會計專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)改革

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摘要：在高職高專會計專業(yè)教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)法課程是學(xué)生們所必須要學(xué)習(xí)的課程，而且也是他們考助理會計師所必需要涉及到的內(nèi)容。因此，為了有效展開對高職高專學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，教師應(yīng)該積極做出教學(xué)改革，以此來有效解決當(dāng)前高職高專會計專業(yè)中經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的不足，從而有效幫助會計專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程的有效學(xué)習(xí)，讓經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)能夠更好地為會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高職高專；經(jīng)濟(jì)法課程；教學(xué)改革

一、明確課程目標(biāo)

在高職高專會計專業(yè)中，“經(jīng)濟(jì)法”課程的改革是為了滿足教育發(fā)展的要求。使其更好地適應(yīng)會計專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展的需求。為此，改革“經(jīng)濟(jì)法課程”，首先應(yīng)該使其符合會計專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，然后再全面考慮學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力等發(fā)展的情況。同時，“經(jīng)濟(jì)法”課程還應(yīng)該以學(xué)生為本位，主要將學(xué)生就業(yè)能力和工作能力的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)?；谶@一情況，會計專業(yè)的教師在向?qū)W生們教學(xué)“經(jīng)濟(jì)法”課程時，就應(yīng)該選擇合適的教材，并精心設(shè)計教學(xué)計劃和課程教案，強(qiáng)調(diào)這些工作內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開［1］。這樣一來，在實(shí)際“經(jīng)濟(jì)法”課程的教學(xué)中，會計專業(yè)學(xué)生的法律知識水平和實(shí)際問題的解決能力便都可以得到有效的提升。

二、建立合理的課程體系

首先，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行有針對性地選擇，盡可能強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的精簡性，如果教材中有些章節(jié)的內(nèi)容在其他課程中講授過，那么教師便可以刪除這一部分的內(nèi)容。例如，稅法實(shí)務(wù)課程中會對稅收法律進(jìn)行詳細(xì)的講解，所以教師便可以在“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)中刪除這一部分的內(nèi)容，諸如此類重復(fù)的內(nèi)容還有很多，教師可以進(jìn)行合理的刪減。其次，面對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系，教師可以做出突破和創(chuàng)新，了解會計工作崗位的需求，然后再去進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的安排。通常情況下，公司法、破產(chǎn)法等都是會計專業(yè)人員常常需要用到的專業(yè)知識，所以，在經(jīng)濟(jì)法課程中，教師必須要安排這些法律制度，以此來幫助學(xué)生們有效學(xué)習(xí)必要的工作崗位知識，而且，這也有利于學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到有用的知識。除此之外，在對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，教師需要以初級會計師考試大綱的要求為參考，然后再去合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。最后，針對高職高專學(xué)生的實(shí)際情況和課時安排，教師需要進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，這樣有利于對學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識的教學(xué)使學(xué)生們在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的知識。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

在會計專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)出自身的主觀能動性，積極探索更多有效的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)課堂中去，以此來改進(jìn)自身原有的教學(xué)方法，彌補(bǔ)之前的教學(xué)方法的不足。以下主要就“案例•互動教學(xué)法”進(jìn)行論述。所謂“案例•互動教學(xué)法”，其實(shí)就是圍繞課程相關(guān)知識，讓教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起尋找案例，從而展開對案例的探討過程。其中涉及的形式非常多樣，主要有案例討論、模擬法庭等形式。在這一過程中，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間都會展開充分的互動，在互動中獲得教學(xué)成果，然后再進(jìn)行對教學(xué)成果的評價［2］。例如，教師在向?qū)W生們講授“公司法”的內(nèi)容時，便可以在上課之前要求學(xué)生們實(shí)現(xiàn)尋找好有關(guān)公司成立、合并等的具有代表性的案例；課堂之上，教師可以讓學(xué)生們圍繞案例，利用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行對案例內(nèi)容的討論，這樣有利于學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)到的法律制度，同時也可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。教師在應(yīng)用案例互動的方式進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該盡量選取表現(xiàn)形式多樣化的案例，以此來促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

四、完善考評體系

經(jīng)濟(jì)法課程對學(xué)生的考評，不僅以理論水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，還會將學(xué)生應(yīng)用法律知識解決實(shí)際問題的能力考慮在內(nèi)。因此，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生們在教學(xué)課堂上分析和評書一些案例，并要求他們寫出分析報告。這樣一來，教師便可以從分析報告中看出學(xué)生們對所學(xué)知識的理解情況以及應(yīng)用能力。不僅如此，教師還可以在課堂討論環(huán)節(jié)中觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來為之后的考評做準(zhǔn)備。

五、提高教師的綜合素質(zhì)

作為高職高專學(xué)校會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)老師，里應(yīng)具備較高的法學(xué)素養(yǎng)，同時，這還要求教師充分了解會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能夠針對會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，有效的展開對經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)，提高經(jīng)濟(jì)法課程對會計專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的實(shí)用性［3］。另外，因?yàn)榉▽W(xué)中所涉及到的內(nèi)容非常復(fù)雜，在短時間內(nèi)，非法學(xué)專業(yè)的教師是很難掌握好相關(guān)法律制度，所以，高職高專學(xué)校應(yīng)該盡量安排本專業(yè)的教師來教學(xué)經(jīng)濟(jì)法課程，這樣有利于教學(xué)的有效展開，從而為學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)提供一定保障。不僅如此，會計專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教師還應(yīng)該常常展開與法學(xué)專業(yè)教師的交流，這樣有利于拓展自身的知識范圍，從而為有效教學(xué)提供準(zhǔn)備。

六、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革與教師存在不可脫離的關(guān)系，只有在經(jīng)濟(jì)法教師自身專業(yè)能力不斷提升的前提下，才能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)法課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。所以，在高職高專院校的會計專業(yè)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該促使自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，然后再去進(jìn)行對教學(xué)改革的不斷探索，逐漸發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)措施和方法，進(jìn)而促使高職高專會計專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)濟(jì)法知識。

參考文獻(xiàn)

［1］路生文.案例教學(xué)在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用研究［J］.職工法律天地,2018（20）.

［2］馬慧,焦傳俊,李曉霞.高職會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017（2）.

［3］陳林.高職會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革研究［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017（6）.

作者：張敏 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院