會計教學中會計文化建設融入

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摘要：本文以會計文化為切入點，提出了在高職會計教學中，會計文化建設對高職學生的意義，即其重要性與必要性。同時，對于在會計文化建設的思想與高職會計教學這兩者的融合過程中所出現的問題進行了羅列，并對此做出了相應的分析，最終結合實例推出了有效的策略，望對二者之融合有推波助瀾之效。

關鍵詞：高職會計教學；會計文化建設；二者的融合

一、何為會計文化

會計文化是歷代會計人員共同創(chuàng)造的價值觀念的反映，是一種精神文化。因此，會計文化的建設應從精神引導、制度約束，意識塑造等方面著手，推動高職會計教學與會計文化建設的融合，以促進高職學生精神成果、職業(yè)觀念的養(yǎng)成，從而推進會計行業(yè)的良性發(fā)展。

二、會計文化建設的重要性

如上可知，會計文化是一種精神文化，受到了政治、道德，經濟等多方面元素的影響，是歷代會計人員共同創(chuàng)造的價值觀念的反映。推進會計文化建設不僅滿足了新形勢的需求，還為高職學生拓寬了視野，加深了他們對會計的認知，提高了學生的精神道德修養(yǎng)，深化了他們對跨級專業(yè)的認知度，同時也促使畢業(yè)生更加了解現階段企業(yè)制度與社會需求，為會計行業(yè)源源不斷地輸送著優(yōu)質的新鮮血液。

三、會計文化建設的阻礙

目前，受歷代沿襲的會計教育觀念的影響，會計文化建設與高職會計教學的融合進程緩慢。因此，為了確保會計行業(yè)能夠健康發(fā)展，應在傳統(tǒng)會計教學模式的基礎上進行有效的改革，保留優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，摒棄不合時宜的糟粕，與時俱進地制定新策略，提高高職學生的受教水平與職業(yè)能力，打破二者相融的障礙，突破瓶頸，將會計行業(yè)的發(fā)展推向更高。

（一）會計人員業(yè)務素質弱

在我國新的會計準則頒布后，我國的會計行業(yè)已開始向國際標準貼近。因此，對會計人員業(yè)務素質的需求也水漲船高了。面對國際化，在企業(yè)走出國門的同時，我國也迎來了外企的涌入，企業(yè)需要熟知外國法律、具備外語能力的會計人員。一直以來，我國對會計人員業(yè)務素質重視度不夠，導致現如今能力較弱者居多。因此，要借著會計行業(yè)國際化的時機，將我國會計人員的綜合業(yè)務素質整體提升到更高層次。

（二）會計人員道德水平低

現階段，我國高職會計教育中對道德素質的重視度較低，造成了會計行業(yè)中不誠信行為的發(fā)生：會計信息嚴重失真；不記賬、重復記賬；截留、侵吞公款；中飽私囊等這些腐敗橫行的現象產生于不道德思想根源。而長期以來，由于學校對培養(yǎng)會計專業(yè)學生道德素質這一環(huán)節(jié)的忽視，導致了學生不道德思想的產生，只有提高重視、加強整改，才能突破我國會計人員道德水平低下的困境，亡羊補牢，為時未晚。

（三）會計人員風險意識差

在如今的會計行業(yè)中，不少會計人員對于預防風險的措施只有淺顯、片面的認識，從而進行的相應財務行為隨意性較大。如此一來，企業(yè)遭受多方面損失的風險大幅度增加。因此，提高學生的風險意識是我國會計行業(yè)的當務之急。

四、會計文化建設的有效路徑

（一）興趣是最好的老師

只有了解高職會計專業(yè)學生這個群體的特性，才能量體裁衣，因事為制。近年來，會計專業(yè)成為了高職教育中最吃香的專業(yè)之一，每年都錄入大批學生。但盲目跟風的同時，多數學生對會計的了解少之又少，導致了該部分學生入學時的思想準備不夠，自信心較低。再加之現如今的學生普遍浮躁，對書本式教學興趣匱乏，學習習慣、方法都未達到理想標準。這些問題都是會計文化建設融入教學的阻力。另一方面，學生的特點在于：樂于參加群體活動；相比于傳統(tǒng)教學更喜愛形式新穎的教學。故而，應量體裁衣，制定出適合現階段會計專業(yè)學生的教育方法：培養(yǎng)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)書本教學的固定套路，轉變?yōu)橐詫嵺`為主概念為輔的新形式教學，以實驗、實習等方式鞏固學生對專業(yè)的領悟、對工作的掌握。在此過程中，教師應設計場景教學，激發(fā)學生的學習欲望，使學生有職業(yè)代入感，運用幽默語言闡釋專業(yè)知識，營造輕松的課堂氛圍。將會計文化建設在高職會計教學中貫徹到底。

（二）實踐是認識的基礎

馬克思曾提出：實踐決定認識。因此，教師在會計教學中不僅要向學生傳授理論知識，還要將理論知識運用于現實之中、與實際問題相結合，深化學生對會計行業(yè)的了解，為會計工作積累經驗，而這一點是紙上談兵無法做到的。同時，學校也應組織學生去相關部門進行實地查看，大到工作環(huán)境小到工作物品，事無巨細，每一個工作流程都親力親為地參與觀看。如此一來，學生才能真的脫離書面語言，真切感受行業(yè)運作，促進學生對專業(yè)的了解。

（三）思想是行為的始點

會計人員道德素質的參差不齊，導致我國會計行業(yè)的發(fā)展緩慢，始終無法真正達到國際標準水平。因此，徹底解決會計人員的道德問題是現階段會計行業(yè)的重中之重。學校可設置與企業(yè)會計工作相似的教學環(huán)境，讓學生融入工作環(huán)境，開展實踐教學。讓學生分別進行兩次工作：真實的會計工作流程與作假的會計工作流程，并將兩種舉動所帶給企業(yè)及個人的后果分別展現，只有事事親力親為，親自感受到誠信的力量與虛假的惡果，才能在學生心中樹立一把職業(yè)道德標尺。只有如此，我國會計行業(yè)才能突破僵局，發(fā)展到下一階段。

結束語：

綜上所述，我國現階段的會計行業(yè)有著諸多問題尚待改變，固有問題需要解決的同時還要保證新鮮血液的加入。如此，將高職會計教學與會計文化建設相融合便成為了我國會計行業(yè)發(fā)展的重中之重。只有通過會計文化建設，創(chuàng)新教育模式，注重會計專業(yè)學生的全面提升，才能促使會計行業(yè)健康成長、良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯樂鵑.將會計文化建設融入高職會計教學的探索[J].祖國,2016，(22):153.

[2]劉靜.將會計文化建設融入高職會計教學的探索[J].中國外資,2014，(02):82-83.

作者：王路輝 鄭雪菲 劉丹 單位：邢臺職業(yè)技術學院