高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化論文

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一、教學(xué)方法的改進(jìn)是提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

案例教學(xué)可謂是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充方法，適合在一個(gè)教學(xué)模塊與相關(guān)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)使用。案例教學(xué)是一種尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的非常有效的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法在注重專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的同時(shí)，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的感覺(jué)，有助于激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手，變被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)思考。應(yīng)用這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)角色，完成一整套賬，從而全面熟練掌握會(huì)計(jì)工作流程，全面培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、整體觀和辨別是非的綜合能力。

二、實(shí)踐操作能力的增強(qiáng)是提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目的

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門技術(shù)性學(xué)科，學(xué)會(huì)后要在工作中運(yùn)用。對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校而言，其可以從以下方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力：

1.適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)課時(shí)，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前許多高等職業(yè)學(xué)校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)僅僅開(kāi)設(shè)一科會(huì)計(jì)電算化操作教程，并且課時(shí)較少，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。近幾年，大多數(shù)企事業(yè)單位實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用操作能力和維護(hù)能力成為用人單位衡量學(xué)生專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加學(xué)生的上機(jī)課時(shí)，為案例教學(xué)積極地創(chuàng)造條件。要求學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中，盡量獨(dú)立完成一套會(huì)計(jì)資料，從建立賬套、錄入期初余額、憑證的輸入、記賬到報(bào)表的生成。任課教師在此過(guò)程中一邊督促學(xué)生操作，一邊了解并幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)軟件的使用。目前市場(chǎng)上有多個(gè)不同的軟件出版商，專業(yè)教師應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)主要軟件出版商的軟件都進(jìn)行一定程度的實(shí)踐。如何把通用的會(huì)計(jì)軟件與本單位的具體實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)原先的會(huì)計(jì)軟件怎樣修護(hù)和完善；對(duì)軟件運(yùn)行中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題怎樣解決；會(huì)計(jì)軟件的日常維護(hù)能力等方面，應(yīng)是每一位高等職業(yè)學(xué)校的在校生所要掌握的。

2.注重學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作基本技能的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)同其他技術(shù)工作一樣，要求從業(yè)者具備較濃厚的基本功底。例如點(diǎn)鈔、珠算、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、憑證的填制和裝訂、賬簿的啟用和封存、財(cái)務(wù)報(bào)告分析的內(nèi)容和格式、會(huì)計(jì)公文的寫(xiě)作方法等，這些都屬于會(huì)計(jì)的基本技能，都要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟練掌握。在教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師必須就這些環(huán)節(jié)涉及的會(huì)計(jì)基本功給學(xué)生做演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，掌握會(huì)計(jì)的一些實(shí)際操作技能?；诖朔N狀況，高等職業(yè)學(xué)校可以考慮將企業(yè)工作過(guò)程帶到學(xué)校里，比如將會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所引到學(xué)校中，讓其在學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，同時(shí)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師。某些簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)由學(xué)生操作后，由指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三、因材施教是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要輔助手段

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了在教學(xué)中傳授各種專業(yè)知識(shí)、傳遞專業(yè)文化外，還要根據(jù)學(xué)生的基本情況展開(kāi)教育。觀察學(xué)生的心理是否有問(wèn)題，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難，有針對(duì)性地加以解決。第一，建立專業(yè)教師指導(dǎo)機(jī)制，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)及難題。每門專業(yè)課程的教師應(yīng)該建立課后輔導(dǎo)小組，將本門課程的重難點(diǎn)加以化解。第二，建立學(xué)生教師負(fù)責(zé)制，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以外存在的問(wèn)題。教師除了針對(duì)所教內(nèi)容輔導(dǎo)學(xué)生之外，更多的要側(cè)重人文關(guān)懷。第三，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，配備教師給予指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自愿和興趣組成科研小組、社會(huì)實(shí)踐小組、考證小組等，每一個(gè)小組指派負(fù)責(zé)教師給予指導(dǎo)，使每一位組員都得到鍛煉，產(chǎn)生成就感。

作者：張秀珍 張淑娟 單位：宣化科技職業(yè)學(xué)院