新形勢下的技能應(yīng)用中會(huì)計(jì)教育的影響

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摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育需要對學(xué)生的技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。在以往的會(huì)計(jì)教育模式下，會(huì)計(jì)教育存在諸多的不足。為此，在新形勢下，會(huì)計(jì)教育有必要重視學(xué)生的技能應(yīng)用能力培養(yǎng)，確保學(xué)生的技能應(yīng)用能力得到有效的提升。本文在闡述會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)上，深入分析技能應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育的影響，以期為會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的提高提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：新形勢；技能應(yīng)用；會(huì)計(jì)教育；影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的招聘，不僅僅重視會(huì)計(jì)人才的專業(yè)理論知識(shí)，還對會(huì)計(jì)人才的技能應(yīng)用十分重視，技能的應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了巨大的影響。如此一來，會(huì)計(jì)教師有必要轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)觀念，對學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力引起足夠的重視，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，為企業(yè)提供實(shí)踐應(yīng)用型人才。鑒于此，本文對“新形勢下的技能應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育的影響”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、會(huì)計(jì)教育闡述

對于會(huì)計(jì)教育含義，需要從廣義以及狹義兩方面進(jìn)行闡述，對于廣義的會(huì)計(jì)教育主要是指通過開展一系列有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促使人們的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及技能得到有效的提高；對于狹義的會(huì)計(jì)教育主要是指企業(yè)對會(huì)計(jì)人才提出了各種要求，學(xué)校對會(huì)計(jì)人才要求加以分析，從而有效組織會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)技能等[1]。

二、技能應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，技能應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求。會(huì)計(jì)教育當(dāng)前還存在著諸多問題，有必要對現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革?，F(xiàn)對問題以及改革措施進(jìn)行一一分析，具體內(nèi)容如下：

1.技能應(yīng)用下的會(huì)計(jì)教育存在的不足

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的要求逐漸提高，人才要求的提高不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)，還體現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用能力。如此一來，會(huì)計(jì)教育的教學(xué)要求就需要對學(xué)生的實(shí)踐能力引起足夠的重視?，F(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育還存在著諸多不足，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)手段的單一，在新形勢的教學(xué)下，教師需要對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，就需要在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效鍛煉實(shí)踐操作能力。但是實(shí)際上的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師還是保持原有的教學(xué)觀點(diǎn)，一直認(rèn)為教師是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然低下，同時(shí)教師對學(xué)生的技能培訓(xùn)，并沒有引起足夠的重視，使得學(xué)生的技能應(yīng)用能力得不到有效的提升。(2)實(shí)踐教育未引起足夠的重視，在大部分的高等院校中，會(huì)計(jì)教育是主要的專業(yè)之一，會(huì)計(jì)教育專業(yè)的開設(shè)，主要是為企業(yè)培養(yǎng)一大批會(huì)計(jì)人才。對于技能的應(yīng)用，主要是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力，如此一來，就需要教師在教學(xué)時(shí)，對實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，但是現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育，教師只是注重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，如此情況下，培養(yǎng)出的學(xué)生只能是空有一身的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作能力，不能有效適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位[2]。(3)對職業(yè)道德教育重視不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力的較強(qiáng)的情況下，還需要學(xué)生具有較好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在企業(yè)會(huì)計(jì)部門創(chuàng)造更大的價(jià)值。但是現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育只是注重學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，其原因在于會(huì)計(jì)教師普遍認(rèn)為職業(yè)道德教育應(yīng)該是思想政治教師的任務(wù)，如此一來，學(xué)生的職業(yè)道德并不能得到有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生在日后的工作中，不能正常開展工作。

2.技能應(yīng)用下的會(huì)計(jì)教育的改進(jìn)措施

在上述分析中，從中可以了解到在技能應(yīng)用下的會(huì)計(jì)教育還存在著諸多的不足，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，為此，教師有必要針對以上不足，加強(qiáng)相對應(yīng)的改進(jìn)措施探究，從而有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及技能，為我國現(xiàn)代企業(yè)輸送一大批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。會(huì)計(jì)教育的改進(jìn)措施主要包括以下方面：(1)對學(xué)生的主體地位引起足夠的重視，在現(xiàn)代教學(xué)中要求教師對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)引起足夠的重視，就需要對學(xué)生課堂主體地位引起足夠的重視，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教師開展的教學(xué)活動(dòng)，如此一來，學(xué)生就需要親身參與實(shí)踐操作，從而在實(shí)踐操作中，提升自身的技能應(yīng)用能力。為此，教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(2)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，在新時(shí)期下，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的技能應(yīng)用能力十分重視，為此，教師在教學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要注重會(huì)計(jì)技能的教學(xué)，才能有效培養(yǎng)出實(shí)踐性人才[3]。如此一來，教師需要對實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)有效結(jié)合引起足夠的重視，不斷在教學(xué)中，引入實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)階段，有效實(shí)踐教學(xué)就是加強(qiáng)校企合作，學(xué)生在學(xué)校接受了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在企業(yè)中得到有效的實(shí)踐練習(xí)，如此一來，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)就能夠得到有效的應(yīng)用，不僅僅有利于學(xué)生掌握記憶會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還有利于提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力。(3)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)工作可以說是千變?nèi)f化。為此，教師在教學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，需要不斷補(bǔ)充新的會(huì)計(jì)內(nèi)容，才能有效滿足現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)要求，才能使得學(xué)生具有較好的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才提高了要求，即技能的應(yīng)用能力。為此，會(huì)計(jì)教育需要對學(xué)生的技能應(yīng)用水平的提升引起足夠的重視。但是以往的會(huì)計(jì)教育教學(xué)還存在諸多不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，就需要教師加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育改進(jìn)措施探究，從而全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)水平以及技能應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚慶,楊榮明.基于“兩線三段三能力”模式的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革探索[J].會(huì)計(jì)師,2014,12:66-68.

[3]思權(quán).試論新形勢下的技能應(yīng)用對會(huì)計(jì)教育的影響[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014,18:51-52.

作者:鄭洪雷 單位:定州市高級(jí)技工學(xué)校