卓越計(jì)劃建筑給水排水工程教學(xué)探索

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1.目前建筑給水排水教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

建筑給水排水工程是給水排水工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是為工業(yè)和民用建筑提供必須的生產(chǎn)條件和舒適、衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境的應(yīng)用科學(xué)。該課程的主要任務(wù)是通過(guò)授課和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握建筑內(nèi)部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應(yīng)以及水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水和建筑中水的基本理論、設(shè)計(jì)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生居于從事建筑給水排水工程技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、系統(tǒng)管理與維護(hù)等方面能力。建筑給水排水工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在城市建設(shè)中具有重要作用。結(jié)合建筑給水排水工程課程特點(diǎn)和“卓越計(jì)劃”的要求，當(dāng)前教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題如下:(1)課程體系與實(shí)踐需求存在差距。目前傳統(tǒng)建筑給水排水工程課程體系主要包含課堂教學(xué)“建筑給水排水工程”和實(shí)踐環(huán)節(jié)“建筑給水排水工程課程設(shè)計(jì)”、“建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計(jì)”。課程設(shè)置偏重于對(duì)理論知識(shí)的傳授，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力普遍較弱。此外，盡管有些高校也設(shè)置了建筑給水排水工程實(shí)習(xí)內(nèi)容，但由于實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難，實(shí)施效果也不如人意。(2)教材內(nèi)容滯后于實(shí)踐發(fā)展。近年來(lái)，以生態(tài)環(huán)保為核心，以綠色建筑、海綿城市建設(shè)為代表的科技發(fā)展需求，對(duì)建筑給水排水工程課程教學(xué)提出了更高要求，但目前教材內(nèi)容無(wú)法有效覆蓋上述內(nèi)容。(3)教師工程實(shí)踐能力普遍不足。當(dāng)前高校教師多為“從校門到校門”，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí)多數(shù)高校盡管鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展工程實(shí)踐，但配套制度缺失，導(dǎo)致青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)難于開(kāi)展。

2.我校建筑給水排水工程實(shí)施“卓越計(jì)劃”的教學(xué)實(shí)踐

2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系

根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了涵蓋基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、綜合工程實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為一體的新的教學(xué)體系。(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)。根據(jù)我國(guó)城市化建設(shè)需求，在原有建筑給水排水工程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)建筑消防技術(shù)和高層建筑給水排水工程，不斷完善理論教學(xué)知識(shí)體系，使理論教學(xué)符合我國(guó)城市建設(shè)的發(fā)展需求。(2)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插調(diào)研活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。同時(shí)設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)建筑給水排水工程的感性認(rèn)識(shí)，不斷深化基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我校是全國(guó)率先開(kāi)設(shè)建筑給水排水工程教學(xué)試驗(yàn)的院校之一。目前，我校已設(shè)計(jì)并開(kāi)出的建筑給水排水工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括“建筑排水管道水力工況實(shí)驗(yàn)”、“虹吸式雨水斗水力工況實(shí)驗(yàn)”、“衛(wèi)生器具安裝與管道連接實(shí)驗(yàn)”、“建筑排水管道噪聲測(cè)定實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。(3)綜合工程實(shí)踐教學(xué)。設(shè)置專業(yè)案例分析、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及綜合實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。(4)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。采用研討式教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考;同時(shí)設(shè)置課內(nèi)外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在了解當(dāng)前建筑給水排水專業(yè)領(lǐng)域面臨的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，自主提出解決方案和措施，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2積極實(shí)踐，探索“雙師制”人才培養(yǎng)模式

為彌補(bǔ)校內(nèi)教師工程實(shí)踐能力不足，但理論優(yōu)勢(shì)明顯的實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合，建立“雙師制”建筑給水排水工程人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生解決建筑給水排水工程實(shí)際問(wèn)題的能力。如在“建筑給水排水工程”與“建筑消防技術(shù)”的課堂教學(xué)中，均聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院資深工程師承擔(dān)1/3以上的課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在全面掌握建筑給排水系統(tǒng)基本理論的同時(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)工程意識(shí);在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，每名學(xué)生皆由校內(nèi)教師與設(shè)計(jì)院外聘教師共同指導(dǎo)，一方面強(qiáng)化基本理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，另一方面幫助學(xué)生了解實(shí)際設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)要求以及面臨的具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用理論知識(shí)解決建筑給排水工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

2.3注重實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致

充分利用我校在城市節(jié)水、雨水利用等方面的科技優(yōu)勢(shì)，使課程教學(xué)貼近實(shí)際，與首都城市建設(shè)發(fā)展需求協(xié)調(diào)一致。一方面通過(guò)調(diào)整教學(xué)大綱，在培養(yǎng)計(jì)劃中落實(shí)建筑節(jié)水設(shè)計(jì)、可再生能源加熱系統(tǒng)、低影響開(kāi)發(fā)雨水系統(tǒng)概念及設(shè)計(jì)要點(diǎn)等內(nèi)容。另一方面，在課堂和實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)奧林匹克森林公園、亦莊開(kāi)發(fā)區(qū)、東方太陽(yáng)城、國(guó)家大劇院等典型案例，分析與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑給水排水工程科技發(fā)展，了解行業(yè)需求，使建筑給排水工程教學(xué)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

3.結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”是全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略。我校基于“卓越計(jì)劃”的建筑給水排水工程教學(xué)實(shí)踐探索表明，在完善教學(xué)體系的同時(shí)，探索建立“雙師制”人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力提高的有效途徑。為了確?！白吭接?jì)劃”的順利實(shí)施，未來(lái)應(yīng)著重解決好以下三方面的問(wèn)題:(1)探索建立企業(yè)深度參與教學(xué)環(huán)節(jié)的長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)企業(yè)的長(zhǎng)期參與積極性;(2)在強(qiáng)化本科生工程實(shí)踐能力的同時(shí)，探索建立優(yōu)秀本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式;(3)長(zhǎng)期以來(lái)形成的被動(dòng)式教學(xué)模式，使得研討式教學(xué)的開(kāi)展面臨一定的困難，需要教師和學(xué)生雙方的長(zhǎng)期共同努力。

作者：許萍 馮萃敏 黃忠臣 韓芳 吳俊奇 單位：北京建筑大學(xué)