能力培養(yǎng)下的土木工程專業(yè)教改新模式

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摘要：當(dāng)前，我國(guó)成人教育中土木工程專業(yè)已經(jīng)走上了正規(guī)渠道，但是要想在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，必須要培養(yǎng)專門的土木工程專業(yè)人才，但是這對(duì)于成人教育土木工程專業(yè)教育來(lái)說(shuō)必然會(huì)與高等教育存在差別。因此，要想培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)型的土木工程專業(yè)人才，成人教育必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)土木工程專業(yè)的的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。文章主要剖析成人教育土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)教育教學(xué)改革的措施，希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；土木工程；教改新模式

成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步而不斷完善。雖然在短時(shí)間之內(nèi)取得了一定的效果，但是與高校土木專業(yè)相比較還是有一定的差距。所以，成人教育土木工程專業(yè)必須進(jìn)行優(yōu)化改革。提高成人教育培訓(xùn)的質(zhì)量，提出教學(xué)改革的新模式。

一、土木工程專業(yè)成人教育改革存在的問(wèn)題

（一）國(guó)家對(duì)土木工程成人教育投入不足

我國(guó)教育部分對(duì)待成人教育高校土木工程專業(yè)的態(tài)度與高等院校土木工程專業(yè)的態(tài)度上存在差別，二者財(cái)政撥款的配置有“天上”和“地下”之分。因此，一些學(xué)校必須獲得經(jīng)濟(jì)收益來(lái)維持學(xué)校運(yùn)作。對(duì)于這一部分院校來(lái)說(shuō)，他們首要任務(wù)就是招生，如果招不到學(xué)生就意味著沒(méi)有經(jīng)濟(jì)資金來(lái)源，那么學(xué)校也就難以維持[1]。為了讓學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，部分院?？赡軙?huì)通過(guò)降低學(xué)費(fèi)的方式來(lái)吸引生源，這樣學(xué)校的財(cái)政收入就會(huì)減少，那么學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施的配置就會(huì)受到制約。再加上各個(gè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓土木工程成人教育的招生工作處于一種無(wú)序的形態(tài)之中。這種問(wèn)題如果長(zhǎng)期存在必然會(huì)對(duì)成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，影響我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的整體進(jìn)程。

（二）土木工程課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化問(wèn)題明顯

現(xiàn)階段，我國(guó)成人教育中自學(xué)考試還沒(méi)有形成專業(yè)的教師隊(duì)伍。個(gè)別普通高校也并沒(méi)有設(shè)置從事輔導(dǎo)自學(xué)考試的專業(yè)教師。而且成人教育土木工程課程的教學(xué)工作也基本上是本教學(xué)系的教師所負(fù)責(zé)。在這種教育思想模式下，教師很難實(shí)現(xiàn)自我突破。因此，成人教育專業(yè)課程設(shè)置的自學(xué)考試專業(yè)課程設(shè)置也必然不能體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)。雖然一部分普通高校設(shè)置了從事成人教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如已經(jīng)形成的中央電大和省電大的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)中，有屬于本校專業(yè)的教師隊(duì)伍[2]。但是在負(fù)責(zé)課程設(shè)置上主要的教學(xué)權(quán)力還是來(lái)源于中央電大，而中央電大的教師自身能力還不足以設(shè)置科學(xué)的課程設(shè)置，為了解決這一問(wèn)題，就需要向其他普通高校邀請(qǐng)教師參與課程的編寫和講授。這雖然在一定程度上保證了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，但是土木工程成人教育的特點(diǎn)并沒(méi)有凸顯出來(lái)。所以，不管是什么形式的成人教育，在課程設(shè)置上與普通高校專業(yè)基本上相同，互相同質(zhì)化問(wèn)題十分突出。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一

近年來(lái)，我國(guó)加大對(duì)成人教育中遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)方式的改革，從教學(xué)形式上來(lái)看，雖然適當(dāng)加入了形成性考核機(jī)制，但是考試內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，改變不大，基本上以考察學(xué)生的記憶能力為主。而且大部分形成性考試內(nèi)容都可以在教材上找到答案。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有發(fā)生根本上的變化，實(shí)質(zhì)上的教學(xué)改革意義不大[3]。

（四）缺少開(kāi)放的學(xué)習(xí)背景

我國(guó)成人教育的研究與成人教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在根本上的區(qū)別，二者脫節(jié)問(wèn)題十分嚴(yán)重。首先，一部分學(xué)者撰寫論文，發(fā)表著作全是憑借國(guó)內(nèi)外的一些資料，很少會(huì)走出院校真正融入到社會(huì)中，感受、推廣和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)成人教育。因此，研究出來(lái)的結(jié)果大多缺乏實(shí)踐理論基礎(chǔ)，不具備可供參考的價(jià)值。此外，很大一部分學(xué)者自身專業(yè)知識(shí)薄弱，缺少科學(xué)理論方法的奠基，理論思維不夠活躍，研究的理論還只停留在實(shí)踐運(yùn)作上缺乏感性理論上的規(guī)整，無(wú)法上升到理論高度[4]。這種問(wèn)題就是導(dǎo)致成人教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要原因，當(dāng)下，在成人教育模式中研究出來(lái)的理論并不能有效指導(dǎo)成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生新的體會(huì)。

二、基于能力培養(yǎng)下土木工程專業(yè)教改新模式

（一）改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系

教改成人教育土木工程專業(yè)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際需要采取“因材施教”的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在開(kāi)放式的教學(xué)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，注重探究性學(xué)習(xí)方式在教育模式中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，積極主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)[5]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改革教學(xué)手段可以借助多媒體教學(xué)方式，根據(jù)每一章節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，模擬情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效率的課堂。同時(shí)要加強(qiáng)溝通與交流，土木工程成人教育的過(guò)程其實(shí)就是師生互動(dòng)的過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。此外，教師針對(duì)每一個(gè)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量不要在課堂上使用單純枯燥的“填鴨式”教育方式，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。最后要改革成人教育土木工程人才培養(yǎng)的模式，成人教育土木工程教學(xué)模式的改革必須適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從教學(xué)程序和教學(xué)策略上打破傳統(tǒng)班組教學(xué)的模式。教師可以根據(jù)每一節(jié)課程內(nèi)容的不同，以學(xué)生為中心，探究合作式、探究式、混合式等多種學(xué)習(xí)方式。

（二）改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

土木工程成人教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是教育教學(xué)改革中的重要組成部分，改革土木工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可以從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)內(nèi)容這三個(gè)方面入手，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生之間評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式，其中社會(huì)評(píng)價(jià)方式是社會(huì)參與學(xué)校管理的主要方式，學(xué)校引入社會(huì)作為第三方評(píng)價(jià)，是建立在內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)之上的有效措施。教學(xué)評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，是成人教育土木工程教學(xué)改革的新形式，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)面貌的外現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。除了評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式之外，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不能忽略評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生融入社會(huì)，具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)整土木工程的教學(xué)內(nèi)容

成人教育與高等教育不同，成人教育的學(xué)員可能已經(jīng)是社會(huì)職員，是為了提高自身的素質(zhì)與能力而接受成人教育的人。因此要更加注重學(xué)員的應(yīng)用能力，在平時(shí)的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，以傳統(tǒng)制圖課程體系為基礎(chǔ)，提出針對(duì)性的教學(xué)改革方案。成人教育中土木工程課程中《土木工程制圖》是一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于土木工程的學(xué)員來(lái)說(shuō)，土木工程制圖是每一位施工技術(shù)人員必須掌握的基礎(chǔ)“語(yǔ)言”。而且成人教育的學(xué)員大部分是有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，他們主要從事土木工程的實(shí)際施工或者是施工管理，因此對(duì)他們培養(yǎng)的教育目的是培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用人才，突出實(shí)際操作能力。因此，在傳統(tǒng)制圖的課程體系的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的要求，優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新刪減傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。此外，計(jì)算機(jī)繪圖作為一種先進(jìn)的繪圖技術(shù)，對(duì)于從事土木工程專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是必須掌握的技能。筆者根據(jù)在土木工程制圖課的教學(xué)實(shí)踐中，從課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等做出一些基礎(chǔ)性的改革，希望能對(duì)土木工程成人教育的教改模式的發(fā)展提供參考的價(jià)值。從本人對(duì)課程的綜合把握來(lái)看，制圖主要包括畫法幾何和土木工程制圖這兩大內(nèi)容。學(xué)習(xí)畫法幾何主要是讓學(xué)生明白幾何元素在空間中的位置，理解基礎(chǔ)投影，并使用基礎(chǔ)投影知識(shí)解決空間幾何定位問(wèn)題。畫法幾何不僅是土木工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，還是每一位學(xué)員應(yīng)該掌握的專業(yè)制圖的表達(dá)方式和基本方法。本人從滿足基本教學(xué)的需要，打破傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)性的理論，以適用為基本原則做出適當(dāng)創(chuàng)新。比如在畫法幾何上，處理空間問(wèn)題通常是使用平面作圖的方式，這雖然與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際讀圖的關(guān)聯(lián)不大，但是能夠引導(dǎo)學(xué)生了解點(diǎn)、線、面道投影的基本原理，初步建立空間主體到平面圖形的基本邏輯思維。畫法幾何在成人教育土木工程教學(xué)中一直被認(rèn)為是重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常困難，即便是借助模型教學(xué)，在短時(shí)間之內(nèi)學(xué)生還很難掌握與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對(duì)于從事施工管理的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的工作中這一部?jī)?nèi)容應(yīng)用非常少，因此，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)刪減，又比如傳統(tǒng)的軸測(cè)圖，這一部分其作圖原理在實(shí)際的土木工程應(yīng)用中也幾乎用不到，而且表達(dá)出來(lái)的立體形象可以借助計(jì)算機(jī)做出的三維圖形來(lái)反映出來(lái)，因此筆者認(rèn)為也可以適當(dāng)刪除。從筆者與本班學(xué)員的溝通中了解，上述畫法幾何在實(shí)際的土木工程操作中確實(shí)應(yīng)用不大，但是組合體部分應(yīng)用確實(shí)非常廣泛，組合體部分是貫穿土木工程的“線索”課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力具有非常重要的作用。因此，本人在實(shí)際的教學(xué)中格外注重學(xué)生讀圖的能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

因?yàn)槌扇私逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)應(yīng)用人才，大部分成員是從事施工土木工程和管理工作的“一線”人員。他們自身可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該與實(shí)際的工程狀況相聯(lián)系，特別注重實(shí)踐教學(xué)。其實(shí)成人教育學(xué)員的工作環(huán)境就是一座天然的“教育基地”，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的基地。因此，筆者創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)習(xí)《土木工程制圖》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己觀察，然后找出其中的重點(diǎn)，并根據(jù)每一位學(xué)員所在的地區(qū)，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)的成員課下自己組合學(xué)習(xí)，各個(gè)小組必須隔一段時(shí)間聚會(huì)一次，這次碰面主要是探討自己在實(shí)際實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，如果這些問(wèn)題小組討論交流還是不能解決，可以在線聯(lián)系我，與我進(jìn)行網(wǎng)上交流。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)討論交流之后，本班大部分學(xué)生可以基本上掌握各種工程圖的識(shí)別方式。而且本班學(xué)員認(rèn)識(shí)的都是土木工程實(shí)際應(yīng)用的圖樣，針對(duì)性非常強(qiáng)，因此不會(huì)出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。并且我還引導(dǎo)學(xué)生在遇到工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)，將各種工程專業(yè)圖樣抄繪下來(lái)，也可以采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝和錄像等方式總結(jié)各種圖樣的表達(dá)特點(diǎn)。在下次面授的時(shí)候，借助多媒體與學(xué)員進(jìn)行溝通交流。經(jīng)過(guò)本班學(xué)生反饋給我的信息來(lái)看，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式中能夠得到實(shí)踐訓(xùn)練，借助自己工作的場(chǎng)地當(dāng)作學(xué)習(xí)的“教室”，感覺(jué)自己的水平和能力在不斷提高。聽(tīng)到學(xué)員們這樣說(shuō)，我覺(jué)得一切都是值得的，我也相信未來(lái)只要我們沿著成人教育土木工程專業(yè)教改模式一直走下去，成人教育土木工程專業(yè)必將發(fā)展的越來(lái)越好。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于能力培養(yǎng)之下土木工程專業(yè)教改模式為土木工程專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)注入了新鮮血液，新的教改模式不僅可以促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，而且可以為社會(huì)培養(yǎng)出的更多全面型的人才，彌補(bǔ)現(xiàn)行成人教育土木工程體系中的不足，促進(jìn)成人教育土木工程專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者:陳欽元 單位:安徽廣播電視大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院