獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)改革思考

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一、前言

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教育規(guī)模方面呈逐年擴(kuò)大趨勢(shì)，然而隨之而來(lái)的包括美術(shù)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題、美術(shù)專業(yè)學(xué)生能力、美術(shù)課程設(shè)置以及教學(xué)手段等問(wèn)題也逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，許多學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)以及綜合素養(yǎng)方面都表現(xiàn)出一定的滯后性。加上現(xiàn)行市場(chǎng)環(huán)境中人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，也使美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨極大的難題。這些都成為當(dāng)前美術(shù)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院必須在美術(shù)教育教學(xué)方面逐漸改革，以使美術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

二、美術(shù)教育的基本概述

美術(shù)是人類進(jìn)行自身思想與情感傳遞的重要形式，而在此基礎(chǔ)上形成的美術(shù)教育涵蓋更為廣闊的內(nèi)容，對(duì)其概念根據(jù)以往學(xué)者研究，可理解為教育者在美術(shù)教育手段的應(yīng)用下，使學(xué)生在審美意識(shí)、創(chuàng)造能力以及綜合文化素養(yǎng)等方面都得以提升，其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅集中在賞析藝術(shù)作品方面，更注重傳承美術(shù)文化歷史。從其教育功能角度分析，不僅集中在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能知識(shí)方面，更體現(xiàn)在以下兩方面：首先使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得以增強(qiáng)，特別當(dāng)前社會(huì)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，通過(guò)美術(shù)教育中具有創(chuàng)意且激情澎湃的作品，幫助學(xué)生緩解壓抑、緊張的情緒，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)；其次在意志品質(zhì)形成方面，美術(shù)教育中往往要求將美術(shù)歷史文化內(nèi)容融入其中，許多藝術(shù)家的追求探索精神都可引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的意志品質(zhì)。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育在獨(dú)立學(xué)院中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，一定要立足當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，大膽進(jìn)行改革。

三、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

不可否認(rèn)，我國(guó)大多獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教育教學(xué)方面近年來(lái)取得了一定的成就，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很多美術(shù)、設(shè)計(jì)人才。然而隨市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才要求的提高，使當(dāng)前獨(dú)立院校美術(shù)教育面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其教育教學(xué)方面很難適應(yīng)時(shí)展需要，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教學(xué)定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前獨(dú)立院校在美術(shù)教育目標(biāo)方面仍較為模糊，未明確如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的人才。大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生往往在就業(yè)過(guò)程中多棄資深專業(yè)而選擇其他行業(yè)，既使在獨(dú)立院校學(xué)習(xí)的時(shí)間被浪費(fèi)，美術(shù)教育資源也未真正產(chǎn)生其應(yīng)有的效益。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因很大程度上歸于獨(dú)立院校管理人員在對(duì)美術(shù)教育的理解方面出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致理論教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐內(nèi)容存在一定的盲目性。從獨(dú)立院校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置便可發(fā)現(xiàn)，許多技法訓(xùn)練內(nèi)容如色彩、素描等往往在總課時(shí)中占有80%左右的比例，但其他相關(guān)學(xué)科包括自然、社會(huì)以及人文等涉及極少，造成學(xué)生具備較高的模仿能力與圖繪能力，卻在綜合素質(zhì)方面存在一定的差異，進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)。

（二）師資力量匱乏

獨(dú)立院校美術(shù)教育的有效開(kāi)展要求充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用。但我國(guó)現(xiàn)行獨(dú)立院校中在師資配備方面仍呈現(xiàn)一定的不足，藝術(shù)教育課程的開(kāi)展無(wú)法按預(yù)期的計(jì)劃執(zhí)行，這種師資力量的匱乏以及綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題制約著美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。尤其面對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境提出的復(fù)合型人才需求以及學(xué)生自身的發(fā)展需要，要求教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能知識(shí)，還應(yīng)隨時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)學(xué)會(huì)正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)如計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，未來(lái)美術(shù)教育教學(xué)改革的方向應(yīng)著重解決師資力量匱乏且綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題。

（三）文化課建設(shè)水平較低

獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育中技巧培養(yǎng)能夠夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但因此忽視文化課建設(shè)將造成學(xué)生其他能力無(wú)法得以提高的現(xiàn)狀。其原因主要可從兩方面分析，一是關(guān)于教師考核方面，更強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)技能；二是認(rèn)為文化課無(wú)需作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課程，無(wú)論在授課內(nèi)容或文化課考試標(biāo)準(zhǔn)方面都不夠嚴(yán)格。從我國(guó)現(xiàn)階段獨(dú)立院校關(guān)于入學(xué)方面也可看出，相比其他專業(yè)學(xué)科學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)更易通過(guò)考試，使美術(shù)專業(yè)學(xué)生忽視文化課學(xué)習(xí)的重要性。綜合學(xué)校角度與學(xué)生角度，文化課程建設(shè)水平不高的原因便不言而喻。事實(shí)上，美術(shù)教育中的文化課程是保證美術(shù)文化底蘊(yùn)得以體現(xiàn)的關(guān)鍵所在，其與學(xué)生的道德修養(yǎng)也密切相關(guān)。只有具備一定的文化素養(yǎng)，學(xué)生才可由對(duì)美的欣賞向美的創(chuàng)造方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)美術(shù)界以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（四）獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度不足

美術(shù)教育在大部分獨(dú)立學(xué)院中往往表現(xiàn)為弱勢(shì)地位，學(xué)校管理層以及教職工等對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展并不看好。也正因如此，使經(jīng)費(fèi)投入力度較低，直接導(dǎo)致美術(shù)教育缺少資金保障。同時(shí)，在教材使用方面也缺少相應(yīng)的輔修課教材，學(xué)生應(yīng)掌握的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多專業(yè)性較強(qiáng)，長(zhǎng)此以往便使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及應(yīng)用，也要求美術(shù)教育中注重技術(shù)的引用以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)，但許多獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教學(xué)設(shè)備方面未進(jìn)行及時(shí)更新，造成學(xué)生無(wú)法利用現(xiàn)代技術(shù)完成繪畫(huà)與設(shè)計(jì)等工作，更無(wú)從談及步入工作崗位后熟練應(yīng)用繪圖設(shè)計(jì)軟件等。

四、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的改革路徑

（一）課程設(shè)置的完善調(diào)整

面對(duì)現(xiàn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中在課程設(shè)置方面存在的弊端，保證課程內(nèi)容更為豐富，側(cè)重于課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，并在選修課與必修課的設(shè)置方面不斷完善以達(dá)到互補(bǔ)的目標(biāo)。具體調(diào)整策略主要可從三方面進(jìn)行：第一，將提高人文素養(yǎng)的相關(guān)課程融入美術(shù)教育理論內(nèi)容中，如哲學(xué)歷史以及我國(guó)相關(guān)的文藝?yán)碚搩?nèi)容等，其對(duì)于學(xué)生的思考方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成具有很大的作用。如前文所述，相比其他專業(yè)，獨(dú)立院校在美術(shù)專業(yè)招生方面傾向于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)要求不高，這種情況下學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院美術(shù)專業(yè)的動(dòng)機(jī)可能并非源于自身的特長(zhǎng)或喜好，部分僅因自身文化成績(jī)較低才不得不選擇藝術(shù)專業(yè)。對(duì)此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)注重文化課建設(shè)水平的提高，使學(xué)生結(jié)合文化知識(shí)與美術(shù)內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)歷史與社會(huì)。第二，美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置也需不斷完善。美術(shù)教育課程方面注重自身專業(yè)性的同時(shí)也將設(shè)計(jì)專業(yè)引入其中，原因在于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求已不再集中于單純的繪畫(huà)方面，要求注重藝術(shù)的實(shí)用性，而通過(guò)設(shè)計(jì)專業(yè)的引入可為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟新的路徑。第三，注重傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容作用的發(fā)揮。盡管現(xiàn)行美術(shù)教育改革更強(qiáng)調(diào)的為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展以及功能需求的藝術(shù)教育，但由于美術(shù)教育本身涉及較為如制圖、攝影等內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合以往教育中如色彩關(guān)系或材料運(yùn)用，這樣才可使美術(shù)教育更具實(shí)用性[5]。

（二）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的改革不僅要求在課程設(shè)置方面進(jìn)一步完善，還需充分發(fā)揮高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的先鋒作用。院校領(lǐng)導(dǎo)需采取一定措施進(jìn)行師資隊(duì)伍的編制工作，并組織美術(shù)教師進(jìn)行進(jìn)修或考察，使他們懂得利用現(xiàn)代新式技術(shù)如制圖軟件或繪畫(huà)過(guò)程中相關(guān)的材料等。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境趨于成熟的背景下，包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的許多急功近利現(xiàn)象都將被淘汰，美術(shù)教育若忽視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將直接造成美術(shù)專業(yè)活力的缺失。只有保證教師能夠不斷在知識(shí)能力等各方面經(jīng)過(guò)不斷洗禮，才可為教育教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

（三）加大美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度

作為獨(dú)立學(xué)院中新興的學(xué)科之一，美術(shù)教育現(xiàn)階段已逐漸以電腦美術(shù)教育為主，而市場(chǎng)對(duì)人才的需求也表現(xiàn)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才方面，如常見(jiàn)的三維動(dòng)畫(huà)涉及、平面設(shè)計(jì)以及二維圖像等。這就要求學(xué)校在硬件設(shè)備方面加大投入力度，切實(shí)為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供可靠的硬件基礎(chǔ)。同時(shí)，美術(shù)教育需注重社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的融入，如傳統(tǒng)教學(xué)中組織學(xué)生風(fēng)景寫(xiě)生活動(dòng)，都可幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)校可在此方面加大投入力度，這樣才可推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)一步改革[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。立足于當(dāng)前教育教學(xué)中存在的現(xiàn)狀包括課程設(shè)置不合理、師資力量匱乏以及經(jīng)費(fèi)投入不足等，通過(guò)人文素養(yǎng)的課程在專業(yè)課程的融入以及專業(yè)課設(shè)置的完善滿足教學(xué)改革需求，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)并加大美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，這樣才可使美術(shù)教育教學(xué)的改革適應(yīng)市場(chǎng)變化需求，從而培養(yǎng)出更多美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才。

作者：田宜彩