醫(yī)學本科生素質(zhì)培養(yǎng)思路
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1對象與方法
1.1調(diào)查對象
1.2調(diào)查方法
采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷進行,內(nèi)容包括基本信息、對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的認識、團隊合作、交流溝通能力、倫理學、醫(yī)學法律、自主學習和終生學習等。在開班儀式結(jié)束后隨即對參加開班儀式的所有學生采用實名制進行調(diào)查,填完之后立即收回問卷。
1.3統(tǒng)計方法
采用Epidata3.1將問卷結(jié)果錄入計算機,所有數(shù)據(jù)用Excel2003和SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。計量資料采用X±S表示,組間比較采用兩樣本t檢驗;計數(shù)資料采用χ2檢驗。所有假設(shè)檢驗的檢驗水平為α=0.05。在數(shù)據(jù)錄入計算機的過程中,采用準備雙錄入實時校驗功能,以保證數(shù)據(jù)錄入中的質(zhì)量。在數(shù)據(jù)分析過程中,由一位數(shù)據(jù)統(tǒng)計員重復兩次核查分析結(jié)果,出現(xiàn)差異及時進行核對解決。
2調(diào)查結(jié)果
總共發(fā)放問卷50份,回收47份,其中有一份問卷最后三個客觀題沒有填寫,認為無效,故有效問卷46份,有效率為92%。填寫問卷的46名同學中,男生6名(13.04%),女生40名(86.96%),平均年齡21.66±0.98(歲)。臨床醫(yī)學專業(yè)的學生36名(78.26%),醫(yī)學影像學專業(yè)的學生10名(21.74%)。從調(diào)查的結(jié)果來看,僅有6.52%(3名)的學生經(jīng)常了解一些醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)方面的知識,絕大部分(38名,82,61%)的學生認為臨床實踐機會少是阻礙提高臨床技能的主要障礙,接近一半(21名,45.65%)的學生能夠順利的與老師交流溝通,但是僅有10.87%(5名)的同學認為能夠順利的與患者及家屬進行溝通。僅有4.26%(2名)和2.17%(1名)的學生經(jīng)常了解一些醫(yī)學倫理學和醫(yī)療法律方面的知識。絕大部分(41名,89.13%)學生認為非常有必要培養(yǎng)醫(yī)學生的自主學習和終生學習的能力。超過一半(26名,56.52%)的學生認為目前醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)風整體較好。
3討論
隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,人們對健康的期望和要求也逐漸提高,這就要求臨床醫(yī)生不僅要有豐富的醫(yī)學知識、精湛的醫(yī)技,而且要求醫(yī)生要有較高的職業(yè)素養(yǎng),即豐富的人文、法律、倫理等方面的素養(yǎng)和溝通能力等。此次的調(diào)查結(jié)果顯示,醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)普遍較低,學生的知識面窄,不論是交流和溝通能力還是倫理道德、醫(yī)療法律方面的知識,都亟待加強和提高。造成目前這種情況有多重原因,不論從學生自身還是到目前的整個醫(yī)學教育模式,都有很大的弊端。首先,醫(yī)學生課程安排不合理,很多學校只注重臨床醫(yī)學知識的教育和臨床技能的培訓,忽視了職業(yè)素質(zhì)對醫(yī)學生今后工作的重要性;課程講授方式落后,導致無法提高學生興趣,例如本次調(diào)查的學生中4.26%的學生經(jīng)常了解醫(yī)學倫理學方面的知識,但是有研究調(diào)查顯示有81%的學生認為《醫(yī)學倫理學》作用不大[5],造成這種情況的與原因在很大程度上與授課方式和授課內(nèi)容有關(guān)。其次,相比較其他的專業(yè)的學生,醫(yī)學生的專業(yè)課程多,從基礎(chǔ)醫(yī)學課程一直到臨床醫(yī)學課程都要學習,所有學生的學習壓力非常大,致使很多學生只關(guān)注與自己學習有關(guān)的事情,而不了解其他知識。法制教育是醫(yī)學生健康成長和以后順利發(fā)展的必要,也是緩解醫(yī)患關(guān)系,解決醫(yī)療糾紛的必要手段。從調(diào)查結(jié)果來看,僅有2.17%的學生經(jīng)常了解一些醫(yī)療法律方面的知識,21.74%的學生從來沒有了解過醫(yī)學法律方面的知識。目前醫(yī)學生法律知識的教育存在很大的問題,一方面,在中國的醫(yī)學院校,醫(yī)學法律方面的師資力量匱乏,并且很少有專業(yè)的研究醫(yī)學法律方面的老師,這是導致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因;另一方面,課程設(shè)置的不合理也是導致這種情況的一個很重要的原因?；谡{(diào)查得出的結(jié)論,我們對以后的培訓提出以下建議:(1)改革課程設(shè)置模式,提高人文素質(zhì)和法律倫理方面的課程;(2)加強師資隊伍建設(shè),提高師資隊伍的質(zhì)量;(3)改革授課方式,充分發(fā)揮課外活動、臨床實習以及暑期社會實踐在醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)教育過程中的作用;(4)制定合理的醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓標準和評價體系。綜上所述,參加本次培訓的學生的職業(yè)素養(yǎng)有待提高,并且要加大對目前教育教學方式的改革,注重醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的教育,共同促進我國醫(yī)學生和醫(yī)療衛(wèi)生的健康發(fā)展。
