兒童畫對職校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)啟示

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摘要：當(dāng)面對你一幅兒童的涂鴉之作你會(huì)怎么去評價(jià)？是認(rèn)真地去欣賞、體會(huì)呢？還是敷衍了事地就給予類似“亂涂”、“浪費(fèi)紙、筆”之類的評價(jià)呢？兒童繪畫對于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：兒童畫;創(chuàng)造;潛能;夸張;中職教學(xué)

當(dāng)面對你一幅兒童畫你會(huì)怎么去評價(jià)？是認(rèn)真地去欣賞、體會(huì)呢？還是敷衍了事地就給予類似“亂涂”、“浪費(fèi)紙筆”之類的評價(jià)呢？我相信至少有一部分人會(huì)這樣。當(dāng)人們走進(jìn)博物館觀賞某某大師的作品，或者欣賞各類名家的珍藏時(shí)，不管是否懂得欣賞，或是為了充顯自己有內(nèi)涵，有知識(shí)，都會(huì)附和旁人的評價(jià)，認(rèn)為“大師的作品肯定是好的，不管看不看的懂”，而對于自己身邊的小孩的涂鴉就敷衍了事的一律給予否定評價(jià)。不可否認(rèn)，許多名家的傳世之作，其經(jīng)典之處值得后人去學(xué)習(xí)、探究。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，許多大師的作品中透露出了兒童繪畫的涂鴉的天真?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)中更處處展現(xiàn)了兒童涂鴉的痕跡。兒童涂鴉對于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。結(jié)合時(shí)下職業(yè)教育的背景，在中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中如何更好的發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造性，將兒童畫的特質(zhì)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中是值得我們探討的。

一、什么是兒童畫

常銳倫在《中國小學(xué)教學(xué)百科全書》中對兒童畫的定義，泛指未成年兒童創(chuàng)作的畫作。兒童畫是兒童的一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。兒童畫的色彩艷麗、夸張、奪目，其可視形態(tài)能充分滿足設(shè)計(jì)的需求，把返璞歸真的意念作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的啟發(fā)引入點(diǎn)，有助于推進(jìn)新的設(shè)計(jì)教學(xué)風(fēng)格形成和設(shè)計(jì)形式的發(fā)展，開拓設(shè)計(jì)新思維。其視覺與色彩的夸張恰巧與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新不謀而合。

二、兒童畫特質(zhì)對平面設(shè)計(jì)的啟示

1.表現(xiàn)形式夸張兒童由于自我控制能力相對弱，缺乏對客觀物體分析的能力和技術(shù)。繪制出的圖形完全是憑借其直覺。造型夸張、筆觸笨拙、色彩艷麗、畫面明快而對比強(qiáng)烈都是其對思想的最直接的表述，在他們眼里人和動(dòng)物是一樣的，概括的線條將所有紛繁復(fù)雜的萬物都簡練的躍然于紙上。榮格曾經(jīng)指出：“對兒童來說，月亮是一個(gè)人或者一張臉，或是星星的保護(hù)者，烏云似乎是小羊，玩具娃娃也喝水、吃飯、睡覺……牛是馬的妻子，狗是貓的丈夫……”①雖然從成人的角度覺得他們畫面造型不準(zhǔn)、無透視原理，顏色單一。但這恰恰是他們內(nèi)心自我放縱、天馬星空的最佳表達(dá)方式。這種充滿童趣的風(fēng)格歷來受到各大設(shè)計(jì)師的追捧，將兒童的元素經(jīng)過提煉，結(jié)合設(shè)計(jì)排版，富有童真童趣的設(shè)計(jì)便躍然于世。造型概括、夸張是平面設(shè)計(jì)中很常見的表現(xiàn)手法。被國際媒體譽(yù)為“以色列最好的混合媒體藝術(shù)家”哈諾•皮文的拼貼漫畫《愛因斯坦》以稚拙的線條和簡單夸張的色彩拼貼出具有童趣的愛因斯坦，鮮亮的黃燈泡（鼻子）、笨拙的手腳（頭發(fā)和胡子）既神似愛因斯坦又將童趣展現(xiàn)無遺。日本設(shè)計(jì)師田中一光概括寥寥數(shù)筆完成的招貼設(shè)計(jì)將兒童畫的稚氣活脫脫表現(xiàn)，拙樸的線條勾畫出簡單的人物造型，恰恰吻合了該品牌的樸素、簡單特質(zhì)。在快節(jié)奏繁雜的今天，這種質(zhì)樸的設(shè)計(jì)會(huì)讓人得到片刻的寧靜。2.色彩艷麗富有激情兒童畫充滿著烏托邦的色彩，其不受物體固有色的限制，往往使用心中的顏色來抒發(fā)情感，他們大膽的使用原色，而這種大膽恰巧形成了兒童畫的本真的美學(xué)價(jià)值。對色彩的感知這種兒童式的色彩法則運(yùn)用在平面設(shè)計(jì)中，既形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊力。英國設(shè)計(jì)師SheilaRMcDonald在他的工藝首飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用到高純度的色彩，點(diǎn)綴其中黃金的閃爍，這種高純度色彩的搭配使得傳統(tǒng)工藝的精華展現(xiàn)的淋漓盡致。2016年國際包裝設(shè)計(jì)大賽中，BUSYBUILDING團(tuán)隊(duì)的作品《THECRUMBSIES》運(yùn)用將高純度色彩和極具趣味性的圖案相結(jié)合，獲得技術(shù)、媒體、辦公類第二名。3.創(chuàng)意大膽又新奇兒童繪畫最有魅力的地方，是他們大膽，會(huì)從最開始的原點(diǎn)跳過中間的過程，直接進(jìn)入到創(chuàng)意的世界。黑格爾曾說過：“兒童最杰出的本領(lǐng)就是想象”。花兒有表情、月亮?xí)奁Ⅳ~兒在天上飛……這些出乎于常理的想象，正是平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的靈魂----聯(lián)想。美國廣告設(shè)計(jì)師威廉•伯恩巴克認(rèn)為：我們沒有時(shí)間和金錢允許大量及不斷重復(fù)的廣告內(nèi)容。②兒童視角大膽的創(chuàng)意和夸張的手法給平面設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒。SteveSimpson的插畫正式運(yùn)用兒童式扁平繪制手法以及擬人的方式動(dòng)物都?xì)g唱起來。ChristophNiemann的3D創(chuàng)意水彩中更是從兒童的創(chuàng)意角度運(yùn)用耳機(jī)線結(jié)合水彩形式把昆蟲淋漓盡致的展現(xiàn)。

三、如何有效的將兒童畫特質(zhì)融入到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中

1.首先我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)里的“兒童特質(zhì)”隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們獲取信息的渠道不斷增多，靈感創(chuàng)意卻越來越匱乏。兒童畫只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其背后流露出的兒童天性和想象力使得部分作品具有較高的審美價(jià)值。要從兒童的視角來獲得創(chuàng)意靈感的突破，首先就要正確認(rèn)識(shí)“兒童特質(zhì)”。中職生相對普高學(xué)生思維更活躍和敏感。經(jīng)常會(huì)蹦出“天馬行空”的想法，一些跳脫出程式化的新奇、打破常規(guī)的思維模式、荒誕怪異的造型、夸張明艷的色彩正是中職學(xué)生所具備的“兒童特質(zhì)”，他們的作品雖然技術(shù)不成熟，但是這種不成熟恰巧透露出真誠和樸實(shí)。從視覺的角度的不拘陳規(guī)，不套模式總是能讓人耳目一新，為平面設(shè)計(jì)的思維方式提供了新的視角。作為教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種樸實(shí)創(chuàng)意的可貴，適時(shí)引導(dǎo)。2.我們要正確的引導(dǎo)學(xué)生的“兒童式創(chuàng)意”（1）肯定創(chuàng)意當(dāng)學(xué)生在作品中體現(xiàn)出新的創(chuàng)意點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)并深入挖掘，逐漸完善其想法直至形成一幅作品。當(dāng)接到一個(gè)設(shè)計(jì)題時(shí)，首先要讓學(xué)生自我理解主題，根據(jù)個(gè)人對主題的不同理解，分別記錄下可表現(xiàn)的方式。一點(diǎn)點(diǎn)小的火花都需要用草稿形式記下來，由于接觸設(shè)計(jì)領(lǐng)域不久，很多時(shí)候?qū)W生缺乏自信，覺得自己的創(chuàng)意很荒唐，不敢表達(dá)出來，此時(shí)作為教師就應(yīng)當(dāng)給適時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)多創(chuàng)意，多觀察生活，啟動(dòng)聯(lián)想模式，記錄創(chuàng)意點(diǎn)。（2）引導(dǎo)發(fā)散思維其次要引導(dǎo)學(xué)生闡述其創(chuàng)意點(diǎn)。多聽聽學(xué)生的創(chuàng)意想法，發(fā)掘其創(chuàng)意源。引導(dǎo)其從一個(gè)個(gè)點(diǎn)引申擴(kuò)大到面并輻射到周邊，將創(chuàng)意擴(kuò)大化。這種擴(kuò)散性思維聯(lián)想，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。從造型、色彩等都不拘泥常規(guī)。天空不一定是藍(lán)色的，太陽不一定是紅紅的……只要學(xué)生能闡述出創(chuàng)意點(diǎn)，而這些聯(lián)系性能夠突出或者反映出主題即可。在藝術(shù)的世界里1+1不一定等于2，沒有做不到，只有想不到。這種發(fā)散性多維思考，正是兒童式創(chuàng)意的最直接體現(xiàn)。（3）擇優(yōu)呈現(xiàn)從造型、版式、用色等反復(fù)提煉，再擇其最優(yōu)者設(shè)計(jì)為成品。這一過程中教師要從教授學(xué)生轉(zhuǎn)換為以學(xué)生自主創(chuàng)意為主，輔助引導(dǎo)其完善其創(chuàng)意。對于學(xué)生的天馬行空，老師要肯定他們的想法，鼓勵(lì)學(xué)生多畫草圖，將自己的創(chuàng)意“保存”下來，并引導(dǎo)他們將之轉(zhuǎn)化為作品，讓學(xué)生體會(huì)到自己的想法能夠變成實(shí)實(shí)在在的作品，獲得成就感，才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。3.提升文化修養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)意與提高綜合技能齊頭并進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是講求需要形象思維。但是單純只靠生活中簡單記憶片段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠組成設(shè)計(jì)作品的，必須要有文化底蘊(yùn)和技術(shù)作為支撐。只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。才能不斷創(chuàng)造出有內(nèi)涵的作品。中職學(xué)生和高中的學(xué)生相比，在心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長等方面都有著自身的特點(diǎn)，諸如：文化基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)不高等情況。一些中職學(xué)生甚至常規(guī)文書都錯(cuò)字連篇。然而文化底子不好的學(xué)生，往往對視覺形象思維上是很活躍，有著稀奇古怪的創(chuàng)意。這種矛盾的存在就要求我們的中職教育在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意的同時(shí)，更加要注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對于文化和技能的學(xué)習(xí)。在課堂作業(yè)中。我們不應(yīng)該一味的注重繪畫的結(jié)果和技術(shù)的練習(xí)，應(yīng)該注意繪畫創(chuàng)作的過程。我們不要讓學(xué)生過多的模仿成人的設(shè)計(jì)作品，要培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，允許他們有各種不同的想法，甚至是“破壞”，重要的是要學(xué)生能闡述自己的創(chuàng)作意圖，有目的有想法的創(chuàng)作。教授學(xué)生從想法到草圖，從草圖到設(shè)計(jì)作品這一過程的轉(zhuǎn)化，讓他們的兒童式創(chuàng)意得到最大化保留，結(jié)合職業(yè)學(xué)校技術(shù)的學(xué)習(xí)，將樸實(shí)、自然的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)作品。

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[6]陶靜靜.兒童繪畫對海報(bào)設(shè)計(jì)的啟示.碩士學(xué)位論文.

作者:李丞 單位:廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校