開放教育英語(yǔ)微教學(xué)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了開放教育英語(yǔ)微教學(xué)策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】微信為我們提供了一種便捷、功能豐富、體驗(yàn)良好、易于開發(fā)的平臺(tái)應(yīng)用，為順應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，滿足學(xué)生與教師的需求，在各級(jí)電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代背景下，開放教育利用微信進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文主要介紹了移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)、開放教育英語(yǔ)微教學(xué)的必要性與可行性，并提出了開展開放教育英語(yǔ)微教學(xué)的四點(diǎn)建議。筆者希望能夠利用微信平臺(tái)這一優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，更好地提升開放教育英語(yǔ)教學(xué)水平，從而更好地促進(jìn)各級(jí)電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)；開放教育；移動(dòng)教育；英語(yǔ)教學(xué)策略

一、引言

微信(WeChat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)(需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過20種語(yǔ)言。此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬(wàn)個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右。微信已不再是簡(jiǎn)單的聊天軟件，微商、微店、微信宣傳等各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷層出不窮，微信已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了一種工具與宣傳的平臺(tái)。微信平臺(tái)與教育教學(xué)相結(jié)合是教育發(fā)展的一個(gè)新方向，特別是對(duì)開放教育而言有著巨大的影響。使用微信進(jìn)行教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱微教學(xué))符合開放大學(xué)的辦學(xué)理念，即人的開放、地點(diǎn)的開放、方法的開放和思想的開放。微教學(xué)必將促進(jìn)電大向開放大學(xué)的順利轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、關(guān)于移動(dòng)教學(xué)

全國(guó)高等學(xué)校技術(shù)協(xié)作委員會(huì)將移動(dòng)教學(xué)定義為“移動(dòng)教育是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過利用目前較為普遍使用的無(wú)線設(shè)備(如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等)來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流”。顯而易見，移動(dòng)教育非常好的滿足了終身教育的需求，而這正是各級(jí)電大向開放教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要組成部分。

三、關(guān)于移動(dòng)微教學(xué)

1.微教學(xué)與開放教育。微信作為時(shí)下最熱門的一款應(yīng)用，月活躍用戶達(dá)到5.49億。微信平臺(tái)使用的便捷性、高效性等特點(diǎn)，使其在教育教學(xué)方面的廣闊發(fā)展前景顯露無(wú)疑。微信不僅滿足了現(xiàn)代化人們的快節(jié)奏生活，同時(shí)非常適合于碎片化學(xué)習(xí)，因此微教學(xué)可被看做是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。開放教育學(xué)習(xí)終端從廣播、電視發(fā)展到電腦，又從電腦發(fā)展到智能手機(jī)，學(xué)習(xí)資源從廣播電視節(jié)目發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)課程，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展到微課程，便捷程度和互動(dòng)程度不斷提高。以微內(nèi)容為特征的手機(jī)移動(dòng)教學(xué)以及成為當(dāng)前開放教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.微教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。微信不僅簡(jiǎn)易、方便、高效，并且隨著智能手機(jī)的普及，微教學(xué)所需的基本條件已經(jīng)具備。學(xué)生利用智能手機(jī)瀏覽微信已經(jīng)成為一種習(xí)慣。作為移動(dòng)教學(xué)的一種模式，與其他移動(dòng)教學(xué)模式平臺(tái)相比，微信具有廣泛性、經(jīng)濟(jì)性、高效性、互動(dòng)性和資源性五大特點(diǎn)，特別是在開放教育英語(yǔ)教學(xué)方面有著很大的幫助。(1)微教學(xué)的廣泛性。毋庸置疑，微信平臺(tái)已成為國(guó)內(nèi)最大的社交媒體?；?G網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線技術(shù)的廣泛覆蓋，微信已經(jīng)融入了現(xiàn)代人們生活的一部分，這就為微教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)資源也可上傳至微信平臺(tái)，這就解決了微教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)平臺(tái)問題。(2)微教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性。眾所周知，微信平臺(tái)下載免費(fèi)、操作簡(jiǎn)單、更新容易。利用微信瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)信息基本不需要任何費(fèi)用，除了少量的上網(wǎng)流量費(fèi)用以外，再加上無(wú)線信號(hào)的普遍覆蓋，學(xué)生利用微信接收相關(guān)教學(xué)信息既方便又實(shí)惠。同時(shí)，教師進(jìn)行微教學(xué)的開發(fā)成本大大降低。(3)微教學(xué)的高效性。微信平臺(tái)功能包羅萬(wàn)象，不僅支持發(fā)送文字、圖片、視頻，同時(shí)也支持語(yǔ)音等各種信息的傳送，這都有利于豐富微教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信平臺(tái)上的資源傳播都是基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的傳播方式，因此微信上的教學(xué)信息都能準(zhǔn)確地傳送至學(xué)習(xí)者，教學(xué)效率不可謂不高。(4)微教學(xué)的互動(dòng)性。微信非常適用于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，并且能真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一溝通與教學(xué)，微信提供的免費(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，既有利于教師為學(xué)生提供一對(duì)一教學(xué)，同時(shí)又有助于學(xué)生隨時(shí)向老師進(jìn)行反饋。教與學(xué)雙方可以不斷地通過微信進(jìn)行有效溝通，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(5)微教學(xué)的資源性?；谖⑿牌脚_(tái)的朋友圈功能及各種強(qiáng)大豐富的教學(xué)資源，學(xué)生只需要通過微信瀏覽網(wǎng)頁(yè)便可獲取大量的學(xué)習(xí)資源，微信的轉(zhuǎn)發(fā)功能又使得資源的傳播非常便捷高效。微信本身雖不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，但卻提供了快速整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)，這使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.微教學(xué)的不足?；谖⑿牌脚_(tái)的移動(dòng)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，是語(yǔ)言教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重大突破，但是這種新的教學(xué)方式也存在著一定的弊端。(1)資源容量的限制。微信平臺(tái)雖然能夠進(jìn)行先關(guān)教學(xué)資源的傳送，但仍然存在著一定制約，如圖片大小不超過2M，語(yǔ)音大小不超過5M，時(shí)長(zhǎng)不超過60S，視頻大小不超過20M等，這些對(duì)于教師制作教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)有一定的影響。(2)時(shí)間精力投入大。微教學(xué)教師在管理素材方面需要投入較大的時(shí)間精力。目前微教學(xué)尚處于探索階段，教師需要經(jīng)過一段時(shí)間的摸索來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)改革。(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。微教學(xué)建立在教師把相關(guān)教學(xué)資源通過微信平臺(tái)展示，而學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定要求。因此，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到一定的影響。(4)對(duì)微教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)于很多人而言，微信還只是一個(gè)聊天交友的工具，而非學(xué)習(xí)工具。使用微信的過程，其實(shí)就是聊天或者是玩的過程，不存在學(xué)習(xí)之說，所以部分人對(duì)微教學(xué)還不夠信任，這就導(dǎo)致微教學(xué)的使用率較低。

四、開放教育開展英語(yǔ)微教學(xué)可行性分析

隨著國(guó)家開放大學(xué)的逐步試點(diǎn)，傳統(tǒng)開放教育英語(yǔ)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能適應(yīng)開放大學(xué)的要求。筆者認(rèn)為微教學(xué)與開放教育英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是開放教育英語(yǔ)教學(xué)改革一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，是課堂英語(yǔ)教學(xué)的很好補(bǔ)充。眾所周知，開放教育指的是各級(jí)各類廣播電視大學(xué)，它屬于我國(guó)成人高等教育的學(xué)府，是通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)施高等教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。與其他普通高校不同，開放教育辦學(xué)模式有著遠(yuǎn)程教育、采用多種媒體技術(shù)教學(xué)、整合優(yōu)秀教育資源和靈活開放的學(xué)習(xí)模式四大特征。開放教育辦學(xué)的諸多特點(diǎn)決定了開放教育教學(xué)更應(yīng)該走在技術(shù)的前沿，采用先進(jìn)的教學(xué)方式。開放教育學(xué)生一般都有自己的工作與家庭，都是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)上課，因此工學(xué)矛盾尤為突出，再加上長(zhǎng)時(shí)間脫離課堂，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。開放教育學(xué)生雖然理論水平欠缺，但大部分都已步入社會(huì)，經(jīng)過一定的鍛煉，所以他們實(shí)踐能力較普通高校學(xué)生而言都比較強(qiáng)，并且他們有一定的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)條件，因此他們擁有較多的比較先進(jìn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，這為他們開展微學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。微教學(xué)的靈活性符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)開展聽說讀寫。如何創(chuàng)設(shè)有效的外語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)者的興趣和教學(xué)效果在外語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。而外語(yǔ)教學(xué)中的情境包括音頻、視頻材料的展現(xiàn)以及模擬場(chǎng)景中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)等等，這些都可借助微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在面授課堂中很難實(shí)現(xiàn)的真實(shí)效果。

五、開放教育開展英語(yǔ)微教學(xué)的四點(diǎn)建議

微教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、傳統(tǒng)課堂的時(shí)間與空間限制，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和建立良好的師生關(guān)系。為此，筆者提出了開展開放教育英語(yǔ)微教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.組建英語(yǔ)微教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新微教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展英語(yǔ)微教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求組建相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行資源建設(shè)、完善相關(guān)課程信息以便更好地為微教學(xué)服務(wù)。在課程設(shè)計(jì)方面，開放教育外語(yǔ)教師應(yīng)特別注意要細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，做到短小精悍，這樣學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)迅速學(xué)完某個(gè)知識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活和工作實(shí)際，這樣既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能夠提高學(xué)生的就業(yè)技能，一舉兩得。這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就感，引導(dǎo)其學(xué)生正確進(jìn)行微學(xué)習(xí)進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。樓青、姜琪瑤(2009)基于移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)策略研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但大部分學(xué)生在移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中缺乏運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)或是學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)不夠等，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)效率低下進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，開放教育外語(yǔ)教師在微教學(xué)中應(yīng)該要鼓勵(lì)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使之能正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，變單一的學(xué)習(xí)策略為多種學(xué)習(xí)策略結(jié)合使用，并在平時(shí)的教學(xué)評(píng)估中體現(xiàn)對(duì)該部分的考核，督促學(xué)生正確運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)策略并內(nèi)化為知識(shí)與技能。

3.整合教學(xué)資源，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)微課程建設(shè)。要進(jìn)行英語(yǔ)微教學(xué)，整合教學(xué)資源是一項(xiàng)艱巨且繁瑣的工作。英語(yǔ)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣整合教學(xué)資源包括課程教學(xué)相關(guān)資料和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源形式包括文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等等。國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)中的微課多數(shù)以動(dòng)漫形式呈現(xiàn)，這給基層電大建設(shè)優(yōu)質(zhì)微課程提供了指引?；鶎与姶笤诮ㄔO(shè)優(yōu)質(zhì)微課程時(shí)不僅要學(xué)習(xí)其新穎的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)方法，更應(yīng)把地方教學(xué)特色與國(guó)家開放大學(xué)相關(guān)課程要求結(jié)合起來(lái)。

4.改革課程考核方式。信息技術(shù)的使用促使開放教育面授次數(shù)減少，基于微信平臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)次數(shù)增多，這必然導(dǎo)致課程考核方式的改革。在英語(yǔ)微教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該加大形成性考核的力度。英語(yǔ)微教學(xué)形成性考核可從三方面入手，例如學(xué)生每進(jìn)行一次微學(xué)習(xí)，正確使用相關(guān)的學(xué)習(xí)策略就可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每完成一次微作業(yè)就獲得相應(yīng)的成績(jī)，每互動(dòng)一次可獲得相應(yīng)的成績(jī)，三者結(jié)合起來(lái)構(gòu)成學(xué)生的成績(jī)。這樣不僅可以督促學(xué)生自覺進(jìn)行微學(xué)習(xí)、完成微作業(yè)，同時(shí)給老師提供了相應(yīng)的反饋平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

在全球信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)跨越式發(fā)展的大背景下，微教學(xué)必將成為實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)的重要工具和手段。隨著各級(jí)電大向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，開放教育英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。筆者希望通過組建英語(yǔ)微教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新微教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)微課程建設(shè)、改革課程考核方式四個(gè)建議能夠更好地推進(jìn)開放教育英語(yǔ)微教學(xué)改革，在改革中發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋清江,張艷萍,張進(jìn)寶.移動(dòng)教育:國(guó)內(nèi)外實(shí)踐研究綜述[J].教育探索,2004.

[2]詹霞,常漢杰,陳勤.開放教育微移動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考——以海寧電大為例[J].安微廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015.

[3]連小英,胡曉玲.基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015.

[4]樓青,姜琪瑤.基于移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)策略研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2009.

[5]高麗萍,李秋,李迎俠.關(guān)于探索開放教育英語(yǔ)教學(xué)有效模式的研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(1):8-11.

[6]李莎,王勝.微型電腦應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2015.

[7]劉紅梅,江曉宇.基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].外國(guó)語(yǔ)文(四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)),2015,31(2):138-143.

作者：肖亞瓊 單位：中山市廣播電視大學(xué)