西部民族大學寢室生活形態(tài)實證研究

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摘要：寢室作為大學生活動最密集的場所，在大學生生活中起著至關(guān)重要的作用。其既是大學生前期生活的一個集中體現(xiàn)地，亦是后期人生的轉(zhuǎn)折地。筆者用人際交換理論和交換結(jié)構(gòu)論，對西北民族高校大學生當前寢室生活形態(tài)進行理論研究。采用社會學基本研究方法從寢室基本生活、寢室學習、寢室人際交往三方面對高校寢室生活形態(tài)進行了調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)高校寢室生活受其內(nèi)外部系統(tǒng)系統(tǒng)影響，且相較于傳統(tǒng)寢室，現(xiàn)代寢室與網(wǎng)絡不可分割。

關(guān)鍵詞：人際交換論；民族大學；寢室生活形態(tài)

在霍曼斯人際交換論中，大學生寢室作為小群體?；顒蛹创髮W生寢室活動的所有集合；互動則為寢室成員在受到到群體內(nèi)部其他成員及其活動刺激而作出的活動；情感便是寢室這一群體或者群體成員內(nèi)部狀態(tài)的外顯表達或行為符號。在寢室成員活動、互動、情感相互關(guān)系所展開的范圍，即寢室的邊界。在邊界之外的為環(huán)境，在環(huán)境影響下的寢室活動、互動、情感是寢室的外部系統(tǒng)。超越環(huán)境限制而發(fā)生的為寢室的內(nèi)部系統(tǒng)。寢室這一群體在校規(guī)、社會規(guī)范以及學院的種種規(guī)定等所進行的活動、互動、和情感即為外部系統(tǒng)；而在各種來自學校、寢室、社會等強制力之外而發(fā)生的，旨在加強友誼、密切相互之間關(guān)系的活動、互動以及情感，即為內(nèi)部系統(tǒng)。且寢室內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)之間相互影響。成本與報酬是霍曼斯人際交換論中非常重要的兩個概念，亦是其后期解釋性研究的重要基礎。在寢室小群體中，成本即寢室成員在日常寢室活動中為獲取某種利益，或者實現(xiàn)某種目的而預先做出的支付。報酬是指付出一定成本后所獲得回報。懲罰是寢室成員支付成本的心理體驗，而強化是寢室成員獲取報酬的心理體驗。數(shù)量是寢室成員某一具體行為的總量，價值則是某一具體行為被強化或者懲罰的程度。滿足與失落是寢室成員在獲得報酬后產(chǎn)生的心理狀態(tài)。

一、調(diào)查過程

將調(diào)查對象確定為S高校有以下幾方面原因：一是其地處我國西北地區(qū)，是一所典型的民族地區(qū)高校。二是其在寢室生活形態(tài)方面既有全國高校之共性，又有其民族性這一個性；三是作為其所在省份唯一一所211綜合高校，其既具有當?shù)孛褡甯咝Ｖ匦?，亦具其綜合性等特性。在寢室生活形態(tài)研究方面特性凸出，具有研究意義和價值。在此次調(diào)查中最終決定以S高校所有全日制本科生為樣本框，采用簡單的抽樣方法抽取樣本。首先確定八個學院為調(diào)查對象。分別是文科四院和理科四院。其次對6名學生和4名老師進行訪談彌補調(diào)查問卷法的不足。

二、西部民族高校大學生寢室生活狀況

本文中寢室生活為狹義的寢室生活，主要界定為大學生寢室居住和活動的總和，包括寢室衛(wèi)生制度、潛規(guī)則制度、寢室規(guī)劃布置以及大學生對寢室生活的適應狀況幾個方面。

（一）寢室外部系統(tǒng)對大學生寢室生活產(chǎn)生影響

1.寢室外部系統(tǒng)對大學生寢室生活適應影響：主要分為兩個方面，一是高校招生比例；二是少數(shù)民族預科班制度。2.寢室外部系統(tǒng)不合理導致寢室整體布局存在不合理作為寢室成員必然受其家庭生活習慣這一寢室外部系統(tǒng)影響。寢室成員不同的生活環(huán)境造成其每個人獨有的生活習慣，而在物品擺放問題上亦會按照自身所持有的價值文化去做。然而每個人由于生長環(huán)境以及學習環(huán)境的不同價值文化符號又不總是相一致，在這一問題上產(chǎn)生沖突亦是必然。而沖突產(chǎn)生后妥協(xié)就是每位寢室成員都以自身方式去布置自身所有空間。在不考慮寢室整體布局的前提下，寢室布置難以達到其成員要求的合理。

（二）成員互動下寢室衛(wèi)生較差

西部民族地區(qū)大學生寢室衛(wèi)生狀況普遍較差。主要從寢室打掃衛(wèi)生頻率、寢室疊被子的頻率以及寢室倒垃圾的頻率三個方面來反映。以S高校為例，在400名被調(diào)查對象中，每天打掃寢室衛(wèi)生的占46%，疊被子的占51%，倒垃圾的占45%。從數(shù)據(jù)分析可以看出，大學生寢室衛(wèi)生狀況較差。從訪談和日常觀察中亦能反應出衛(wèi)生狀況。

三、西部民族高校大學生寢室學習現(xiàn)狀

在本文中寢室學習特是指有利于大學生綜合素質(zhì)提升，人格發(fā)展的行為及其總和。

（一）寢室內(nèi)外部系統(tǒng)驅(qū)使下學習頻率不高

西部民族地區(qū)大學生寢室學習頻率非常低，主要原因在于大學生對于寢室認知是其生活之地，而非學習之地。以S高校為例，在宿舍最經(jīng)常干的事情上，400名被測者中有17%的人是學習，女生稍高用男生，女生為20%，男生為13%；大二最高為21%，大一大三分別為14%和15%。在寢室最常討論的話題方面，400名被測者中10%的人所在寢室最常討論的話題是與學習有關(guān)的話題。從寢室外部系統(tǒng)看，學校對于寢室、教室、自習室以及圖書館的明確分工導致學生對于該設置產(chǎn)生刻板印象，進而在心理上對每一種職能分工認同并強化。從其內(nèi)系統(tǒng)看，寢室成員學習行為必然受其余成員學習行為影響。為了加強寢室內(nèi)部系統(tǒng)，寢室成員都會傾向于模仿寢室中“領導者”活動?；蚴亲駨挠诙鄶?shù)人的暴力，傾向于寢室中大多數(shù)的活動。這便是為何會出現(xiàn)一個寢室所有人都學習好或者一個寢室中所有人都會有某方面共性的原因。

（二）寢室內(nèi)外部系統(tǒng)驅(qū)使下寢室學習效率不高

大學生寢室學習效率普遍不高，在筆者看來有以下幾方面原因：一是外部系統(tǒng)對于大學生寢室學習觀的影響。一方面在大學中流行類似于60分萬歲，青春就要瘋狂等觀點。對于剛?cè)胄５拇髮W生寢室學習產(chǎn)生不良影響。另一方面經(jīng)歷完高中高考高壓生活，部分大學生認為上了大學就應該好好放松一下，大學都考上了，學習也并沒有那么重要。二從成本與報酬角度分析，大學生寢室基本都是同班同寢室制度。而老師在布置作業(yè)時很多都是小組作業(yè)，此時一個寢室即為一個小組。但完成學習任務經(jīng)常是寢室一個或者非全部成員?？傆邢敫冻鲎钌俣@得最多的報酬。久而久之，經(jīng)常完成任務的學生產(chǎn)生懲罰感，衡量價值后必然失落，進而需要減少學習量來獲得滿足。

四、西部民族高校寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀

寢室人際關(guān)系在本論文中專指寢室成員之間的關(guān)系。

（一）內(nèi)部系統(tǒng)驅(qū)使下寢室人際關(guān)系貌合神離

大學生寢室成員人際關(guān)系總體而言較差，西部民族地區(qū)高校亦不例外，而其人際關(guān)系欠佳主要原因在于寢室內(nèi)部系統(tǒng)，而并非外部系統(tǒng)。寢室成員關(guān)系較差主要體現(xiàn)在寢室發(fā)生矛盾的頻率與寢室成員對于寢室人際關(guān)系的滿意度來體現(xiàn)。在S高校400名被調(diào)查者中有3%的人所在寢室經(jīng)常發(fā)生矛盾，52%的人所在寢室偶爾發(fā)生矛盾，幾乎不發(fā)生占29%。有16%的人認為寢室人際關(guān)系非常好，有55%的人認為寢室人際關(guān)系比較好，有27%的人認為一般。男生寢室人際關(guān)系好于女生，從大一到大三，人際關(guān)系呈下降趨勢。城市大學生人際關(guān)系好于農(nóng)村。獨生子女的人際關(guān)系相比于非獨生子女更好。來自同一省區(qū)之間的人際關(guān)系好于來自不同省區(qū)的。不同專業(yè)寢室的人際關(guān)系好于同專業(yè)寢室。經(jīng)濟水平差不多的寢室成員之間人際關(guān)系最差。通過訪談和日常觀察發(fā)現(xiàn)所得結(jié)論與問卷數(shù)據(jù)分析所得完全相同。在訪談中，寢室成員之間的關(guān)系并不是同等好。在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，很多寢室成員之間僅停留在盡量不發(fā)生正面沖突的地步，其他方面也都是止于點頭之交，對于深層次的情感交流僅存于某一個或者幾個寢室成員之間。男生比女生更容易產(chǎn)生矛盾的原因在于，女生更容易受寢室內(nèi)外部不系統(tǒng)影響。年級越高人際關(guān)系越差的原因在于寢室外部系統(tǒng)對于寢室成員的作用越來越大而內(nèi)部系統(tǒng)作用越來越小。鄉(xiāng)村孩子比城里孩子、非獨生子女比獨生子女更容易更容易產(chǎn)生人際關(guān)系問題，原因在于獨生子女與城市孩子由于其成長環(huán)境原因，其情感受寢室成員人際互動影響較小。同一省區(qū)比不同省區(qū)更易出現(xiàn)人際關(guān)系問題的原因在于，不同省區(qū)之間的的差異性更大。同專業(yè)寢室比不同專業(yè)寢室人際關(guān)系問題更多的原因在于同專業(yè)寢室成員之間的利益牽扯更多，相處時間更長導致外部系統(tǒng)作用大于內(nèi)部系統(tǒng)。經(jīng)濟較為接近的寢室成員之間更容易出現(xiàn)矛盾，原因在于相似性更容易受互動影響。當經(jīng)濟接近時，成員無形會受他人活動影響，產(chǎn)生攀比，炫耀等經(jīng)濟行為，為人際關(guān)系埋下危機。

（二）寢室成員互動下的“潛規(guī)則”

在大學生寢室中存在很多我們看不見的潛規(guī)則，例如“多數(shù)人的暴政，少數(shù)人的專制”、“群體中的個體”、“寢室中的小團體”、“權(quán)利與自由的界限模糊”等。對于寢室潛規(guī)則的調(diào)查主要從潛規(guī)則的現(xiàn)狀和潛規(guī)則的遵守狀況兩方面來闡述。從對寢室潛規(guī)則的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)其反映出寢室人際關(guān)系當中存在現(xiàn)象。對于大學生寢室潛規(guī)則遵守的調(diào)查中在對于寢室潛規(guī)則的遵守情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)對于寢室潛規(guī)則的遵守情況比較樂觀。在對S高校的調(diào)查中，當和舍友的生活習慣有差異的時候有67%的人會選擇彼此尊重，有4%的人選擇的是由一個人說了算，有5%的人會選擇我行我素，有19%會形成宿舍公認的潛規(guī)則，還有另外的5%選擇其他。而這從更深層次的反映寢室成員之間權(quán)利與自由關(guān)系模糊這一問題。從以上分析可以看出，寢室成員對于宿舍應有潛規(guī)則的尊重與遵守存在問題。寢室成員在互動過程中，必然會計算成本與報酬，當寢室成員自覺在寢室人際關(guān)系中成本大于報酬，必然會產(chǎn)生失落感。進而影響寢室成員互動及情感，寢室人際關(guān)系惡化。

五、網(wǎng)絡這一外部系統(tǒng)對大學生寢室生活狀態(tài)產(chǎn)生深刻影響

網(wǎng)絡對大學生寢室生活形態(tài)產(chǎn)生全方位的影響，不僅體現(xiàn)在寢室學習、寢室生活亦體現(xiàn)在寢室人際關(guān)系當中,通過對比研究的方法對傳統(tǒng)寢室與現(xiàn)在網(wǎng)絡影響下的寢室進行對比。S高校大學生上大學前后大學生上網(wǎng)的頻率明顯增加；且在寢室上網(wǎng)的頻率最高，人數(shù)最多。在400名被調(diào)查者中7%的人在寢室最常干的事兒是學習；女生學習頻率稍高于男生。有13%的人認為網(wǎng)絡對于寢室學習的是非常積極的影響，有34%的人認為比較積極。從數(shù)據(jù)分析可以看出網(wǎng)絡對于大學生寢室學習的影響不容樂觀。而女生相對于男生而言比較樂觀。在訪談和日常觀察也能反映出這一結(jié)論。而通過訪談我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)寢室于現(xiàn)在網(wǎng)絡影響下的寢室學習狀況相比相差較大。網(wǎng)絡對于大學生寢室人際關(guān)系的影響主要通過訪談資料進行補充，通過訪談發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)寢室人際關(guān)系普遍優(yōu)于現(xiàn)在寢室。主要原因在于傳統(tǒng)寢室交流方式為面對面的直接交流，交流機會較多；而現(xiàn)在寢室一是受網(wǎng)絡虛擬交流的影響，二是隨著就業(yè)壓力加大，寢室成員個體更加注重對于其有益的寢室活動，相較于寢室互動，寢室活動性更加明顯。網(wǎng)絡作為寢室外部系統(tǒng)，不自覺地深入影響寢室成員的活動以及寢室互動，進而影響寢室情感。這是寢室處于網(wǎng)絡文化這一外部系統(tǒng)下不可避免選擇。

六、結(jié)論

寢室作為小群體對于寢室成員發(fā)展具有深刻影響。良性的大學生寢室日常生活，寢室學習狀態(tài)以及寢室人際關(guān)系系統(tǒng)能夠?qū)Υ髮W生今后家庭生活、工作態(tài)度以及家庭關(guān)系和人際關(guān)系處理產(chǎn)生積極的影響。亦對大學生良性的三觀形成產(chǎn)生積極的影響。反之，則會產(chǎn)生不良影響。因此，我們要積極引導大學生生形成良好的寢室生活習慣、寢室學習習慣以及寢室人際關(guān)系系統(tǒng)。在此，學校、學院、后勤系統(tǒng)以及大學生自身都應該積極思考，積極應對。寢室成員活動、互動、情感都會受寢室內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)的影響。而寢室形成這一系列活動、互動模式以及情感也會對寢室成員以后組建新型群體產(chǎn)生重要的影響。作為新群體的一種“看不見的”外部系統(tǒng)影響其互動、活動、情感以及其內(nèi)部系統(tǒng)的建立。這體現(xiàn)在大學生今后生活、工作、家庭及人際關(guān)系的方方面。S高校作為西部民族高校，在寢室生活形態(tài)上既具有高校的共性，但在寢室外部系統(tǒng)方面又有其個性，我們在考慮共性的基礎上一定要考慮到其個性寢室外部系統(tǒng)對于寢室成員活動、互動、情感以及內(nèi)部系統(tǒng)的作用。僅此，我們才能建立一個良好的寢室內(nèi)外部系統(tǒng)以為大學生今后發(fā)展服務。

【參考文獻】

[1]郭立場.掛“床簾”折射出的大學生心理短板[J].教育與職業(yè),2014(16):91.

作者:劉茜茜 魏哲銘 單位:西北大學馬克思主義學院