本土音樂文化在音樂教育中的傳承

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了本土音樂文化在音樂教育中的傳承范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校作為本土音樂文化傳承的重要領域，具有非常重要的教育資源和教學配置，卻忽視了自身特有的傳遞教育功能，一直使音樂教育處于逐漸發(fā)展與日益完善的階段。不但可以保護本民族的優(yōu)秀文化，還可以有效抵御外來音樂文化對本土文化的沖擊，提高學生的人文素養(yǎng)和音樂情操。

關鍵詞：本土音樂；音樂教育；傳承；發(fā)展

一、本土音樂文化的概念

本土音樂是某一個地區(qū)或者某一個民族長期以來形成的一種音樂形式。它是一種非物質(zhì)的形態(tài)，以傳統(tǒng)的形式存在著，與人民的生活息息相關，并且通過各種形式一直流傳著。它的形式是穩(wěn)定的，具有鮮明的地方文化特色。本土音樂也可以看作是傳統(tǒng)音樂，通常都會經(jīng)過一段很長的發(fā)展時間，并且在某一區(qū)域內(nèi)發(fā)展和傳播，具有很高的文化傳承價值。本土音樂主要是有兩種傳承方式：一個是學校教育，一個是民間傳承方式。前者是如今大力推廣也是非?？尚械囊环N方式，而民間的傳承遇到了許多的問題。隨著時間的推移和科學技術的不斷發(fā)展，信息以及更加便捷的交通，外國的新興音樂逐漸深入到了國內(nèi)，這些變化給我國青少年的音樂認知產(chǎn)生了一定的影響，同時也影響了大眾對于本土音樂文化的了解。

二、本土音樂文化在高校教育中存在的問題

（一）融入本土音樂文化對高中音樂教育的重要性

高校作為發(fā)展傳承文化的重要機構，應重視對學生的本土音樂教育，了解它對于學生音樂學習過程中的重要性，讓學生不僅僅是書本或是單純從別人口中了解音樂，而是通過音樂教學，讓學生在自我學習本土音樂文化過程中能真正感受到它的獨特魅力。并且學校也應該將本土音樂文化作為高校音樂教育中一項重要的、長期的教學內(nèi)容。所以我們需要通過教育傳承，明確本土音樂文化的地位，從而為其提供更加充足的發(fā)展空間。在音樂教育中融入本土音樂文化，可以更好地研究其文化現(xiàn)象與音樂形態(tài)以及現(xiàn)代音樂發(fā)展，使本土音樂文化得到更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）高校教育中本土音樂傳承中存在的問題

隨著時代的發(fā)展以及網(wǎng)絡媒體的日益更新，越來越多的高中學生都喜歡學習新興的音樂，對本土音樂文化的了解也不多，甚至對其產(chǎn)生抵觸心理，所以隨著時間推移，本土音樂文化也在慢慢消逝。針對這種情況，我國政府也開始重視本土音樂文化的發(fā)展情況，進行了一些宣傳工作，采取了一些措施，本土音樂文化漸漸得到了發(fā)展。但是，在本土音樂文化發(fā)展道路上仍然有很多困難。

三、在高校音樂教育中實現(xiàn)本土音樂文化的傳承與創(chuàng)新

（一）確定高校教育中的正確文化傳承理念

作為21世紀的音樂傳承人，在對待音樂方面我們應該樹立正確的音樂文化價值觀，要能夠辯證的對待本土音樂與西方音樂這兩者之間的關系。這不僅要求教師在音樂教育的過程中要努力引導學生樹立正確的音樂傳承觀念，引導大學生正確看待音樂文化差異，也同樣要求學生保持科學的辨證觀，保持清醒的頭腦，努力學習好本土文化，也要多關注外國音樂發(fā)展，使音樂文化有更大的發(fā)展空間，不拘泥于某一特定的地區(qū)或形式，讓音樂多樣化，可持續(xù)化發(fā)展。

（二）對教學進行科學、合理的課程設置

在開展本土音樂的課程教學的過程中，把音樂所處的地理環(huán)境，人文環(huán)境，文化背景和當?shù)氐奶厣窖耘c音樂教學相結合，增加一些表演方面的元素，進而提升本土音樂教學的質(zhì)量。這樣就能夠增加學生了解本土音樂的程度，提高學生的興趣，而且還可以使學生知識量得到豐富，進而為傳承本土音樂奠定良好的基礎。所以，需要形成獨特的本土音樂課程體系，通過各種音樂教學活動更好的傳承發(fā)展。

（三）創(chuàng)辦多種活動，實現(xiàn)藝術實踐

高?？刹扇　懊耖g藝人進課堂”的方式，邀請優(yōu)秀的民間歌手，音樂傳承藝人與學生面對面，現(xiàn)場進行指導，讓學生脫離書本，真正感受音樂。這種做法無論是針對音樂知識的傳授還是音樂技能的欣賞，都會是一次很好的音樂體驗。在此基礎上，還可開設多種社團活動，舉行各種音樂方面的知識競賽，讓不但能夠吸引學生積極參與進來，還能夠?qū)W到不少理論知識。積極組織地方性民族民間音樂的比賽，開闊學生的視野，提高學生音樂學習各方面的能力。

（四）提高教師的本土音樂傳承能力

從現(xiàn)實情況來看，本土音樂教師稀缺，如果想要真正的傳承本土音樂文化，就需要強化培養(yǎng)本土音樂教師的力度，讓教師有能力去傳承本土音樂文化，并且對本土音樂教師進行統(tǒng)一集中的專業(yè)培訓，專業(yè)考核并開展教學，讓更多的學生被本土音樂所吸引。此外，還需要加強對本土音樂教師的考核和傳承能力的培養(yǎng)，組織教師參加培訓，督促他們不斷自我學習，豐富音樂理論知識，并多深入民間，與民間藝人接觸，培養(yǎng)演唱、演奏能力，達到一定程度之后去進行教學活動就會避免出現(xiàn)錯誤。

（五）做好教材編撰工作

在傳承本土音樂文化的過程中都是民間藝人口傳心授，沒有固定的課程教學準備，也很少有專門的教材。所以我們不太能了解到真正的，傳統(tǒng)的，本土的音樂文化。教材不僅能夠達到我們教學的目的，而且一定程度上保證了它的準確性。教師應當在日常教學積累中充分搜集本土、本民族的優(yōu)秀民間作品，進行了選擇整理之后，根據(jù)學生的實際學習情況，編撰出本土音樂文化的相關書籍，編寫最具民族特色的音樂。我們必須清醒地認識到在開展音樂教育的過程中，本土音樂文化已經(jīng)不太能適應如今的發(fā)展節(jié)奏，已經(jīng)逐漸與多元化世界脫軌的問題。為此，我們必須重視起來，在現(xiàn)有的基礎上尋找方法促進本土音樂文化教育的不斷向前發(fā)展，跟上現(xiàn)代音樂教育的腳步。

[參考文獻]

[1]韓軍.本土音樂在音樂教育中的兩個重要方面[J].黃河之聲,2006,01.

[2]倪璐.試析普通高校音樂教育教學的改革[J].音樂時空,2014,21.

作者：謝小蘭單位：衡陽師范學院音樂學院