兒童聲樂教學(xué)研究論文

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一、采用游戲的形式，改善音樂教學(xué)效果

游戲是一種兒童有目的、有意識的活動，是兒童對現(xiàn)實(shí)生活中的一種渴望和追求的特殊反映。這種形式符合兒童的身心發(fā)展特征，并能滿足其身心發(fā)展的需要。兒童的天性是開朗活潑，對事物的認(rèn)知多數(shù)是從其主觀愿望出發(fā)的，使用“游戲教學(xué)”的方式，也符合國家對兒童教育的“以游戲?yàn)榛净顒印钡慕逃繕?biāo)。所以，在音樂教學(xué)過程中，音樂教師使用“游戲“這種形式進(jìn)行教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，并且能讓兒童在教學(xué)活動中獲得極大的快樂。因此，生動活潑的游戲活動是兒童最喜歡接受的教學(xué)形式。另外，為了推動兒童形象思維的發(fā)展，教學(xué)中也可以借助一些直觀的教具作為補(bǔ)充，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)完成聲樂學(xué)習(xí)的積極性，以更好地狀態(tài)面對聲樂學(xué)習(xí)。

二、選擇適合小學(xué)生思維特點(diǎn)的歌曲，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)音樂教師在兒童聲樂教學(xué)過程中要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平。從小學(xué)生的思維發(fā)展水平來看，他們主要以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過渡，不過這種抽象思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切，具有很大的形象性。同時(shí)，他們組織概念、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都必須與他們熟悉的物體場景聯(lián)系起來，但是他們還不能進(jìn)行抽象思維。因此，對這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，要注意結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對兒童進(jìn)行聲樂教學(xué)，可以更直觀地進(jìn)行幫助兒童聲樂學(xué)習(xí)，兒童在他們熟悉的情境中通過他們習(xí)慣的思維方式完成學(xué)習(xí)，就會用積極的情緒狀態(tài)去思考問題，幫助兒童建立和日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的聯(lián)系。在此前提下，小學(xué)生有可能對教學(xué)活動產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，進(jìn)而對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的聲樂學(xué)習(xí)情感。比如，在對小學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師要選擇與學(xué)生適合的歌曲。比如《賣報(bào)歌》、《勞動最光榮》等，這些比較適合兒童歌唱的歌曲，不但能夠激發(fā)小學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，還能讓他們對周圍事物展開積極的思考和體驗(yàn)。而且歌曲中特別的藝術(shù)手法和音樂語言，具體、生動、活潑的音樂形象，可以讓兒童從多個(gè)角度和層面對他們周邊熟知或者陌生的環(huán)境進(jìn)行再次觀察，豐富他們幼小的心靈世界。還有一些簡短的、格調(diào)比較輕快的世界各地的優(yōu)秀歌曲，更是可以幫助兒童擴(kuò)大視野，激發(fā)他們的聯(lián)想，豐富他們的想象。

三、結(jié)語

總之，利用積極心理學(xué)的相關(guān)知識輔助小學(xué)聲樂教學(xué)，可以大大改善小學(xué)聲樂教師的教學(xué)效果，調(diào)整兒童學(xué)習(xí)聲樂的狀態(tài)，以積極地態(tài)度面對兒童聲樂教學(xué)，這樣兒童就能夠在聲樂課堂上獲得更加積極的情感體驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)加以靈活應(yīng)用，以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量與效率。

作者：張志劍 單位：江蘇淮安天津路小學(xué)