校園文化建設(shè)本土化調(diào)研

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如何促進和保障本國本土文化的發(fā)展已經(jīng)成為每個國家想要屹立于世界民主之林的必需考慮的問題。本土文化在我國引起重視比較晚，但本土文化的研究已涉及到社會的每個層面如教育，影視，政治，經(jīng)濟，法律等。借助瞬息萬變的現(xiàn)代化傳媒技術(shù)和信息技術(shù)，文化全球化已經(jīng)和經(jīng)濟全球化一起進入人們的日常生活。面對文化全球化，本土文化的生存與發(fā)展一定是一個不容回避的問題。理論上的建構(gòu)，以及相應的對策研究、文化安全等問題必定要提到議事日程。同時，在文化全球化進程中，如何保證本土文化自己的民族性等問題，是我們需要認真思索的課題(蘇躍，2004)。而高校校園文化建設(shè)本土化則是一個國家本土文化發(fā)展和傳承的重要基石。

研究設(shè)計

(一)研究問題

高校校園文化建設(shè)本土化的發(fā)展主要通過學生來體現(xiàn)。因此本研究主要通過調(diào)查問卷的形式對大學生的本土化意識和對本校校園文化建設(shè)本土化建設(shè)看法的調(diào)查與分析，來了解和發(fā)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)本土化中的問題;然后通過對問題的分析，找出產(chǎn)生問題的原因;最后為加強高校在校園本土化的建設(shè)方面提出參考意見，從而使學生在世界全球化的格局下，培養(yǎng)其文化調(diào)適能力，民族自豪感，發(fā)展和傳承本土文化。本研究的調(diào)查問卷主要擬從以下3個問題來了解大學生的本土化意識。1)大學生本土化的意識水平?2)性別對于大學生本土化意識水平的影響?

(二)研究對象及工具

本次受測學生為63人，收回問卷63份，其中51份為有效試卷，12份為廢卷，問卷合格率為76.5%。問卷中男生問卷為29份，女生問卷為22份。本次的調(diào)查問卷一共包括15個問題，前14道題目屬于選擇題，第15題為簡答題。

數(shù)據(jù)分析

(一)大學生對于校園本土化文化建設(shè)的滿意程度

當問及學生通過什么渠道了解感興趣的中國文化時，排在前四位的分別是電視和網(wǎng)絡(luò)分別為68.6%，報刊雜志45.1%，學校教材35.3%。而教師只占到了13.7%，從這道題可以反映出，首先媒體對于學生的影響，尤其是逐漸增強的網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響應該引起學校的高度重視。其次教師應有的在文化講授和傳承方面的作用還很薄弱，尤其是在了解學生感興趣的中國文化方面，這說明學生和教師間還存在著一定的理解和溝通錯位。當提及學生要通過什么渠道了解中國的經(jīng)典名著時，68.6%來自課外閱讀，58.8%來自課本教材，33.3%來自老師推薦，這說明學校和教師在講授經(jīng)典文學中發(fā)揮了一定的作用。當談到學生所在的學校是否開設(shè)了涉及中國文化的課程時，86.3%的學生選擇了是，這說明高校已經(jīng)開始注重學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和本族文化的傳承。當涉及學生認為現(xiàn)在所學教材中涉及中國文化的內(nèi)容量如何時，49%的學生認為尚可，基本能夠理解，而45.1%的則認為很少，滿足不了我的需求，由此說明盡管學校開設(shè)了中國文化的相關(guān)課程，但總體上不能滿足學生對于文化的需求。當談及平時課堂活動中，老師是否講解中國文化常識時，56.9%個別科目教師講解，41.2%很少講解，這再次體現(xiàn)了教師在文化講授和傳承方面工作做的還不到位，也可以從另一個層面說明，高校對于文化發(fā)展的本土化的忽視，因為教師從本質(zhì)上是高校教學理念的執(zhí)行者。最后在簡答題中關(guān)于高校在弘揚中國文化中應加強哪些方面的工作，學生主要給出了以下幾方面的建議:首先學校要重視校園文化發(fā)展的本土化，采用各種不同的宣傳手段如學校的報刊雜志，講座，校園網(wǎng)和各種文化推廣和實踐活動加強中國文化宣傳力度;其次課程設(shè)置改革，增強相關(guān)的課程設(shè)置，開設(shè)文化精品課，注重中國文化本土化意識培養(yǎng)，營造校園的中國文化氛圍;然后提高教師本土化意識，加強學生與教師的溝通與交流;最后加強配套設(shè)施的建立如圖書館，資料室或成立專門的研究機構(gòu)。

(二)大學生對于中國文化發(fā)展的現(xiàn)狀的觀點

當問到當前中國文化教育缺失的原因時，37.3%的學生認為教材編排不合理，54.9%的學生認為學校忽視，43.1%的學生認為學生本身對文化缺乏興趣，70.6%的學生認為整個社會沒有形成學習中國文化的氛圍，從此可以看出學生將中國文化教育的缺失歸咎于學校和社會的忽視，所以我們可以說高校文化建設(shè)的本土化，迫在眉睫而且任重而道遠。當談及中國文化與其他文化相對比時，9.8%的學生認為中國文化博大精深，別的文化都有欠缺，而88.2%的學生認為各國文化各有優(yōu)勢相互借鑒，這說明學生能夠比較理性的判斷和對該本國文化和外來文化。但談及國外掀起的“儒家熱”，在國內(nèi)卻倍受冷落這一現(xiàn)象時，39.2%的學生認為這是一種文化畸形發(fā)展的壞現(xiàn)象，我們應該積極糾正，51%的學生認為這反映中國人對傳統(tǒng)文化的保護力度不夠，54.9%的學生認為說明中國人對本土文化了解很淺薄，從學生的回答我們可以明顯地看出，學生對于中國優(yōu)秀文化的發(fā)展和傳承和中國文化的本土化有著殷切的期望，而當前社會和學校所作的努力還遠遠不能滿足學生的需求。當提及中國文化是否要隨著經(jīng)濟的發(fā)展而改變的時候，78.4%的學生認為需要，9.8%的學生認為不需要，從此可以看出，學生也認為與時俱進是中國文化發(fā)展的必然之路。當涉及到學生對中國文化的未來的看法是，11.8%的學生認為很樂觀，64.7%的學生認為不樂觀，9.8%的學生認為很悲觀，這也再次說明我們對于中國文化的宣傳，投入和講授不夠，社會和學校所作的努力還遠遠不能滿足學生的需求。當問及大學生是否在傳承中國文化中擔負著重要的責任，90.2%學生認為是，這說明學生已經(jīng)意識到了作為一名大學生所肩負的文化使命。但論及作為大學生應以什么方式弘揚中國文化時，60.8%學生認為從各種渠道了解中國文化，41.2%學生認為積極向他人宣傳，88.2%學生認為將文化的有益方面應用于生活和學習，56.9%學生認為堅守以中國文化為榮，堅持維護中國文化。當談及造成當今文化危機的主要原因時，51%學生認為市場經(jīng)濟高度發(fā)展，重利輕義，31.4%學生認為意識形態(tài)教育弊端，15.7%學生認為全球化背景下歐美文化侵略。但涉及當代中國文化的狀況，你認為應該怎樣做時，9.8%學生認為重溫儒家經(jīng)典，加強傳統(tǒng)文化熏陶，3.9%學生認為加強馬克思主義思想政治教育，29.4%學生認為實行多元化，中西合融，56.9%學生認為建設(shè)中國特色的社會主義先進文化，最后一道選擇題的結(jié)論正好于我們所作的研究不謀而合，學生從實踐中了解并意識到了建設(shè)中國特色的社會主義先進文化的必要性，也就是文化發(fā)展本土化的重要性。

(三)大學生對于本土文化了解程度

本次研究的調(diào)查結(jié)果表明首先學生已經(jīng)意識到了文化本土化的重要性，但學生對于中國文化的發(fā)展前景并不是很樂觀，他們認為導致這種現(xiàn)象的主要原因是學校和社會對于文化本土化的忽視;其次學生認識到了學校在文化本土化方面所起的作用，但他們認為學校所作的工作還遠遠不能滿足他們和社會發(fā)展的需求;最后學生認為高校應更加重視校園文化的本土化，加大宣傳力度，改革課程設(shè)置，提高教師本土化意識并加強配套設(shè)施建設(shè)。

(四)性別對于學生本土化意識的影響

從圖1和圖2的對比我們可以看出男生和女生本土化意識水平區(qū)別并不明顯。但在了解中國文化的渠道上男生和女生還是有一定的差別的。男生選擇最多的渠道是網(wǎng)絡(luò)而女生則選擇了電視。因此在培養(yǎng)學生的本土化意識時，對于男女學生的教育方式和方法應有一定的區(qū)別從而可以更好的因材施教。

結(jié)論

本土化首先是世界和平的需要。其次，它是經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的需要。最后它是教育發(fā)展的終極目標之一。在當今世界本土文化已不是絕對的本土化，它已逐漸融入到國際化的范圍內(nèi)，可以說它是國際化的基礎(chǔ)部分。作為本土文化的主要傳承者和傳播者，大學生他們的本土文化意識將影響著中國的國際形象和國際地位。在教學中，我們在肯定全球文化多元性的同時，也要突出本民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價值取向，也就是說，在學習西方文化的同時，要保持自身的精神價值(黃瑛，寇英，2010)。高校應更加重視校園文化的本土化，加大宣傳力度，改革課程設(shè)置，提高教師本土化意識并加強配套設(shè)施建設(shè)。（本文作者：李莉 單位：河北聯(lián)合大學外語學院）