傳媒素養(yǎng)教育趨勢(shì)及其任務(wù)

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本文作者：林光余 單位：四川省廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為載體的大眾傳媒的迅速發(fā)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，大眾傳媒日益對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及日常生活及人際交往等諸方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。尤其是在青少年中，大眾傳媒更是扮演著不可或缺的重要作用。青少年的衣食住行、學(xué)習(xí)娛樂(lè)、休閑交往，處處都體現(xiàn)著大眾傳媒影響力。但是，大眾傳媒市場(chǎng)化的特點(diǎn)使其常常出于功利目的的需要，用鮮明、生動(dòng)并能滿足人們當(dāng)下欲望的形象來(lái)吸引受體。由于青少年時(shí)期是世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，容易沉湎其中難以自拔，并且越來(lái)越脫離實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)世界，更有甚者混淆和顛倒虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，從而引發(fā)人格障礙，并由此造成了各種心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。因此，研究大眾傳媒對(duì)青少年的影響以及加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，已成為一個(gè)重要課題。

一、大眾傳媒對(duì)青少年影響的表現(xiàn)及根源

大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了重要的影響，特別是對(duì)青少年而言，大眾傳媒迎合了他們渴望獨(dú)立、張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，他們的一些新思想，新觀念或一個(gè)靈感的爆發(fā)，大都來(lái)自大眾傳媒。但是，當(dāng)前的大眾傳媒是以商業(yè)化為主要特征的文化載體，某些媒體在追求商業(yè)利益最大化的時(shí)候，放棄了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，用低級(jí)趣味的內(nèi)容吸引受眾，這些內(nèi)容不僅不能使人得到應(yīng)有的休閑娛樂(lè)和教育，甚至對(duì)人的發(fā)展有消極影響。尤其是對(duì)身心都處于成長(zhǎng)期的青少年來(lái)說(shuō)，這種影響恐怕是致命的。

1．大眾傳媒成為青少年認(rèn)知的主要來(lái)源。與以往獲取知識(shí)的主要途徑是書籍、報(bào)刊不同，當(dāng)前青少年獲取知識(shí)更多的依賴于電視和電腦，并且這些媒體在其認(rèn)知過(guò)程中所占的比重越來(lái)越大。海量信息、多元、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)傳播為他們提供了一個(gè)全新的生活空間，成為青少年離不開(kāi)的親密“伙伴”，深刻地影響和制約著學(xué)生的發(fā)展。

2．上世紀(jì)80年代后中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，使得“80”“90”后成為獨(dú)生子女，并普遍受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中更多地缺乏玩伴和與同齡人的相處和交往。他們主要通過(guò)電腦、電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等獲取知識(shí)和進(jìn)行人際交往，以滿足其社會(huì)生活的需要。據(jù)調(diào)查，這一年齡段的青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知中有近90%是從大眾媒體中獲得的。由此可見(jiàn)，在青少年社會(huì)化成長(zhǎng)過(guò)程中，大眾傳媒正發(fā)揮著不容忽視的影響作用。

3．伴隨電視、電腦成長(zhǎng)起來(lái)的青少年，由于在其社會(huì)化成長(zhǎng)過(guò)程中受到大眾傳媒極大的影響，因此對(duì)大眾傳媒傳播的內(nèi)容缺乏辨別能力，把所見(jiàn)所聽(tīng)當(dāng)成正確的道理，面對(duì)事物時(shí)少了自己的思考，對(duì)事物缺乏辨別力。尤其是沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的青少年，失去了在實(shí)際社會(huì)生活中人際交往能力的培養(yǎng)，對(duì)在現(xiàn)實(shí)中遇到的各種困難和矛盾，不是選擇用積極的心態(tài)去解決，而是更多地依賴虛擬世界的角色扮演來(lái)達(dá)到自己的心理滿足，從而逃避現(xiàn)實(shí)生活。這種情況使得不少青少年的內(nèi)心世界傾向于機(jī)器化，減少了表情和親情，造成新的精神空虛。

4．青少年時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而其在這一時(shí)期通過(guò)大眾傳媒認(rèn)知的社會(huì)，是在實(shí)質(zhì)上完全不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬社會(huì)。尤其是在溺愛(ài)中成長(zhǎng)、缺乏必要社會(huì)實(shí)踐的青少年，更容易受到唯美華麗虛化的社會(huì)情景影響，當(dāng)自身的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生矛盾和沖突的時(shí)候，必然會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、進(jìn)行大眾傳媒的素養(yǎng)教育成為重要的趨勢(shì)和任務(wù)

大眾傳媒對(duì)青少年影響的不斷加深，日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。

1．媒介素養(yǎng)教育的分類媒介素養(yǎng)教育從類別上可分為對(duì)非傳媒從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)教育和對(duì)傳媒從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)教育兩個(gè)方面。在對(duì)于非媒介從業(yè)人員的廣大青少年而言，媒介素養(yǎng)教育就是要促使青少年思考和分析自己的媒介消費(fèi)習(xí)慣，弄清楚大眾媒體傳播信息的目的和觀點(diǎn)，以及媒介通過(guò)各種制作技巧傳遞觀點(diǎn)和影響受眾的方式，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何影響媒介內(nèi)容。

2．傳媒素養(yǎng)教育是大眾媒介迅速發(fā)展的必然結(jié)果

在如今這個(gè)大眾媒介的作用日益彰顯的時(shí)代，人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)了解媒介、使用媒介，而不是被媒介的信息所控制。大眾傳媒對(duì)人們觀念的形成與行為的把握，產(chǎn)生著深刻的影響。但是，面對(duì)媒介提供的各類海量信息，人們出現(xiàn)了無(wú)所適從的情況，以青少年為主體的媒介接觸群體，在部分不良媒體的影響下出現(xiàn)了各類嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，除了運(yùn)用必要的法律手段制約外，還要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，使廣大青少年能夠正確認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用大眾媒體。

3．傳媒素養(yǎng)教育將促進(jìn)大眾傳媒健康發(fā)展

大眾傳媒影響日益突出的當(dāng)今社會(huì)，新聞傳播教育從以往的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)始扮演學(xué)習(xí)型社會(huì)中不可或缺的角色。在這樣的環(huán)境條件下，有必要通過(guò)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)和提高大眾的媒介素養(yǎng)水平，特別是青少年的媒介素養(yǎng)水平，使其能夠正確認(rèn)識(shí)大眾傳媒在傳播過(guò)程中的作用，并且樹(shù)立對(duì)大眾傳媒的監(jiān)督和行為規(guī)范意識(shí)，促使大眾傳媒向更加健康有序的方向發(fā)展。

4．傳媒素養(yǎng)教育可以提高青少年利用媒介的能力

由于部分大眾傳媒自身信息缺少內(nèi)涵和有效內(nèi)容，青少年由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平和辨析能力較差，面對(duì)海量傳播的信息，不能有效透過(guò)表明信息去理解其本質(zhì)上要傳遞的信息，容易被誤導(dǎo)和蒙蔽。因此，通過(guò)傳媒素養(yǎng)教育使青少年對(duì)大眾傳媒及其傳播規(guī)律有正確認(rèn)識(shí)，并有能力分辨各類信息背后的意圖，了解大眾傳媒的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)良好傳媒素養(yǎng)和自身正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，培養(yǎng)正確利用傳媒的能力。

三、我國(guó)青少年傳媒素養(yǎng)教育的要求和現(xiàn)狀

中國(guó)大陸的傳媒素養(yǎng)教育起步較晚，上世紀(jì)90年代末，傳媒素養(yǎng)概念第一次被引入中國(guó)大陸。但是，傳媒素養(yǎng)教育的研究和應(yīng)用進(jìn)程比較緩慢，更多的停留在教育觀念的介紹引入方面，而缺乏在媒介素養(yǎng)教育方面的有效實(shí)踐。

1．開(kāi)展傳媒素養(yǎng)教育的目的和意義

提升了解傳媒信息的本質(zhì)和形式、以及綜合分析辨別的能力，正確看待媒介信息的價(jià)值和力量，判斷其是否合乎法律和倫理。提高運(yùn)用傳媒工具進(jìn)行信息檢索、處理及傳播的基本能力；利用媒介積極參與制造適宜、健康的媒介生態(tài)環(huán)境和氛圍，促使社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

2．完善媒介素養(yǎng)教育體系

鑒于當(dāng)前大眾傳媒日益深入人們?nèi)粘Ｉ?，?duì)人們學(xué)習(xí)生活的方方面面產(chǎn)生重要影響，因此，有必要在將媒介素養(yǎng)教育納入我國(guó)各級(jí)各類教育體系中去。首先在義務(wù)教育階段開(kāi)始就須加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的普及工作，設(shè)置相關(guān)課程，使學(xué)生在其不同的教育階段能夠由淺入深地不斷增強(qiáng)媒介意識(shí)，不斷提高分析和鑒別各類不同信息的內(nèi)涵、不同形態(tài)媒體的特性及品質(zhì)的能力。并在此基礎(chǔ)上能夠正確判斷和認(rèn)識(shí)大眾媒介及其傳播內(nèi)容，有效把握、理解、運(yùn)用大眾媒介。通過(guò)在各級(jí)教育體系開(kāi)展媒介教育，能夠確保我國(guó)媒介教育的迅速普及。由于當(dāng)前媒介素養(yǎng)教育剛剛起步，因此要加強(qiáng)教材的開(kāi)發(fā)，師資力量的培養(yǎng)，為后期傳媒教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3．推動(dòng)我國(guó)媒介教育從技能型向素養(yǎng)型的轉(zhuǎn)化

有必要對(duì)中國(guó)媒介教育進(jìn)行學(xué)科整合，媒介素養(yǎng)教育必然依托在媒介教育的基礎(chǔ)上，關(guān)注媒介教育系統(tǒng)在中國(guó)的發(fā)展，做出積極反應(yīng)，采取必要措施，從媒介制作技能和方法的教育，轉(zhuǎn)向提高大眾對(duì)于媒體傳播信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力、思辨反應(yīng)能力等的提升。推動(dòng)我國(guó)媒介教育從技能型向素養(yǎng)型轉(zhuǎn)化，全面提高中國(guó)國(guó)民特別是青少年的媒介素養(yǎng)。

4．為傳媒素養(yǎng)教育搭建平臺(tái)

在大眾傳媒環(huán)境下，以青少年為主要目標(biāo)的傳媒素養(yǎng)教育必須要搭建以社會(huì)組織為背景的平臺(tái)，使傳媒素養(yǎng)教育有一個(gè)活動(dòng)保障。在社會(huì)化程度很高的社會(huì)中，從事任何活動(dòng)都需要有社會(huì)組織的大力支持才能取得長(zhǎng)期而穩(wěn)健的進(jìn)步。

我國(guó)當(dāng)前在傳媒教育方面還不夠完善，處于起步階段，特別是關(guān)于傳媒教育的各類社會(huì)組織建設(shè)比較滯后，內(nèi)容也不夠豐富完善，首先需要各級(jí)政府部門在政策、資金、人才等方面的協(xié)調(diào)。政府的支持和提倡乃至介入，為保證傳媒素養(yǎng)教育的順利實(shí)施和學(xué)校開(kāi)展傳媒素養(yǎng)教育的確立提供強(qiáng)大依靠；其次要組建傳媒素養(yǎng)教育的師資隊(duì)伍，創(chuàng)建傳媒教育基地，發(fā)動(dòng)全社會(huì)的關(guān)注，多方面推動(dòng)傳媒教育的開(kāi)展；再次要提供寬松優(yōu)質(zhì)的交流環(huán)境和平臺(tái)，支持開(kāi)展學(xué)術(shù)調(diào)查和各類實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探討出一條適合中國(guó)國(guó)情的傳媒素養(yǎng)教育之路。