現(xiàn)代教育技術(shù)助力初中籃球課堂教學

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摘要：首先闡述了初中籃球教學的作用，進而結(jié)合當前國內(nèi)初中籃球教學現(xiàn)狀，較為深入地剖析了傳統(tǒng)教學中初中籃球教學中存在的教學枯燥、教學難點難以突破、學生綜合素質(zhì)不強等問題，最終分別從用現(xiàn)代教育手段突破技術(shù)教學難點、用現(xiàn)代教育手段輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學、用現(xiàn)代教育手段提升學生的素養(yǎng)三方面闡述了如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中籃球課堂的可行性教學措施，具有較強的理論及實踐參考價值。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中籃球教學；課堂教學

籃球課作為初中體育教學中的重要方面，對于促進學生綜合素養(yǎng)具有較為重要的作用。初中籃球教學能夠提高學生思維活性，激發(fā)其創(chuàng)造性。其在促進學生身體素質(zhì)提升，促進學生形成良好的團隊精神方面發(fā)揮了重要的作用和影響。但是，我們也必須認識到，傳統(tǒng)的籃球教學手段難以達到預期的教學目的，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行籃球教學則可以有效改善教學質(zhì)量，提升學生學習籃球的興趣，讓籃球運動的發(fā)展受到青少年的歡迎，為祖國的籃球事業(yè)儲備更為強大的力量。

一、初中籃球教學的作用

首先，初中籃球教學能夠鍛煉學生的身體機能，提高其身體素質(zhì)。在實際的籃球運動過程中，學生一般需要相關(guān)的活動，如跑、跳、投、擲等才能將籃球“玩”起來，而且還需要掌握一定的運動節(jié)奏，這樣在整個籃球運動過程中，學生的各項基本機能都能得到有效鍛煉，提高其肌體活性。其次，通過參與籃球運動，還能提高初中生的心理素質(zhì)，有效緩解專業(yè)課和考試的壓力，讓學生心理得到放松，而且在師生共同運動的同時，師生之間可以加強溝通，有助于提升師生之間的相互信任和協(xié)作性，促進學生集體榮譽感和團結(jié)意識，且能夠形成良性的競爭氛圍。而且，籃球教學還可以提高其心理承受能力，幫助學生調(diào)節(jié)不良情緒。最后，籃球教學還能夠幫助學生張揚個性，完善其品格。進行籃球運動的過程也是學生自我表現(xiàn)的過程，籃球技能的提升及比賽的取勝都能夠激發(fā)學生的熱情，幫助他們增強自信，展現(xiàn)自我。在籃球比賽時需要遵守相關(guān)規(guī)則，幫助學生學會自律和守紀，而比賽過程中難免對立方之間會出現(xiàn)沖撞，這也有助于訓練學生情緒的自控。

二、傳統(tǒng)教學中初中籃球教學中的問題

1.教學枯燥單一

在傳統(tǒng)的籃球教學中，教學方式比較單一，一些教師往往先給學生做出相應(yīng)的動作示范，然后讓學生進行練習，整個課堂扼殺了學生的主觀能動性，呆板的“說教”不足以激發(fā)學生學習籃球的熱情，學生積極性不高，課堂教學效果較差。并且，枯燥的教學方式并不能將真正的教學技術(shù)傳達給學生，學生往往“理論”比“實踐”多，造成很多學生一旦真正走上“戰(zhàn)場”則難以應(yīng)對激烈的“戰(zhàn)爭”。

2.籃球技術(shù)教學難點難以突破

在傳統(tǒng)教學時，教師在對學生教學時，往往只注重學生基本籃球動作的教學，而忽視了教學重點與難點。比如很多學生在訓練“三步上籃”時往往投球命中率較高，但是在真正的比賽時，就表現(xiàn)得十分不穩(wěn)定。類似這類的教學難點，教師仍不能找到合適方式有效解決。并且，傳統(tǒng)教學方法教師更加注重針對某一個技術(shù)進行教學，對于整體比賽的開展則較少進行，學生們的整體戰(zhàn)略不足。

3.學生素養(yǎng)不高

在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，教師更加注重教學內(nèi)容的準備，對于學生本身則關(guān)注較少，這就讓很多學生的體育素質(zhì)難以獲得提升，籃球教學成為說笑玩樂的時間，教學的效果較差。學生素養(yǎng)的偏低不僅會讓學生在籃球技巧學習方面提升幅度較小，而且還會讓學生的自學能力降低，甚至會在比賽時故意不遵守規(guī)則，投機取巧，嚴重擾亂了教學秩序，大大影響了籃球教學質(zhì)量，還會造成籃球比賽的失衡。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中籃球課堂教學措施

1.用現(xiàn)代教育手段突破技術(shù)教學難點

多媒體技術(shù)往往能夠更加直觀、生動、形象的展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且表現(xiàn)方式多種多樣，因此，體育教師可以通過文字、圖片、音頻、動畫、視頻等多種方式對籃球技術(shù)教學難點進行有針對性的反復強調(diào)，整合優(yōu)化課堂教學資源配置。在使用現(xiàn)代教育手段過程中，教師也要避免過分依賴，要將其作為輔助教學的一種方式，還應(yīng)當注意使用技巧。例如，筆者在進行籃球教學過程中，并沒有簡單地進行“說教”授課，而是在體育課上進行示范，積極與學生互動和溝通，通過互動的形式讓學生的學習積極性得到提高，讓學生的學習更加主動。針對那些較為復雜的籃球動作，為了讓學生更清晰的理解和掌握，筆者還借助多媒體手段幫助學生細化動作，如三步上籃中的邁步重點，扣籃中的手部動作等，從而讓學生能夠快速、準確地掌握動作要領(lǐng)，并讓學生現(xiàn)場模擬和練習，逐步突破教學難點。

2.用現(xiàn)代教育設(shè)備輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學

很多學生雖然能夠較快地掌握籃球比賽技巧，但是在實際的比賽過程中卻不能靈活應(yīng)用，而且在緊張的比賽氛圍中，如果教師僅僅進行口頭指導，學生往往不能真正理解戰(zhàn)術(shù)及技巧的選擇，延誤獲勝時機。因此，教師可以借助現(xiàn)代教育手段，如讓學生觀看國際籃球比賽，幫助其身臨其境，循序漸進地學會相應(yīng)戰(zhàn)術(shù)使用的時機。教師還應(yīng)當指導學生對常用戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點、使用時機等進行差異分析和對比，配以攻防策略的教學。然后及時進行專門的訓練，讓學生學以致用，提高其實踐能力。例如，筆者在進行籃球教學過程中，并沒有單純進行理論教學，而是讓學生嘗試進行籃球比賽，通過籃球?qū)崙?zhàn)的方式讓學生感受籃球中的各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。并且，筆者還將多媒體視頻與籃球戰(zhàn)術(shù)結(jié)合在一起，并通過微課的方式引進更為先進的教學理念，通過視頻回放的方式讓學生認識到自己動作的不足，通過理念文化的灌輸讓學生掌握最佳的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提升學生的“戰(zhàn)斗力”，讓學生在實戰(zhàn)中突破難點，讓學生對其有真實的感受和體驗，并將這些內(nèi)化為自己的能力，再加以創(chuàng)新。

3.利用現(xiàn)代教育思想提升學生的素養(yǎng)

一方面，借助相應(yīng)視頻和圖片，教師能夠幫助學生全面的理解籃球動作規(guī)范，樹立遵守籃球比賽規(guī)則的意識，并敲響警鐘，有效減少在比賽過程中的失誤，積極承擔犯規(guī)后的處罰后果，尊重裁判和對手。例如，筆者在進行籃球教學中，選擇性的給學生播放比賽賽事，并將其中的犯規(guī)問題做出專題的講解，讓學生清楚地掌握比賽“紅線”，并進行模擬演示，加深學生的印象，形成遵守規(guī)則的好習慣。另一方面，利用現(xiàn)代教育手段鍛煉學生的意志力和堅持的信心。例如，筆者選擇一些“比賽逆轉(zhuǎn)”的籃球視頻讓學生感悟堅持的重要性，幫助他們加深對體育精神的理解，并引導學生在遭遇失敗或者不利時能夠以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對。通過觀看比賽視頻，學生們能夠自覺地提高集體榮譽感，更加注重堅持拼搏，有助于體會競技所帶來的價值，更加熱愛自己的團隊，不斷提升對隊友的信任，促進隊友之間的配合與寫作，最終提升初中生的整體素質(zhì)水平。

四、結(jié)束語

籃球運動教學從生理、心理兩方面對學生的發(fā)展起到積極的促進作用，讓學生能夠在積極的運動中獲得更好的成長。教師要探索更好的教學方式，運用現(xiàn)代化的教學理念和技術(shù)，讓籃球運動異趣橫生，讓籃球運動成為學生們的心中所愛。

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作者：田志成 單位：山東省平度市實驗中學