民辦學(xué)校油畫教學(xué)探究

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摘要：文章首先從民辦高校油畫課程開設(shè)分析其課程的意義，能夠提升學(xué)生的審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累。再展開闡述當(dāng)今名辦高校油畫課教學(xué)中與老師教學(xué)方式傳統(tǒng)，與學(xué)生自身基礎(chǔ)能力薄弱，忽視文化教育和學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀和問題。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最后通過現(xiàn)狀，從加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，深化院校交流，提升師資水平，重構(gòu)課堂生態(tài)到多種教學(xué)手段相結(jié)合這五個(gè)方面闡述了我國民辦高校油畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想。

關(guān)鍵詞：民辦高校；油畫教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

如今，我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用與發(fā)展是引領(lǐng)時(shí)代的核心事物，油畫作為數(shù)百年歷史的傳統(tǒng)畫種被延續(xù)發(fā)展至今，現(xiàn)在它依然也是我國民辦高校美術(shù)教學(xué)中重要的科目。開設(shè)的油畫課程有對(duì)景或?qū)ξ锏膶懮虒W(xué)，學(xué)生在不斷的寫生中間，也會(huì)不斷提升他們自身的審美能力，積累很多有價(jià)值的素材，有益于今后的油畫創(chuàng)作。但是當(dāng)今也有很多高校，特別是綜合性院校中的藝術(shù)系，對(duì)于很多油畫課程的內(nèi)容設(shè)置上，可以說只是在進(jìn)入大學(xué)前的應(yīng)試教育內(nèi)容上進(jìn)行的一個(gè)延續(xù)而已。所以，學(xué)校需要設(shè)法提高老師的教學(xué)水準(zhǔn)和油畫創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高學(xué)生寫生以及創(chuàng)作的能力。

一、民辦高校油畫課程開展的意

（一）利于提高學(xué)生的審美能力在民辦高校開設(shè)油畫課程，不僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，還能通過觀察感受和動(dòng)手用油彩描繪對(duì)象，感受色彩，抒發(fā)情感。這個(gè)過程對(duì)于提高作畫者審美能力有著重要的作用。常言道“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美是存在的，在油畫課程教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛是一種默認(rèn)的本職使命。比如，對(duì)古典油畫的臨習(xí)，和黃金分割線的講解，在一定出程度上是對(duì)規(guī)律的探索，也是對(duì)美的感受和發(fā)現(xiàn)。但往往審美的提高并不是想象的那般簡(jiǎn)單，這關(guān)乎時(shí)間的積累和自身對(duì)美的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，而油畫課程學(xué)習(xí)就是最直接高效率的方式，直接讓學(xué)生面對(duì)事物，去探尋美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。

（二）有利于學(xué)生積累創(chuàng)作素材民辦高校油畫課堂是對(duì)油畫技法的學(xué)習(xí)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，對(duì)畫種的傳承與發(fā)展，他也同國畫外出采風(fēng)一樣，是對(duì)將來創(chuàng)作素材的積累。特別是安排的寫生課堂，是面對(duì)實(shí)景實(shí)物的描繪和表現(xiàn)。很多瞬間的靈感，意外的畫面效果，這些都被記錄下來，如此以來，不但有利于學(xué)生們繪畫基礎(chǔ)的夯實(shí)，還直接對(duì)他們將來油畫創(chuàng)作素材收集方面起到重要的作用。

二、民辦高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)伴隨時(shí)代快速向前發(fā)展，對(duì)于社會(huì)構(gòu)成的方方面面都有或多或少新的要求，中國民辦高校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)方式也一樣有新的要求，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難滿足現(xiàn)行的教學(xué)需求。例如，對(duì)于抽象美的講解，需要有一定的事物引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)視、聽、觸、味覺來慢慢體會(huì)，只是照本宣科難以吸引學(xué)生的注意力，上課效果自然不佳。還有老師的上課方式過于刻板，乏味，難以有效的激起學(xué)生們對(duì)油畫學(xué)習(xí)的興趣。作畫時(shí)一定是心之所想的內(nèi)容表達(dá)，是客觀與主觀的結(jié)合，是融入創(chuàng)作者的創(chuàng)造性思維再現(xiàn)，以此來進(jìn)行個(gè)人的情感表達(dá)。如今，物質(zhì)生活水平日新月異，對(duì)于油畫藝術(shù)發(fā)展的重視程度不曾減弱反到增強(qiáng)，民辦高校要立足辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)應(yīng)用型人才更需要多元化的教學(xué)觀念來推動(dòng)傳統(tǒng)油畫的教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能高效的投入學(xué)習(xí)，取得成績。

（二）輕視色彩理論知識(shí)的掌握在民辦高校中，與其它理論課程相比起來油畫課程有它的特殊性，目前的現(xiàn)狀是普遍輕視色彩理論知識(shí)的掌握，偏重學(xué)生對(duì)技巧等實(shí)操的掌握。而油畫學(xué)習(xí)中色彩知識(shí)卻又是絕對(duì)的重點(diǎn)，它不僅是之后其他畫種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是繪畫實(shí)踐的前提，甚至對(duì)于居家生活，美術(shù)以及美術(shù)相關(guān)從業(yè)者來說都是最需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)好油畫色彩的理論基礎(chǔ)知識(shí)，能夠返輔油畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了油畫學(xué)習(xí)，還有漆畫、水彩、水粉等畫種都運(yùn)用到色彩知識(shí)，油畫課堂里學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)的掌握某種程度來說就會(huì)直接影響他們的作品效果。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解色彩規(guī)律變化，是在油畫教學(xué)中的關(guān)鍵所在。

（三）不注重學(xué)生的文化素養(yǎng)如今，油畫在中國民辦高校迅速發(fā)展，由于部分同學(xué)知識(shí)水平的的薄弱，難以真正對(duì)油畫有深入的理解和研究。當(dāng)然也源于部分老師忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，著重對(duì)他們油畫技術(shù)層面的培養(yǎng)，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維的非正常發(fā)展。在民辦高校油畫教學(xué)傳統(tǒng)里有一種普遍存在的現(xiàn)象，就是重專業(yè)輕文化，很大程度上輕視了專業(yè)學(xué)生們同樣需要文化素養(yǎng)的問題。想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力，就必須全方位的提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提高他們對(duì)事物的認(rèn)知度。否則，時(shí)間一長，學(xué)生既難以創(chuàng)作出好的作品，也不利于民辦高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的初衷。

（四）師資力量薄弱當(dāng)前的民辦高校師資隊(duì)伍偏年輕化，或是老、中、青師資團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)變化不明顯，人才流動(dòng)性大。很多高校的油畫專業(yè)教師都是剛從藝術(shù)院校畢業(yè)不久的青年碩士或博士，自己還處于學(xué)生狀態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)學(xué)生心理變化也把握也不夠準(zhǔn)確，上課很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力。另外，老、中、青師資團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)變化不明顯，不便形成老帶新，傳幫帶的效果，更不利于學(xué)校的長足發(fā)展。當(dāng)然，民辦高校油畫專業(yè)教師流動(dòng)性大，這也不利于師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更不利于學(xué)校學(xué)科發(fā)展。增加學(xué)校教師上崗培訓(xùn)開支，某種程度上就會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響民辦高校油畫教學(xué)的發(fā)展。

三、我國民辦高校油畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想

(一)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹臨摹課程是民辦高校學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)油畫的捷徑，通過對(duì)西方文藝復(fù)興至印象派經(jīng)典油畫作品的臨摹，這不僅僅是對(duì)前輩大師的學(xué)習(xí)，更是對(duì)色彩視野的拓展。臨摹經(jīng)典作品對(duì)專業(yè)油畫學(xué)習(xí)者提高自身繪畫能力有著極大的幫助，可以說是油畫學(xué)習(xí)者快速提高繪畫水平的重要方法，同時(shí)也是繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。現(xiàn)在國內(nèi)的高校油畫教學(xué)已從單一的寫生模式，逐漸增開油畫臨摹課程，并取得得了一定的成效。學(xué)生在臨摹過程當(dāng)中同時(shí)深入學(xué)習(xí)臨摹作品背后的詳細(xì)情況，例如同時(shí)代的相關(guān)作品、相關(guān)文字、繪畫材料的運(yùn)用等等加以剖析、研討，對(duì)原作的作畫程序，做到心中有數(shù)，觸類旁通，了解這種藝術(shù)個(gè)性的基本規(guī)律，嘗試通過畫面去體會(huì)傳達(dá)的意境，從而體察藝術(shù)創(chuàng)作的原理。

(二)深化院校交流深化民辦院校油畫專業(yè)交流有益于學(xué)生們專業(yè)進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展。以往我們了解到的“院校交流”是相距不遠(yuǎn)的相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)互訪互動(dòng)，深化需要更進(jìn)一步，更遠(yuǎn)的交流距離，更多互訪頻率，更長周期，更深交談內(nèi)涵的交流。在交流過程中，不再局限相鄰的兄弟院校，可以是跨國交換學(xué)生，老師學(xué)術(shù)交流，共辦油畫交流展覽。在交流過程中，學(xué)生加強(qiáng)溝通，相互學(xué)習(xí)。老師們同樣在交流中互訪互談，互相學(xué)習(xí)教育心得和教學(xué)理念。這些交流需要學(xué)校的全力支持，在交流學(xué)習(xí)中打破以往的教學(xué)傳統(tǒng)，讓思維更加活躍，找出不足，提升作畫水平，創(chuàng)作優(yōu)秀作品。長期組織的院校深化交流，不僅可以增加學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，還提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）提升師資水平民辦高校想在現(xiàn)有教學(xué)模式下的教學(xué)效果取得新的突破，就必須在教學(xué)層面上摒棄一貫的陳舊、呆板教學(xué)模式。這首要的就是新在教師隊(duì)伍中建立新理念，引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的思維和活力，多維度的思考如何創(chuàng)作。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程里教師們需潤雨細(xì)無聲的在課堂上傳播增加文化素養(yǎng)的觀念，加上課后學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使它們能全面發(fā)展。但往往很多民辦高校油畫上課模式秉承一貫方式，甚至還希望速成，學(xué)生往往局限對(duì)本專業(yè)的苦學(xué)，忽視其他文化學(xué)科作用，某種程度上學(xué)習(xí)過于單一不夠多元化，作為油畫課老師同樣需要不斷地提升自我，保證教學(xué)的高質(zhì)量。學(xué)校還可以建立完善的外校師資引進(jìn)制度，促進(jìn)院校交流合作，同時(shí)培養(yǎng)青年教師，都是為了更好地帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

(四)重構(gòu)課堂生態(tài)影響學(xué)生思想理念，教學(xué)組織方法等因素，都會(huì)在課堂這個(gè)主要陣營體現(xiàn)和實(shí)施。相比公辦大學(xué)，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的相同專業(yè)課堂，我國民辦高校油畫教學(xué)方法雖然有自身的教學(xué)特點(diǎn)，但還是需要客觀地看待有待發(fā)展的地方。老師在課堂上離知識(shí)的接收者最近，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生在每一個(gè)階段的變化特點(diǎn)，并結(jié)合一定傳統(tǒng)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，張弛有度的進(jìn)行教學(xué)改革升級(jí)課堂。爭(zhēng)取最大程度的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生創(chuàng)作熱情，以提升他們綜合繪畫能力。另外引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂逐漸變?yōu)榫€上線下混合教學(xué)模式，它集合了正常的課堂，還輔以微課進(jìn)行課后學(xué)習(xí)鞏固，緩解了民辦高校師生們的壓力并激發(fā)對(duì)油畫學(xué)習(xí)的興趣。除上述以外，對(duì)于學(xué)生作品可以引用其他優(yōu)秀院校的模式，嘗試將學(xué)生的作品放置公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用不同視角來評(píng)判欣賞，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力精進(jìn)專業(yè)能力。同時(shí)配備一定的獎(jiǎng)勵(lì)助燃高漲學(xué)生們的創(chuàng)作激情，這樣避免單一的教學(xué)現(xiàn)象，逐漸重新形成良性的教學(xué)生態(tài)。

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作者：符德志 單位：廣東培正學(xué)院