，校級(jí)教研信息化應(yīng)用系統(tǒng)尚未實(shí)現(xiàn)普及。進(jìn)行教研系統(tǒng)的信息化可以形成數(shù)字化的教研資源，提供可共享的示范性教案、教學(xué)課件，區(qū)域分享優(yōu)秀教學(xué)案例，共同使用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、教研信息資源庫(kù)等。教研系統(tǒng)的信息化可以實(shí)現(xiàn)教育資源深層次的信息化，實(shí)現(xiàn)高校教研聯(lián)合互動(dòng)，共同推進(jìn)高校教育改革進(jìn)程。

1.2.3教育管理服務(wù)信息化

當(dāng)前，高校系統(tǒng)的教育管理服務(wù)水平有限，實(shí)現(xiàn)高校教育管理服務(wù)信息化是進(jìn)行教育信息化資源建設(shè)、推進(jìn)高校教育信息化改革的重要一環(huán)。目前高校管理服務(wù)信息化水平僅僅停留在校園門戶網(wǎng)站建設(shè)階段，而進(jìn)行信息管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、科研教育專區(qū)等多管理服務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)可以為高校教育提供系統(tǒng)化保障，并提高高校綜合管理服務(wù)效率。教育管理服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)高校信息高效共享。當(dāng)前高校信息與宣傳渠道通常就是上傳下達(dá)的主體見(jiàn)面?zhèn)鬟_(dá)方法，要建立信息管理系統(tǒng)，通過(guò)專用窗口進(jìn)行信息，有利于高校內(nèi)部信息的傳達(dá)。同時(shí)，社會(huì)群體通過(guò)專門的信息窗口了解學(xué)校信息，可以拓展高校招收學(xué)生的途徑。進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理可以科學(xué)檢驗(yàn)教育水平，根據(jù)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行教育改革合理化評(píng)價(jià)?？蒲薪逃龑^(qū)為高?？蒲腥藛T提供交流平臺(tái)，同時(shí)可以匯集區(qū)域內(nèi)整體的教育信息，為高校教育未來(lái)發(fā)展提供支持。

2結(jié)束語(yǔ)

本文基于區(qū)域教育信息化探索高校教育信息化改革路徑。從高校教育信息化入手，通過(guò)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育信息化資源建設(shè)進(jìn)行基于區(qū)域教學(xué)信息化的高校教育改革。通過(guò)實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)方式信息化、教研系統(tǒng)信息化和教育管理服務(wù)信息化實(shí)現(xiàn)教育信息化資源建設(shè)，進(jìn)而提升高校教育的信息化水平，完成高校教育改革目標(biāo)。希望本文的研究可以為現(xiàn)代高校教育改革提供理論支持。

參考文獻(xiàn)：

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［4］楊運(yùn),周先進(jìn).云課堂教學(xué)的困境及其超越［J］.教學(xué)與管理,2018,2(16):10-13.

作者：劉洋 胡志高 單位：河南大學(xué)民生學(xué)院