會計專業(yè)的學(xué)生活動課程設(shè)計

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)的學(xué)生活動課程設(shè)計范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:學(xué)生活動課程與會計正式課程相比，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效鞏固學(xué)生的學(xué)科知識，提升學(xué)生對會計專業(yè)的理解與認(rèn)同。因此，做好會計專業(yè)學(xué)生活動課程的設(shè)計已成為會計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合個人在會計專業(yè)學(xué)生活動課程設(shè)計上的研究經(jīng)驗，提出幾點個人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞:會計專業(yè);學(xué)生;活動課程;設(shè)計

1會計專業(yè)學(xué)生活動課程的價值

第一，會計專業(yè)學(xué)生活動課程對學(xué)生的價值。會計專業(yè)學(xué)生活動課程的開展有利于提高學(xué)生的會計學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)其對會計學(xué)科的認(rèn)同感。首先，培養(yǎng)了學(xué)生對會計學(xué)科的興趣。這是因為學(xué)生活動課程往往是以學(xué)生身邊的科學(xué)作為課程資源，以學(xué)生感興趣的話題作為課程主體，并且沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試的壓力，大大增加了學(xué)生對活動課程的參與興趣。其次，擴(kuò)展與鞏固學(xué)生的學(xué)科知識。開展活動課程能夠?qū)W(xué)生所學(xué)到的會計學(xué)科知識起到擴(kuò)展與鞏固的作用。這是因為學(xué)生活動課程往往是以學(xué)生的直接經(jīng)驗為主，讓學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中通過參觀、體驗及制作等問題解決自身所學(xué)習(xí)的會計專業(yè)知識，而這些知識在正式課程中難以獲得。正式課程雖然是眾多教育專家精選而出的文化精華，但是不可否認(rèn)的是這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相背離，無法與學(xué)生的直接經(jīng)驗進(jìn)行無縫對接。而通過會計專業(yè)學(xué)生活動課程恰恰能夠?qū)W(xué)生從多個維度的知識點進(jìn)行引導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面，給學(xué)生在記憶中留下深刻的印象。最后，改善對科學(xué)的理解，增加對科學(xué)的認(rèn)同。學(xué)校正式課程主要以文本的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過科學(xué)指導(dǎo)，掌握科學(xué)技能。正式課程很難讓學(xué)生通過切身的體驗感受科學(xué)對于生活的重要性。而學(xué)生活動課程的開展恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，將會計科學(xué)拉回到了學(xué)生的身邊，讓學(xué)生更好地感受到了社會公眾與自身相關(guān)的科學(xué)，正確認(rèn)識會計科學(xué)，并且成功塑造了學(xué)生對會計科學(xué)的自我認(rèn)同感，使其認(rèn)為自己有能力從事并愿意在未來從事與會計學(xué)科相關(guān)的工作。第二，會計專業(yè)學(xué)生活動課程對教師的價值。首先，學(xué)生活動課程的開展有利于增強(qiáng)會計專業(yè)教師對校外課程資源的認(rèn)識。例如，會計專業(yè)教師組織學(xué)生參與到會計比賽中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)學(xué)科興趣與學(xué)習(xí)能力。但是若想將這種學(xué)習(xí)活動組織成功就必須經(jīng)過事先謹(jǐn)慎地規(guī)劃，在這個過程中需要教師充分了解會計比賽的內(nèi)容及各個項目需求，大大提高了自身對校外課程資源的認(rèn)識。其次，學(xué)生活動課程的開展有利于提升會計教師的環(huán)境教學(xué)能力。學(xué)生活動課程的開展不僅能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，同樣也為會計專業(yè)教師提供了一個異于學(xué)校課程的教學(xué)情境，使其能夠在學(xué)生活動課程的組織過程中，認(rèn)清在會計專業(yè)教育中進(jìn)行環(huán)境教育的關(guān)鍵性，并且掌握環(huán)境教育的有效策略，通過多樣化的機(jī)會提升自身的環(huán)境教育能力。最后，學(xué)生活動課程的開展有利于提升會計專業(yè)教師對內(nèi)外課程資源的綜合素養(yǎng)。許多會計專業(yè)教師對于課程資源的理解僅局限在學(xué)校范圍內(nèi)，對于校外場景中的課程資源了解不足且意識相對較淡薄。學(xué)生活動課程的開展恰恰能夠使教師認(rèn)識到更多的有別于正式課程的豐富學(xué)科資源，使其能夠?qū)πＭ庹n程資源擁有一個更加深入的了解，進(jìn)而提升會計專業(yè)教師對校內(nèi)外課程資源的綜合素養(yǎng)。

2會計專業(yè)學(xué)生活動課程設(shè)計與規(guī)劃

第一，做好課程開發(fā)共同體的溝通。在會計專業(yè)學(xué)生活動課程的設(shè)計上首先要做的就是與課程開發(fā)共同體的溝通，即做好與合作教師、參與學(xué)生的溝通。在學(xué)生活動課程的設(shè)計過程中，會計專業(yè)教師應(yīng)利用課余時間做好與合作教師的交流，向合作教師清楚地表達(dá)自己的理念與選定主題，并經(jīng)過多次深入交流確定各活動的子課題，可能需要的組織活動形式，選定活動課程的場地及所需要的各項資料與器械。同時，還要了解參與活動課程學(xué)生的基本情況，向其闡述活動課程的主旨、目標(biāo)及開展的一系列活動，還可以向其發(fā)放調(diào)查問卷，了解其知識基礎(chǔ)情況和基本喜好，從而為學(xué)生活動課程的設(shè)計提供數(shù)據(jù)支持。并向參與學(xué)生活動課程中的每名學(xué)生發(fā)放家長信，使學(xué)生家長能為活動課程的開展提供必要的幫助與支持。第二，確定學(xué)生活動課程的理念。開展學(xué)生活動課程的本質(zhì)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。在會計專業(yè)學(xué)生活動課程設(shè)計上，必須寓教于樂，貫徹并落實科學(xué)的學(xué)生活動課程理念。由于學(xué)生對枯燥的、說教式的教學(xué)往往存在抵觸情緒，因此在學(xué)習(xí)過程中也難以獲得樂趣。而學(xué)生活動課程選擇一些學(xué)生感興趣的主體，利用其喜歡的方式予以開展，勢必能提高學(xué)生的參與積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在寓教于樂的學(xué)生活動課程中拓展學(xué)生的會計專業(yè)知識，提升其會計學(xué)科能力。此外，為了讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識會計學(xué)科的本質(zhì)，還需要讓其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技能。需要在會計專業(yè)學(xué)生活動課程的設(shè)計過程中，從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識會計學(xué)科，學(xué)習(xí)會計知識，全面認(rèn)識會計學(xué)科。如，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集資料、查找課外讀物、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、撰寫研究報告、開展小組討論等諸多活動課程，從更多的角度認(rèn)識和學(xué)習(xí)會計知識。第三，確定學(xué)生活動課程的目標(biāo)。基于已經(jīng)確定下來的課程理念，在結(jié)合學(xué)生本身意愿的前提下，選定學(xué)生活動課程的目標(biāo)。學(xué)生活動課程目標(biāo)的確定必須能夠聯(lián)系實際生活，并起到拓展會計專業(yè)學(xué)科知識、提升參與者團(tuán)隊意識、培養(yǎng)參與者初步研究能力的目的。第四，學(xué)生活動課程主題的選擇與規(guī)劃。會計專業(yè)教師在設(shè)計課程活動主題時，可多設(shè)計幾個主題供學(xué)生選擇。還可以預(yù)留下一個空白課題，讓學(xué)生自己選定感興趣的話題，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，增強(qiáng)學(xué)生活動課程的民主性與開放性。如若學(xué)生選擇的話題與活動課程存在不盡如人意的地方，教師應(yīng)與學(xué)生共同研究商定，制定全新的符合要求的課題，并與學(xué)生一起討論活動開展的方式、人員分工等活動課程的具體規(guī)劃安排。第五，參與人員作用。學(xué)生活動課程中教師是課程方案的制造者，課程活動的組織者與開發(fā)者，在活動課程中要做好指導(dǎo)與督促工作，促進(jìn)學(xué)生活動課程的良好開展。學(xué)生作為學(xué)生活動課程的學(xué)習(xí)者、參與者，在活動過程中要做好反饋工作，提出一些有益的建議。課程研究者則負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師對學(xué)生活動課程進(jìn)行設(shè)計，幫助教師一起選定課程主題，規(guī)劃課程活動。家長在學(xué)生活動課程中可協(xié)助學(xué)生搜集相關(guān)資料，督促學(xué)生及時完成任務(wù)。

3結(jié)語

由于學(xué)生活動課程有利于激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的會計知識，改善學(xué)生對會計專業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對會計事業(yè)的認(rèn)同。因此，越來越多的院校如今已將學(xué)生活動作為學(xué)生的必須修課程。因此，在今后的會計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該更深入地研究與探討學(xué)生活動課程，進(jìn)而做好會計專業(yè)學(xué)生活動課程的設(shè)計工作，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)會計人才。

參考文獻(xiàn):

［1］汪耀.20世紀(jì)中期美國學(xué)科課程設(shè)計研究［D］．重慶:西南大學(xué)，2013.

［2］楊林.課程設(shè)計價值取向:從實然與應(yīng)然視角的研究［D］．寧波:寧波大學(xué)，2011.

［3］張瑞玲.論我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)計的倫理價值取向［D］．漳州:漳州師范學(xué)院，2010.

［4］肖婕.“學(xué)習(xí)者為中心”的大學(xué)課程設(shè)計研究［D］．上海:華東師范大學(xué)，2011.

［5］趙娟.當(dāng)前我國大學(xué)課程設(shè)計的問題及優(yōu)化［D］．長沙:湖南師范大學(xué)，2010.

作者：石倩 單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院